《数字媒体应用技术高水平专业群建设方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数字媒体应用技术高水平专业群建设方案.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数字媒体应用技术高水平专业群建设方案一、建设基础()产业背景与人才需求1 产业基础雄厚，发展前景广阔本专业群精准对接数字创意产业，以数字媒体应用技术专业为龙 头， 为数字媒体艺术设计、环境艺术设计、动漫制作技术和广播影视 节目制作专业提供技术支撑。数字创意产业作为现代信息技术与文化 创意产业融合产生的新经济形态，同时也是弓I 领文化新供给、促进文 化新消费的新型文化业态，产业以现代数字媒体技术为支撑，强调通 过技术、创意和产业化的方式进行数字内容开发、视觉设计、策划和 创意服务，其核心领域包括动漫、影视、游戏、交互设计、视觉设计和 VR,而产业的产品则为不同艺术表现形式的数字作品。专业群依据
2、产业特征组群，与其核心领域深度融合，以不同形态作品创作设置专 业。专业群以立德树人为根本，将社会主义核心价值观、卓越工匠价 值塑造贯穿人才培养全过程，培养符合省数字创意产业人才需求、服 务区域经济发展的数字内容创作高端技术技能人才。专业群涵盖的五 个专业以艺术素养、创新创意思维训练和数字技术训练为共同的基础 训练，将艺术设计类课程和数字技术基础类课程作为人才培养共同的 基础课程，共建共享，实现专业群课程体系重构。在人才培养方案的 制定中，专业群建立了 可持续发展平台+专业方向的课程体系, 打通专业群课程体系中基础课程,将艺术素养和软件基础课程统 以产业对人才的能力需求为基础制定统一的课程标准，
3、以资源库平台 为基础，共建优质课程资源，共享优秀教学团队，为后续不同专业方 向发展打下坚实基础。数媒应用技术、动漫和广播影视专业主要为产业提供数字内容开 发和策划创意服务。数媒应用技术专业面向数创产业中交互融媒体、 移动UI、VR、多媒体和前端开发等位动漫专业面向影视动漫游戏创 作、制作、传播、出版等相关岗位;广播影视专业主要面向影视传媒 公司策划发行、视频剪辑、特效制作等岗位；数字艺术和环境艺术专 业侧重为产业提供视觉设计和策划创意服务。数媒艺术专业主要面向 广告、包装、CIS、平面动画设计制作岗位或产品造型、结构设计等 岗位;环境艺术设计主要面向室内室外环境设计、展示设计、家具设计等岗位。
4、数字媒体应用技术专业为群内其它专业数字作品创作提供 所需的技术支撑，所以它处在群内核心位置，其他专业使用先进的数 字媒体技术创作不同的艺术表现形式的作品。其中动漫专业创作动漫 和游戏作品、广播影视专业创作影视作品、数媒艺术专业以数字视觉 呈现为主的作品创作、环境艺术设计则强调室内室外环境数字设计与 呈现。专业群内的数字媒体技术课和公共基础课例如创意设计和配色 设计等课程均可实现群内共享高水平师资和优质教学资源。在表现中 华优秀传统文化和红色文化的作品创作上，群内各专业间可协同创作 出精品。数字创意产业作为数字媒体技术与文化创意产业逐浙融合而产 生的一种新经济形态，和以实体为载体进行艺术创作的传
5、统文化创意 产业不同。数字创意产业以数字媒体技术为主要技术工具，强调依靠 团队或个人通过技术、创意和产业化的方式进行数字内容开发、视觉 设计、策划和创意服务等。数字媒体应用技术专业群定位于数字创意 产业与其核心领域深度融合,密切相连。国家高度重视数字创意产业 的发展，为产业发展创造了良好的政治环境。国务院十三五国 家战略性新兴产业发展规划，将数字创意产业纳入十三五战略 性新兴产业重点领域。数字创意与相关产业融合应用服务又被纳入 战略性新兴产业重点产品和服务指南目录;文化部推动数字文 化产业创新发展的指导意见进一步确定了数字创意产业的发展方向 和路径;国务院关于进一步扩大和升级信息消费， 持续释
6、放内需潜 力的指导意见再度提出大力发展数字创意产业，并制定相关政策, 促进数字创意产业的进一步发展。由此可见数字媒体应用技术专业群发展与国家发展战略的高度 契合。经济产量和社会需求量大，未来具有更大的发展空间。中国 数字创意产业发展报告显示，中国数字创意产业进入高速发展期， 产业规模约 1.45亿元，同比增速为 25%尽管产业规模和社会需求 量在持续增大，但与世O界各国相比，我国的数字创意产业仍然处在起 步阶段，未来还有着10 余倍的上升空间。国务院十三五国家战 略性新兴产业发展规划中明确部署到 2020 年,数字创意产业产值 规模将达 8 万亿元，甚至达到 10万亿元级别。未来巨大的发展空间
