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1、三年级下语文教学设计（D）菩萨兵_苏教版 1/9第 1 页 菩萨兵 教学内容 7 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 10 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语 3学习课文第一第九自然段，初步体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学 重难点 1.学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语的意思。2.体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学 资源 红军长征背景及长征故事、朱德简介，见教学参考用书P103 预习 设计 1.朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。这个故事发生在 ，（谁
2、）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称朱德领导的红军为 。2自学生字词，在文中画出生字词。3在语文书上描红，给每个生字组 2 个词。4一课一练一、二、三题。5阅读新阅读 新习作P32马背上的小红军、朱德买青稞。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：导入课题 1.学生交流红军长征故事及红军长征背景 2.观音菩萨，帮助有困难的人，如为没有孩子的人家送来孩子，如来佛等 第一板块：交流长征故事，导入课题 1昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？（教师根据学生交流情况，适当插话补充。）2 板书“菩萨兵”，这个故事也发生在红军长征途中。同学们，你知道“
3、菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？他们各是干什么的？3质疑：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？第二板块：预习导学 三年级下语文教学设计（D）菩萨兵_苏教版 2/9第 2 页 第二板块：预习导学 1.认读生字词 2.展示书本上的描红。3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。4.在习字册上练写。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。第三板块：整体感知 1.指名分自然段朗读课文。2.说说课文的主要意思。这个故事发生在 红军长征途中，朱德 （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞 返回自己的家园。赢得了藏族同胞的信任与
4、感激。藏民称朱德领导的红军为菩萨兵。第四板块：学习课文第 1、9 自然段（一）学习课文第 9 自然段 1.学生自由读，划出文中的句子。指名交流 1.检查自学效果。小黑板出示，学生认读。A 藏民 藏族 藏胞 同胞 B 糟蹋 挨饿 糊涂 怨不得 感激 C 春耕 不饶人 播下 平平展展 D 翻译 菩萨 动员 尽心尽力 E 地区 一段时间 多音字：i（挨家挨户）zng（藏胞）挨 藏 i（挨饿 ）cng（躲藏）2通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪一个不明白？3.小组内交流记忆方法。重点指导：藏：上下结构，不花比较多，下边部分写紧凑些。耕：倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。胞：最后一笔竖弯钩写舒
5、展些。4.集体闭眼书空。第三板块：整体感知 1.指名分自然段朗读，师生共同纠正。2.说说这篇课文主要讲了什么？小黑板出示：这个故事发生在 ，（谁）带领红军战士帮助藏族同胞 ，以实际行动使藏族同胞 。赢得了藏族同胞的 。藏民称朱德领导的红军为 。第四板块：学习课文第 1、9 自然段 三年级下语文教学设计（D）菩萨兵_苏教版 3/9第 3 页 2.指名朗读第一段。3.指名交流（藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。）4.朗读体会 第五板块：明确任务（一）学习课文第 9 自然段 过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1.交流出
6、示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第 1 自然段 过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1指名读第 1 自然段 2说说这一段主要讲了什么？3.你从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队？交流：（1）抓住“一早就”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。4.教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。第五板块：
7、布置作业 作业 设计 必做题：1、完成习字册书写。2、补充习题第一题。三年级下语文教学设计（D）菩萨兵_苏教版 4/9第 4 页 3、抄写词语两遍，并做到正确默写。选做题：上网查询或向家长打听“红军长征”的时代背景。有兴趣的小朋友再读 1-2 个红军长征途中的故事。教学内容 7.菩萨兵 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2联系语言环境，用“尽心尽力”造句。3.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军间的鱼水深情。教学 重难点 理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。学习朱德总司令和红军战士尊重、
8、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学 资源 过雪山草地 雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。飞越大渡河 水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。铁索桥上显威风，勇士万代留英名。预习 设计 1.找出朱德司令说的三句话，体会他当时的心情。2.继续搜集红军长征途中的故事。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思第一板块：复习导入 第一板块：复习导入 1听写词语 三年级下语
9、文教学设计（D）菩萨兵_苏教版 5/9第 5 页 1.同桌互批并及时订正 2.交流上节课所得 3.朗读课文第 1 自然段。第二板块：精读课文，体会朱总司令三句话 1.带着问题自主学习。2.小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）藏民 藏族 藏胞 同胞 糟蹋 挨饿 糊涂 怨不得 感激 春耕 不饶人 播下 平平展展 翻译 菩萨 动员 尽心尽力 地区 一段时间 2通过上节课的学习，你还知道了什么？师引读第一自然段 第二板块：精读课文，体会朱总司令三句话 1.过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？我们先来看看“菩萨一样的司令”说了什么，做了
10、什么？2.任务驱动。【学习单一】（1）自读课文，用“”划出来朱总司令的话，读一读。（2）在小组内交流自己的感受。（3）自学时间：5 分钟。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学 “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”（1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？抓住“这么”、“还在”、“怎么呢”体会朱总司令的着急和担心。从“得想呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。是啊，朱总司令首先想到的是藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？三年级下语文教学设计（D）菩萨
11、兵_苏教版 6/9第 6 页 （朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕，来年就要挨饿了。）有感情朗读。讨论交流 指导读 比较句子，体会（翻译对藏胞的埋怨、责怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容）从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。（2）指导朗读。“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？（2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”（3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢
12、？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？（4）比较句子表达的情感：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令。（5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心
13、的焦急担心。三年级下语文教学设计（D）菩萨兵_苏教版 7/9第 7 页 读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”！）用“尽心尽力”造句。（还有他们对藏族同胞的关心与爱护）学生口头说 指名读、齐读。“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”（1）通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？齐读（2）什么是“尽心尽力”呢
14、？那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？（3）理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够能够能够 这句话表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。（4）谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？6.一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：在春耕动员会上，朱总司令发出号召：7朱总司令是这样说的，更是这样做的，引
15、读第七自然段 8红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段 9藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话 三年级下语文教学设计（D）菩萨兵_苏教版 8/9第 8 页 学生朗读这三段话。齐读第七自然段 齐读第八自然段 再次有感情地朗读最后一句话。再读最后一句话 第三板块：总结延伸 想像说话。交流讨论：如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么10此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？加提示语读：他们（）
16、说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”11藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：12.藏民还会对红军说些什么，当时会是怎样的情景呢？用自己的话描述一下。第三板块：总结延伸 1 今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。（板书：爱）2你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？3一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。三年级下语文教学设计（D）菩萨兵_苏教版 9/9第 9 页 做？作业 设计 必做题：1、补充习题二、三、四（一）2、一课一练四、五 选做题：1、写一段话：结合第九自然段，藏民还会对红军说些什么，做些什么？2、将菩萨兵这个故事讲给自己的家人听。3、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。