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1、专业人才培养方案评审标准专业人才培养方案评审标准序号评价指标A 等标准市场调研充分、调研方法科学、数据统计准确、分析合理；培养目标既符合行业或者区域经济发展需要,又与教育部或者行业教学指导委员会的提出的指导性意见相衔接；1培养目标确定专业面向的基本岗位（群）为2-3 个，拓展岗位（群）1-2 个；职业岗位（群）所列岗位名称符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录；人才培养规格定位准确，表述清晰;C 等标准开展了市场调研，有调研报告，但数据统计欠充分；培养目标基本符合行业或者区域经济发展需要,与教育部或者行业教学指导委员会提出的指导性意见有一定的差距，一致性70;专业面向的基本岗位（群)达到
2、 5 个；职业岗位(群）所对列的岗位名称70符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录;人才培养规格基本准确,表达基本清晰；15 分权重得分学生毕业标准明确.2培养模式设计人才培养模式以学院“一主线、三阶段、三交替、四融合”的总人才培养模式为指导,又体现本专业特色;人才培养模式具有可操作性.3课程体系构建职业岗位（群）典型工作任务分析准确；根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整、准确；典型工作任务归并合理；专业学习领域课程1215门,其中专业核心学习领域课程为68门。有学生毕业标准,但操作性不强。人才培养模式与学院“一主线、三阶段、三交替、四融合”的总人才培养模式的吻合度70%，并有
3、一定的专业特色；人才培养模式可操作性不强。职业岗位（群）典型工作任务分析准确度70；根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整率 80%、准确率60；典型工作任务归并基本合理;专业学习领域课程18 门或10 门，其中专业核心学习领域课程10 门或4 门。30 分10 分4核心课程描述核心课程描述内容完整、准确；核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析保持一致.课程设置顺序非常合理，学年之间分布很均匀；教学总学时控制在26002800学时之间,周学时控制在22-26学时之间；核心课程描述内容完整率70%、准确率70%；核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析一致性70。课程设置顺序基本合理,
4、学年之间分布基本均匀；教学总学时不低于2500 学时、不高于 2900 学时，周学时不低于 20 学时、不高于 28 学时；15 分5教学进程安排15 分实践学时占总学时比例超过50。实践学时占总学时比例40%。6教学实施建议师资队伍配备规划合理,完全能完全满足教学需要；实训条件设置规划完整,完全能完全满足教学需要.文本格式（含字体、间距、字号等)完全符合专业人才培养方案编制指导性意见的要求；师资队伍配备规划基本合理，70以上能满足教学需要；实训条件设置规划基本完整，70%以上能完全满足教学需要。文本格式（含字体、间距、字号等）与专业人才培养方案编制指导性意见的要求基本一致，不一致的地方不超过5 处；10 分7文本编制规范5 分方案无文字错误、无计算错误。方案中出现文字错误或者计算错误处不超过4 处。说明：1、专业人才培养方案评价等级分为A、B、C、D 四个等级，对应的分值系数分别为1、0.8、0.6、0。4；2、介入 A 与 C 等标准之间的定为B 等，低于 C 等标准的定为D 等。