7、 和对数字创意产业的人才需求，正是专业群大力发展的有力文撑，也 是专业群对高职发展具有引领作用的体现。2产业链上、中、下游企业呈金字塔形分布，企业众多数字创意产业面临极佳的发展机会，在政府工作报告中，首次提 出大力发展数字经济,为数字创意产业的发展壮大提供强有力的支持。 我市更是把互联网和文化创意产业确定为两大支柱产业，颁布文化 产业促进条例，制定文化创意产业振兴发展政策,每年投入 5 亿 元扶持数字创意产业，使产业以年均超过 20%的速度飞速发展，年 产业规模接近3000 亿元”成为我市重要的战略性新兴产业和国民经 济支柱性产业。我市的数字创意产业呈现发展模式巨大、特色鲜明、引领产业升级作用
8、明显、产业集聚效应日益显现等特点，其市场规模 将进一步放大。据市互联网协会的统计，我市专门从事数字创意设计、 影视制作、移动端 APP 交互设计的企业就有 4000 多家，这些企业 对数字创意相关专业人才的需求量巨大。3 产业发展对高职人才的需求分析数字创意产业发展的关键因素为专业技术人才。数字创意产业本 身具有高技术性，这种高技术性不仅体现在以数字技术、网络技术、 现代通信技术和大众传媒技术为基础的技术平台上,更体现在对于数 字媒体产业的高素质从业人员上。从产业的核心细分领域来讲，每个 领域都需要有符合行业要求的高素质从业人员来对行业内容进行升 级和新。比如说游戏与创意设计行业，不仅仅要求从
9、业人员有丰富的 行业知识，还要求他们具有极高的创新能力。对于从事数字创意的企 业而言,拥有掌握关键性技术的高素质人才是企业成功的关键。然而 无论是关键性技术还是高素质人才对于大部分企业来讲都是不容易 获得，虽然我国目前高素质人才数量迅速增长，但是人才缺口依旧较 大。据市互联网协会统计，我国相关行业需要的数字媒体应用技术专 业群人才，需求量达到 100 万之巨，相关专业群人才供不应求。随着 数字创意产业的持续发展壮大，这个缺口也不断加大，人才的缺失成 为制约数字创意产业健康发展的关键因素之一，因此大力推进数字艺 术专业群建设，提升人才培养质量，为行业产业输送高质量的人才不 仅重要而且必要。与其他
10、产业相比，数字创意注重技术与文化的并行发展，在输出 社会经济价值的同时,还会产生可观的文化价值，这对于我国建设文 化强国， 建立大国形象，提升国际影响力都有着积极的意义。这些优 势和特色预示着数字媒体应用技术专业群美好的发展前景，其对于数 字创意产业人才的培养必将对高职院校发展起到引领和标杆作用。专业群的特色与优势1建立了基于大数据分析的数字媒体专业群人才培养体系，形成 国家级教学成果建立了高职学生职业竞争力模型；开发了大数据分析 系统,将大数据思维和大数据分析技术贯穿整个人才培养过程;实施 面向数字创意产业特有的基于作品三阶递进人才培养模式。2.建成了数字媒体专业群国家级教学资源库，信息化教
11、学改革工 作全国领先牵头建设国家高等职业教育数字媒体专业群教学资源库, 资源库中有 70 门课程的优质教学资源，其中，本专业群承担了 23 门 课程的建设工作。资源库在全国同行中得到了广泛应用。此外，专业 群先后建设了3 门国家级、5 门省级精品资源共享课。连续五届获得 全国多媒体课件大赛一等奖。3以“技艺融合”为特色,构建特色化课程体系专业群精准对接数字创意产业，并依据其跨界性、融合性、复合 性特点，实现特色化课程体系建设，运用集群发展的策略极大地推动 专业群的建设，实现了 T+l2”的集群效应。专业群已建成国家级成果包括：数字媒体专业群国家级教学资源 库、全国信息化教学能力比赛一等奖两项、
12、国家级教学成果二等奖一 项、教育部第三批现代学徒制项目、国家级产教融合创新应用示范基 地、全国大学生广告设计大赛全国一等奖。此外，还在建设省优秀教 学团队、两个省级二类品牌专业、省一流校重点建设专业、省工程技 术研究中心。承担了 5项省自然科学基金和省科技计划课题，近 5 年 科研到账经费近 2000 万元。以上成果为专业群未来的发展打下了非常扎实的建设基础，例如 建成了优质教学资源和设施先进的实践教学基地。为未来专业群的教 学改革少走弯路积累了宝贵的经验，培养锻炼了一支高水平的双师素 质队伍， 这是专业群未来发展所积累的最大财富。二、建设目标()总体目标数字媒体应用技术专业群以“技艺融合”为
