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1、 四年级语文鸟语教案 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的喜爱。 重、难点： 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的喜爱。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。 2、指名说“公冶长”的故事。 二、学习第一、二段 1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ 2、小组争论： （1）说说从这句话中你体会到了什么？ （2）从文中哪些句子还可以看出爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？ （3）你能读出小的这种感情吗？ 3、我是想得到“大肥羊”吗？ 沟通：谈谈心、聊谈天、结为好友、听趣
2、事。 三、学习第三、四段 过渡：于是，小便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么又从鸟语中听懂了些什么呢？ 1、学生自由朗读第四七自然段。 2、小组合作学习。 出示小组学习目标： （1）选择小和一种鸟对话的内容进展学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他很多鸟三组进展） （2）通过详细的语言体会小对这种鸟的宠爱。 （3）说说从这种鸟的语言中小悟到了什么？对你有什么些的启发？ （4）练读本小组选学的段落，读出感情。 3、小组学习，师巡察指导。 沟通：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？ 4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟毕竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。 （1）学生自
3、读 （2）学生同桌沟通 （3）师生沟通 理解“清楚”（你能给它换一个词语吗？确的确实、确实（学生齐读这一句） 还听懂了什么？ 同学们看，在布谷鸟的语言中，听懂了这么多，教师都想和它对话了。教师和电脑合作对读。 指导朗读。同座练习，沟通。 出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。 沟通。 出示第五自然段，沟通我和布谷鸟说话后的感受。 和布谷鸟儿对话，好玩极了，读下面的课文。（学生齐读） 5、喜鹊的语言听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。 （1）指名读课文。 （2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？” （3）同学们。生活中有哪些喜事呢？ 学生说：中彩票、生宝
4、宝、结婚、过节得到压岁钱等等 同学们你们的喜事可真多，你们情愿做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳” 有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日欢乐，新年驾到，生孩子了，） 生活中的喜事可真多啊，自己报喜 引述：喜鹊，所以说，请学生读下去，虽然它的话经常不能应验，但 6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，教师还懂得了许多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？ （1）师生沟通 （2）教师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜测 （3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的教师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并
5、消失声音。 还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？ 师生沟通 还想听谁的.？它在说些什么呢？大家来猜测一下。 师生沟通（生；多么漂亮的早晨啊） 还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子） 7、更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启发。出示：从 （1）这段文字写得特别整齐，我们一起来读读看 （2）指名读 （3）读得特别仔细，但是感情上 （4）指名读，齐读。 （5）试背，指名背，指导背诵，齐背。 8、同学们在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启发，因此，他深切地感受到：鸟儿确实是我们的好朋友哇！ （1）自己读，你觉得应当怎么样读就怎样读。 （2）指名读 （3）指导朗读“确实”“好朋友”。 （4）冰心曾经说过这样一句话：（投影出示） （5）齐读。 （6）刚刚我们跟着读者听鸟语、对话鸟语看看我们又能感受到什么？ （7）放配乐散文视频鸟语盈耳。 三、总结、作业。 谈话：这么美的课文，教师发觉大家都爱上鸟了，教师这里还有两个小练笔： （1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受 （2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的建议书，或者招贴画，来呼吁大家一起爱护鸟。