13、特色，匠心打造信息 技术为强项、艺术设计为特长国家级教学创新团队；科学构建技术 性”和艺术性相互融合的特色化课程体系;着力推进 AI 技术与 艺术作品创作相融合,提升艺术精品的创作效率和质量；以建设现代 学徒制为抓手，实质推进校企协同育人;培育大国工匠，有效提升人 才培养质量;依托数字媒体专业群国家级教学资源库平台，深入开展 信息化教学改革;建设创新平台，积极推进产教融合发展，建设多层 级具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，全面提升社 会服务能力；借本市成熟的国际化展览产业链之势，提高专业群国际 影响力。形成专业群优势特色经验，以步入同类专业群全国第一方阵 为奋斗目标。（二）具体目
14、标1 培育大国工匠，有效提开培养质量坚持把立德树人作为人才培养的根本任务将社会主义核心价值 观贯穿人才培养全过程。以就业为导向,提升职业素养,加强劳动教 育，弘扬工匠精神，注重学生严谨专注、敬业专业、精益求精、追求 卓越的品质养成。以创新带动创业，大力推进创新创业教育。深化复 合型技术技能人才培养模式改革，推动课堂革命，全面提高质量的基 础上，着力培养一批产业亟需、技艺高超的杰出人才。2 加强产教融合平台建设，促进产教育融通准数字创意产业的发展，建设创新产教融合平台。通过完备的产 教融合体制机制深化校企合作、产教融合育人模式改革，全面提 升校企协同育人的质量。以技术技能积累为纽带，建设集人才培
15、养、团队建设、技术服务于一体，资源共享、机制灵活产出高效的人才培 养与技术创新平台， 促进创新成果与核心技术产业化。3 构建基于职业竞争力导向作品三阶递进的人才培养模式把握立德树人根本宗旨，强化项目作品引领，基于职业竞争 力导向，构建三阶递进训练的人才培养模式。以建设现代学徒制为抓 手，实质推进校企协同育人。拓展校企合作的水平和深度，把握产业 发展、国内产业调整变化的机遇，推动专业建设与产业转型升级相应。 发挥企业的办学主体作用，实质推进协同育人，构建现代新职教体系。4深入推进教学改革，全面提升教育教学质量注重教育教学方法和技术的硏究，探索以有效教学为核心的教学 方法创新与改革，深化课程改革、
16、增强实训内容、提高师资水平，以 提高教育教学质量为核心，全面推进教学改革。发挥专业优势，适应 互联网+职业教育”发展需求，借助专业在信息化教学、优质资源开 发、信息化教学方面的强项，运用现代信息技术改进教学方式方法， 探索智慧教学和现代职教体系新发展。以数字媒体专业群国家级教学 资源库项目高职信息化改革孵化器，全面推进信息化教学改革。5打造“工匠之师”，建设国家级教学创新团队着力打造具有扎实理论功底、全面擅长专业技能、拥有深厚职业 德行的“工匠之师以四有标准打造技术见长、艺术兼备的专兼 结合、数量充足、结构合理的高素质国家级教学创新团队；及时跟踪 产业发展趋势，切实提高师资队伍的整体素质，保持
17、专业建设领先水 平。加快培养和引进一批引领产业转型升级的行业专家和专业带头人, 着力培养一批能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨干教师。 构建混编教学团队体现数字媒体专业群技艺融合特色，完善团队文化 建设。6 探索教育现代化发展之路，全面提升信息化水平以推广和应用数字媒体专业群国家级教学资源库为基础，发挥专 业群优势强项，借助信息化教学平台推进现代高职混合教学模式改革, 提升专业群教师信息技术的掌握和使用能力，促进教育教学水平提升。 在教学改革过程中，培养一批技术水平和教学能力突出的教育教学改 革人才，孵化教学成果，形成专业特色，推进教育现代化建设。7 促进校内外实践基地建设，全面改进教
18、学条件校企共建校内外实践教学基地，开展校内实训基地体系设计与内 涵建设。扩展、整合、完善原有实训室资源，打通各实训室之间的共 享通道，探索建立一体化综合性网络实训平台，保持实训设备及技术 具备一定的先进性,提高实训资源利用率，提升生产性实训学时比例， 形成技艺融合的现代教学社区，提升学生专业实践能力。构建职业教 育实训体系，增强学生适应岗位能力，扩展学生实习就业途径。以省 工程研究中心以及市技术开发公共服务平台为基础，促进校内实践教 学基地建设， 组建兼职教师工作站。8开展创新创业教育，培养创新精神和创业技能探索创新创业教育新思路、新方法，培养创新精神、创业意识和 创新创业基本技能。将创意、创
19、新、创业理念弓I 入人才培养模式 中， 形成大众创新、万众创业的时代理念。特设创意思维训练课程， 加大创新创业能力培育力度，以创新带动创业，大力推进专业教育基 础上的创新创业教育;依托文化创意产业博览会和创客空间，形成链 条式，拓展创新创业新局面。深化教学改革、提高人才质量、促进大 学生全面发展,落实以创业带动就业促进毕业生充分就业。9. 开展科研与社会服务，全面提升社会服务能力面向数字创意产业这一国家战略性新兴产业，以国家级产教融合 平台、省级技术技能中心为基础,建设体系完备的创意设计技术技能 积累中心，通过科研平台建设，推进科研与社会服务。依托省眼镜创 新设计与智能制造工程研究中心以及市技
20、术开发公共服务平台，重点 开展技术研究和服务，建设国家高水平专业应用硏究与社会服务能力 的项目，以此为基础实现服务企业、服务战线、服务社区、服务西 部、服务一带路的广泛社会效应。10. 建立完善的质量监控体系建立并完善数字媒体应用技术专业群质量评价体系标准，实施 校、院、专、企四个层面的人才培养质量评价体系； 建立行业协 会、企业、学校、学生四方共同参与的质量诊断、监控功能及评价 机制；实现教学质量监控、评价与保障体系建设的标准化、规划化和 系统化。制定并完善人才培养质量评价体系的措施，完善四方评价体 系的质量诊断与监控功能,利用大数据分析技术，促进专业群质量评 价体系评价常态化，制定完善一套
21、学生学习成果产出性标准。11 开展深度国际合作，推进对外交流与合作拓展国际合作，与国外著名高校建立良好合作关系，引进高水平 职业教育资源，建设国际化内涵提升项目。建立与境外高水平院校相 近专业国际科研合作关系,提升科研水平;选派高级访问学者到国外 著名高校或科研院所进修或合作研究，强化教师团队国际化水平，与 国内示范校、骨干校开展交流合作,建立良好的合作关系，互派学生， 实现学生跨区域的培养合作，促进高教教育教学资源的合理优化配置。三、建设内容 ()培育大国工匠党的十九大报告指出，要营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的 敬业风气，对加强当代青年的劳动教育提出新的要求。1 以立德树人为根本，培育践
22、行社会主义核心价值观将社会主义核心价值观的内容要求、价值理念、基本精神纳入人 才培养方案。充分借力思政课、形势与政策课、公选课以及第二课堂，深入推进德育教学。每月开展 1 期“新时代青年”专题访谈，引领全院 青年学子牢记嘱托跟党走提升数媒学子的精神内涵。开设师者谈 活动。结合周三专业教研室活动，每月邀请 1 名专业教师，从专业理 想、创业就业入手植入核心价值观教育。面向全院同学开放学长课 堂。充分发挥传、帮、带作用，引导学生知奉献，懂感恩。党总支书记、院长每学期给学生至少上一次思政课教育第一课。做到 新生全覆盖党员全覆盖学生干部全覆盖。2 以劳动教育为抓手，贯穿学生综合能力的培养制定劳动教育实
23、践课课程标准，从以劳树德、以劳增智、 以劳健体、以劳溢美、以劳促创新等方面入手，开设学分为 1.5 的 芳动教育实践课，并纳入专业人才培养方案。以书记项目为 载体，开展劳动教育培育工程主题实践活动，着力培养社会主义 接班人 开展以劳动教育主题的暑期社会实践下乡活动，打好振 兴乡村国家战略牌。从乡村文化振兴、产业振兴、生态环境振兴、文 明振兴等方面入手以撰写高质量的调硏报告。促进学生智力劳动和体 力劳动双向发展。树立劳育典型，发挥劳育模范标杆作用。3 以培养复合型技术技能人才为目的，弘扬和创新中国传统（民 族）技艺依托特美工坊，每学期举行一次特美工匠走进校园活动，将 我国非物质文化遗产电去琅画带
24、入校园，让师生学传统手工艺。打 造学校+社区”合作模式，开设社会教育实践第二课堂。从作品的创 作题材入手， 如创作红色教育、校园生活、传统文化、乡村风貌等题材，形成可延续的系列化作品。并借力暑期社会实践，拓宽运行模式 振兴乡村文化，打造全国有影响力的品牌;借助文博会，进一步扩大 国内国际影响力。借鉴工艺艺术院校的课程建设内容，根据艺术类相 关专业课程，增设中国传统（民族）技艺课,从专业选修课逐步推进 到专业必修课。聘请技艺大师，搭建校内传统（民族）技艺工作室。每学年至少举办一次，传统（民族）技艺作品展览,通过以成果 展览的形式进行动员宣传。（二）人才培养模式创新数字媒体专业群始终把握立德树人的
25、根本宗旨,围绕职业道 德、 专业能力、方法能力、社会能力、可持续发展能力、创新创意能力等六项核心要素进行人才培养模式设计，以全面提升学生的职业竞 争力。根据数字媒体专业群的特点，各专业以项目作品为人才培养的 主要载体,实施作品三段递进训练的人才培养模式。与此同时，根据 地方产业特征和学校现有条件，艺术设计类专业积极探索现代学徒制 育人新模式，构建多种育人模式互依并存、相互借鉴的良好态势。1. 基于现代学徒制艺术设计类专业人才培养模式创新实践体制机制创新实践体制机制创新的首要问题是构建校企协同育人长效机制。校企双 方坚持合作共赢、职责共担原则，签订现代学徒制联合办学协议， 明确双方在育人过程中的
26、合作方式职责分工、成本分担以及权益责任, 共同实施现代学徒制招生及育人工作。首届试点班采用校企联合、 自主招生“方式。随着项目的推进，校企双方将进一步探索更有效的 招生招工与录取方式。(2) 教学方式创新实践现代学徒制人才培养模式突出岗位技能实操训练，教学方式随之 变革。从老师授课的角度看，会更多地采用真实案例教学、讨论式教 学和交互式教学等方式，取代课堂集中讲授教学方式。实操训练和指 导的针对性加强，学习任务的安排则体现分层次、分岗位的差异性。 从学徒学刁的角度看，先模仿、再理解，最后创新实践的学习过 程更为生动， 容易调动学生自主学习的兴趣，提高学习效率(3) 评价体系创新实践现代学徒制人
27、才培养模式涉及到学徒、企业、学校、社会等多个 利益相关方，教学评价采用多方评价体系。学徒出师既要取得毕业所 需学分，还要达到企业的考勤与绩效指标，并且通过企业出师考核。 社会对学生的评价主要体现在职业资格的认定方面。现代学徒制 试点方案着重引导师傅（企业导师）和学员（学生），逐步实现由学 科本位到能力本位的转变。2. 基于作品三段递进训练的人才培养模式改革（1） 基于作品三段递进训练的人才培养过程作品三段递进训练的人才培养模式以学生的创意思维、创新能力 及创业引导培养为线，以项目作品训练为窄引，按课程作品、实训作 品和实习作品三段递进，不断强化学生专业技能和创新思维训练。建 设期内，本专业群通
28、过基于作品三段递进训练的人才培养模式改革, 完成人才培养的基本建设模式，形成专业人才培养方案及专业标准。（2） 研制高水准的职业教育专业教学标准和课程标准建设期内,专业群一方面总结现有成果、思考改革发展新思路， 立足专业特色研制高水平专业标准和课程标准。另一方面通过专业调 研、交流合作、深入学习等方式，了解国内同类院校及国外相关专业 建设情况及侧重点，并与之开展深度合作，引进 1 项先进的数字媒体 应用技术专业群职业教育的专业课程标准，为今后其他院校专业建设 与发展提供借鉴与参考。（三）教育信息化建设1适应“互联网+职业教育”需求，积极建设在线开放课数字媒体应用技术专业群拟在资源库课程建设的基
29、础上，建设一 批多层级的精品在线开放课程，包括:国家级、省级在线开放课程 2 门、校级在线开放课程 5 门。2 以信息技术改造传统课堂，促成课后线上的个性化学习数字媒体应用技术专业群将在专业群的各门课程传统课堂中全 面推进资源库子课程建设和智慧职教云课堂手机端的应用，以实现线 上线下混合教学模式的课堂应用。让资源库中的教学资源起到更好的 ”辅学”和”辅教作用。同时,要求专业群教师结合资源库建设任 务，完成 25 门课程的新形态一体化教材建设，让新形态一体化教材 中的信息化教学资源更好地为传统课堂教学服务。3 探索使用信息化技术解决教学难题，并总结为教改课题数字媒体应用技术专业群将在探索信息化技
30、术解决教学难题的 途径和方法上组织数字媒体应用技术专业群将在探索信息化技术解 决教学难题的途径和方法上组织教学硏究团队，分别在教学可视化 模式应用提升课程教学质量的研究、人工智能技术在平面设计类课 程作品客观评价系统建构中的应用研究等方向组织研究工作，并申 报省级或国家级的教学研究课题。4 鼓励教师总结信息化教学经验，参加信息化教学比赛数字媒体应用技术专业群将积极组织教师参加全国职业院校技 能大赛职业院校教学能力比赛，确保在省级层面取得名次，力争在国 家级层面取得成绩。（四）教学改革与提升完善数字媒体应用技术专业群 8C 人才培养体系，培养兼具技术 和艺术的新型复合型数字内容设计和制作人才。以
31、技艺融合为特 色，构建技术性和艺术性”双线并行的课程体系;整合艺术类 和技术类课程资源，打造不同方向课程集群，建立在线开放课程,打 造网络化课程资源; 将信息化技术与传统教学形式结合，将移动终端 融入专业群教学，以技能大赛为契机推进教学改革，以赛促学、以赛 促评、以赛促展。1.完善数字媒体应用技术专业群 8C 人才培养体系大轴分析系統Center of Big Dat咬企协同peaton between课秘体系Course System团队建设CcnstruionofTeani战 Bl 泮价Contrd andEvak基于数字媒体应用技术专业群提出的高职学生职业竞争力模型 以及数字媒体应用技术
32、专业群人才培养体系，依据胜任力理论和文 化创意产业的特点，完善数字媒体应用技术专业群 8C 人才培养体 系。具体措施包括: 与产业共建专业教学资源库，汇聚真实项目案例，确保教学 内容的有效性。 优化课程体系，提高课程内容对技能培养和创新能力的支撑度。开展有效教学改革，利用大数据分析学生的学习行为,优化 教学策略、制定个性化学习方案、开展有效学习分析，提高学生获 得感。 建设活力课堂，教学团队秉承爱教学、会教学、善教学 精神,不断提升教学能力和教学艺术”完善知识结构”以构建活力 课堂、提高教学效度为目标，夯实教学组织与实施过程。2构建“技艺融合、双线并行”为特色的课程体系整合艺术类和技术类课程资
33、源，结合技术类和艺术类课程各自 教学特点,围绕数字媒体技术专业和数字媒体艺术专业的课程结 构，打造课程集群”探索教学模式的改革与创新”重构课程的知识 结构、教学模式、培养目标，打破单一课程内容教学的壁垒。在此 基础上，做好课程群中理论与实验课时的分配，实践性教学课时占 总课时至少一半以上，顶岗实习时间不少于为 6 个月，注重知识学 习与实践创作的过渡。同时突出数字媒体技术和艺术的技能培养， 将产品设计、交互设计、虚拟现实等艺术性和技术性内容整合到项 目化教学实践中，实现与专业群几大方向知识的有效融合和衔接， 建立健全多方协同的专业群可持续发展保障机制。3搭建 AI 与教学深度融合的智能系统，促
34、进教学手段改革将人工智能技术引入到专业教学和人才培养中，以数字媒体专 业群的教学目标为指导,以教学内容为基础,搭建人工智能辅助教 学和设计系 统，将有教师自身知识总结出一些设计方法，再整合一 系列设计要点（如色彩搭配、视觉权重、信息组织、设计原则等）归纳出一套设计框架，让 系统通过自我学习和调整框架，利用大数 据整理的大量色彩素材创作出更加随心所欲的作品，同时利用人工 智能系统中收集的海量设计资源，扩展技艺思维，引导学生将自己 的想法和多媒体技术结合在一起实现设计创作。在作品呈现方面， 随着虚拟现实技术的日浙成熟，将虚拟现实技术应用到设计类专业 教学领域,展示艺术和技术相结合的设计作品”通过虚
35、拟环境的体 验交流，有效传达作品设计理念，直观展示作品的特点和细节， 演 绎更多规范化的设计风格,辅助学生开拓设计思路,提高整体教学 体验。4 借助现代信息平台给传统艺术形式赋能,提升新的生命力据统计，中国移动互联网月活跃用户规模已达到口 3 亿人，移动互联网用户已成为移动通讯和互联网产业的主要消费人群，由此 可见，移动端互联网平台作为一种新型媒体为艺术提供更广阔的创 作和传播空间。数字媒体专业群的教学内容应紧跟时代”加强以移 动端教学内容为主的作品设计和产出，并增加有全国性影响力的作 品,扩大专业群视野、国家级竞争平台视野和国际化视野”实现学 生作品的系列化、艺术化和数字化，出版学生的系列作
36、品。5以技能大赛为契机推进教学改革，以赛促学、以赛促评、以 赛促展通过开展赛教融合，整合教学内容，构建面向专业群及相关行 业职业能力的模块化课程体系;重构教学内容提高学习效果，将技 能大赛赛项流程中的典型任务作为主要考核点，将赛项技术考核点 与课程体系设置、课程教学内容映射转换，使得教学工作更加具 体,具有较强的针对性。同时结合比赛组织与比赛环境设置”创设 教、学、做体化教学情境，保证课堂的有效性;鼓励教师用大 赛的命题方式设计学习任务，结合大赛的评判标准进行教学评价。在全国大学生广告设计大赛、虚拟现实 VR 设计与制作、HTML5 交 互融合媒体内容设计与制作等国家级以及行业协会中具有影响力
37、的 比赛， 至少获得国家级奖项三项以上。同时以创新作品成果展示为 基点，建设线上线下创新创意作品展示平台，达到以赛促 学、以赛促评、以赛促展的目标。(五) 教师教学创新团队建设教师发展整体建设思路：教师发展，师德为要，以内涵发展为 根本，以专业与课程建设为主线,以校企合作机制创新为先导”以 教师技能与专业教学能力提高为着力点，以学生职业素养提升为中 心，以教研科研为突破，不断提升专业服务产业能力，提高人才培 养质量，增强数字媒体应用技术专业群的核心竞争力，着力打造具 有扎实理论功底、全面擅长专业技能、拥有深厚职业德行的工匠 之师，创建以四有标准打造专兼结合、数量充足、结构合理的 高素质双师型教
38、师队伍。1 全面加强教师团队师风师德建设(1) 加强数字媒体应用技术专业群教师党员队伍建设深入学习领会中国特色社会主义思想，推进两学一做学习 教育常态化、制度化，引导党员教师增强四个意识，组织开展 “不忘初心、牢记使命主题教育活动。(2) 以作品为载体弘扬高尚师德健全师德建设长效机制，引导团队教师以德立身、以德立学、 以德施教、以德育德。开展教师宣传国家重大题材作品展，推出一 批让人喜闻乐见、能够产生广泛影响、展现教师时代风貌的影视作 品和设计作品。2 加强“双师型”师资队伍建设，培育“工匠之师”(1) 建立教师准入标准和激励机制，打造高素质教师队伍完善教师资格标准，将行业企业从业 3-5 年
39、工作经验作为专任 教师资格的必要条件。建立以业绩贡献和能力水平为导向，制定团 队成员年度建设目标和工作任务，以成果衡量团队成员业绩贡献, 依动态调整绩效工资，实现多劳多得，优绩优酬。(2) 建立教师发展中心，打造双师培训基地以行业协会为纽带，与大中型企业等建立“双师型师资培训 基地, 建立职前培养、入职培训和在职硏修体系。建设期内，教师 全员轮训制度，每年选派 2-3 名骨干教师直接到校外实训基地挂职 锻炼，双师教师比重不低于 50% 在企业建立教师发展中心，与企 业一线员工共同协o作，完成课程建设、教材开发及教科硏项目申请 等工作。3 .建设具有引领示范作用的创新教学团队数字媒体应用技术专业
40、群现有专任教师 49 名。为满足专业人 才培养方案技艺融合的课程体系的建设，构建技、艺类教师混 编、国内外教师混编、校企合作教师混编等形式的教学团队。(1) 行业专家培养和弓I 进弓 I 领文化仓憶产业的行业专家，申请大师工作室， 培养 1-2 名能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨于教 师，合力培育 1-2 名技艺融合的技能大师。(2) 学术带头人正确把握专业研究发展方向与主攻目标”主持制定可行的专业 建设发展规划，提出具有战略性和前瞻性硏究构想，形成稳定学术 团队，带领专业群达到国内一流水平。建设期内，引进 2 3 名行业 专家的工作任务;积极申报国家级创新教学团队。(3) 专业带头
41、人制定数字媒体应用技术专业群带头人及骨干教师的培养计划。准确把握专业群建设方向，开展人才培养模式改革，制定产教融合 有效措施，提高团队服务能力，扩大影响力。建设期内，组织中青 年教师下企业培训;每年邀请国内外行业、知名院校学者对教师培 训；弓I 进有三年以上企业经验的专任教师 12 名，开展 4-5 名专业 带头人以及 10-15 名骨干教师培养，开展对外培训或技术服务 3-5 次。(4) 骨干教师通过参与国内外教师培训、企业实践、教科硏课题硏究、指导 学生竞赛等多种形式提升骨干教师教育教学水平确保专业可持续 发展。建设期内，培养骨于教师 10-15 名，每年教师参加数科研会 议和培训至少1
42、次，教师下企业实践锻炼至少 1 次。(5) 兼职教师在原有 30 名兼职教师基础上，再聘 10 名以上知名企业专家教授，建立不少于 40 人兼职教师备选库。聘请 3 名以上国内 985 高 校已退休且年龄不超过 68 周岁的艺术造诣高和社会影响力大的知 名学者教授担任全职教师，为专业群建设提供服务与支持。(6) 完善团队文化建设以创新为主旨，塑造团队成员共同价值观。建设期内，新老教 师结成互助对子，定期开展教研活动和文体活动，增强团队凝聚 力。(六) 教学条件建设L 建立技艺融合的现代教学社区技艺融合的现代教学社区主要包含以下几个部分：集成化的工 作室、综合性的展览厅和开放式的学习空间。创建由
43、学院指导，专 业教师负责，学生自发参与的设计工作室，打造集教学资源开发、 项目服务和创新实践的工作空间。通过重组现有教学资源，引导学 生在社区内自主学习，构建综合性的展览展示空间，强化学生职业 领域认知，完成创新创意培育。以现代信息技术为支撑，按照专业相关课程的内在逻辑关系， 建设由优秀数字化媒体素材、优秀教学案例等教学基本素材构成、 可不断扩充的开放式教学支持系统”创建先进的数字化学习空间” 实现信息化教学资源在专业群内的广泛共享。创建数字互动媒体设计教学中心,结合专业课程”以实现学生 完成完整作品的创意、设计和推广的工作技能训练;同时”针对特 色人才和创新人才的训练，使学生具备优化产品特色
44、、创新开发方 法的技能。创建虚拟现实技能鉴定中心，培养师生虚拟现实设计能 力，促进和提高虚拟现实相关软件运用技能；与 Unity 官方或第三 方机构合作，开展基于Unity 技能鉴定的考试认证中心，为校内师 生提供虚拟现实设计能力认证平台”为校外提供技术支持及社会服 务。2 构建多层次的高水平专业化产教融合实训体系整合数字媒体应用技术专业群的实践教学资源，实现优质资源 的高效共享与充分利用。有效利用现有实训基地，不断强化校企合 作及产教融合，努力构建由校级到国家级校内外有机结合、管理科 学的多层次实训体系。(1) 校内实训基地建设校内实训基地的建设理念，遵循从简单到复杂、从单项技能到 综合能力
45、提升的路线图。以工作过程系统化为中心,以生产过程完 整性为载体,使学生在专项岗位精通的基础上，系统学习、训练数 字媒体艺术行业的岗位技能。校内实训基地拟申报建设新实训室3 个，升级改造已有实训室 3个。(2) 校外实训基地建设遵照高等职业教育规律和技术技能人才成长规律”依托合作的 企事业单位，推动校外实践教学模式改革，校企共同制定校外实践 教学培养方案，共同组织实施校外实践教学的培养过程，共同评价 校外实践教学的培养质量。通过产学硏合作，提升学生职业技能水 平和专业综合能力，服务学生就业和双创“有效利用校企合作优 质资源，申报省级大学生校外实践教学基地 1 个、市职业教育公共 实训基地 3 个
46、，努力申报建设 1 个具有辐射引领作用的高水平专业 化产教融合实训基地。(3) 实训体系长效管理机制建设有效发挥已有校内外实训基地的管理经验，不断创新管理方 法，促进实训体系长效管理机制的完善建设。通过制度化建设规范 实训基地建设形式、组织管理、签约挂牌、检查评估环节的落实执 行。通过各项规童制度规范学生职业道德培养。推动实训基地开展 技术培训等社会服务活动，体现社会效益。(七) 产教融合平台建设以产业学院建设为载体，以国家级数字媒体产教融合创新应用 示范基地建设为契机建设高水平产教融合平台，增强专业、人才、 科研与产业良性互动，实现合作精准育人、协同创新和成果转化。到 2023 年，力争吸纳
47、至少 20 家国内数字创意产业的行业企业加入 到产业学院，组建一支高水平的校企合作师资队伍，为合作企业提 供技术服务与智力文持，团队应用技术服务水平和技术技能人才培 养水平位居全国高职院校领先地位。1 以产业学院建设为载体，积极探索体制机制改革与创新 为全面深化产教融合，精准对接区域经济支柱产业，面向数字 创意产业发展需求”专业群所在的数字媒体学院在学校总体管理框 架下与省市行业协会、文化创意产业园区及知名企业共同组建数字 媒体创意设计产业学院,构建政校行企利益共同体,实施精准育 人。强化行业企业在校企合作、人才培养方案建设中的主体地位” 使区域产业、职业教育与人才培养实现有机结合。大力推进产教融 合，推动校企深度合作，提升学科专业水平和服务创新发展能力， 积极服务地方社会经济发展，形成地方经济发展和学校人才培养 双赢新格局， 使学院产教融合发展成为我校支持地区开