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1、 小学四年级语文教案：鸟语_四年级小学语文教案 各位考官： 大家好！ 今日我要说课的内容是尊严（板书），我将从“教材” “教法学法”“教学过程”“板书设计”这几个方面绽开阐述： 一、说教材 尊严是人教版小学四年级下册其次组“以诚待人”主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会的表达方法。 “尊严”一词是本课的课题，也是全文的主旨。叙述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得别人的敬重，从而转变了自己的命运的故事。选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严，体会如何把人物的形象写详细的表达方式. 新课程标准指出：“学生要阅读程
2、度适合的文章，能理解主要内容，领悟有肯定内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟的一些表达方法。”我制订了以下四个教学目标： 1、熟悉6个生字，会写14个生字（尊严、和善、面呈菜色、疲乏不堪）等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言表达人物的品质。 3 、让学生体会哈默美妙的形象和人格魅力。从中感受“自尊者独立”的道理。 这节课我把引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的描写，体会人物的内心世界作为教学重点；理解“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，由于他有尊严！”这句话的含义则是本课的难点。 二、说教法 新课程要求：“语文教师应在师生公平对话
3、的过程中进展；提倡自主学习，让学生成为学习的仆人。”为了充分调动学生的学习积极性和主动性，依据学生的阅读特点，教学时我主要采纳导读法、争论法和点拨法进展教学，利用现代化教学手段，通过“以读促知，以读促解，以读促悟”，引导学生阅读探究和体验，努力营造一个开放而有活力的语文课堂。 三、说学法 叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”一节好的语文课应是书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起，针对以上教学思想，我设计了朗读法、互动探究法和联系比拟法，让学生“自主学习、学会学习”，从而到达教学目的。 四、说教学程序 本文安排两课时：第一课时主要是熟悉6个生字，会写14个生字（尊严、和善、面呈
4、菜色、疲乏不堪）等词语。在自读自悟的根底上整体感知，梳理文路；其次课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。现在我重点讲其次课时，将从以下四个环节绽开： （一）创设情境，导入新课 （二）初读课文，整体感知 （三）精读课文，入境悟情 （四）课外拓展，升华情感 （一）创设情境 ，导入新课 为了渲染情境，把孩子带到情境中，让同学们再看看昨天播放的二十年前的哈默，然后再看另一幅是胜利后的世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人*握手（幻灯片出示画面）。学生动脑筋，充分发挥主动性：让他们比照这两幅图的哈默有什
5、么变化？这位令人艳羡的石油大王，为什么在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁呢?引出课题尊严。 （二）初读课文，整体感知 尊严是本课的课题，是贯穿全文的主旨。我让学生自读全文，边读边思索：这群难民逃到南加州沃尔逊小镇上，饥肠辘辘，面对食物是狼吞虎咽，只有一个年轻人是例外，请从文中划出这个年轻人和其他的难民有什么一样点和不同点之处。然后再引导学生思索：为什么年轻人坚持不劳动不吃饭？（由于他是维护自己的“尊严”）通过比照，再一次理解主题“尊严”。 （三）精读课文，入境悟情 新课程标准明确的指出：要非常重视培育学生的自学力量。因此在教学中我应特殊注意学法的指导和渗透。首先我着重引导学生自主学习，阅读课
6、文2-5段，小组沟通争论，抓住“例外”一词：找出年轻人与杰克逊大叔的对话，用笔划出年轻人的语言、动作和神态的句子，说说他们的体会。 （出示幻灯片： 他仰起头：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”这个年轻人的目光立刻灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说）从句子中品尝哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。（学生小组内练读，读出“自尊、自强而不失礼貌”语气） 再次让学生分小组朗读25自然段，说说杰克逊大叔又给你留下怎样的印象呢？引导学生学习通过对人物动作、语言、神态
7、进展精确、细致的描写，反映一个人的品质的写作方法。 记得语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。”我让学生反复读，让学生入情入境地读，从读中悟“尊严”，再次感悟主题“尊严”。 （四）课外拓展，升华感情 阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。为了突破本节课的教学难点，我利用了多媒体课件，在屏幕上显示了杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，由于他有尊严！”让学生小组合作沟通，各抒己见。教师再总结：哈默用他的人格尊严抒写了一个大写的“人”，再次深化主题“尊严”，从而与的心灵产生共鸣，体会人就要做一个大写的人，“尊严”最珍贵。 五、板书设
8、计 板书是课文内容的精华，条理清晰，起到一种画龙点睛的作用。 7、5.尊严 难民 尊严 哈默 人 (石油大王)小学四年级语文教案：寒食 这篇小学四年级语文教案：寒食是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教材简析】这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。【教学目标】学问与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：借助解释、图画了解、想象诗中描绘的景物。情感态度价值观: 体会表达的思想感情。【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古
9、诗。【教具预备】小黑板。【教学时数】1课时【教学过程】 一、检查预习效果及自学力量。 （1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。韩食这首诗是（唐代）诗人（）所做。二、教师点拨。（1）知诗人，解诗题。韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有韩君平集。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。（2）明诗意,感情读。师：自由读诗，结合解释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽敞，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高
10、度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美妙的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。诗人不说“到处飞花”，由于那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否认的句式极大加强了确定的语气，有效地衬托出全城皆已沉醉于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态剧烈，有助于表现春天的勃然生气外，还说明白诗人在描写时序时措辞是何等周密。“飞花”，就是落花随风飘舞。这是典型的暮春风光。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸大地
11、说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能
12、得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特殊留意。（3）悟诗情。师：假如说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特别情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹连昌宫词），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？读到这里，你会想到写什么？（4）朗读全诗。三、作业设计：有感情的朗读课文,练习背诵四、板书设计： 寒食 韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家
13、。小学四年级下册语文教案：语文园地四 教学目标： 1.口语交际：培育学生制造力量、想象力量、表达力量，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 3.我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。 4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5.拓展延长：通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 教学重难点：口语交际、习作练习。 第一课时小小新闻
14、公布会 1.激趣导入： 同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听播送、上网等） 2.你最喜爱看什么新闻？指名说。 3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？ 5.那我们就来开一个“小小新闻公布会“。 规章：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最终举手表决评比出三名“新闻发言人“。 6.小结延长：通过
15、这堂课的学习，你有什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？ 其次课时 一、课前搜集资料沟通 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1.习作有几个要求？哪几个？ 2.你认为这次习作的重难点是什么？（观看和想象） 三、依据观看，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？ 4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5. 四、依据问题自编故事。 五、方法指导 1.认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。 2.依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。 六、练
16、习习作，指名沟通，全班提出修改意见。 七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。 九、同学之间互评互改作文。 第三课时 一、我的发觉 1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2.同桌沟通。 3.全班指名沟通。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累“ 1.指名读成语。全班齐读。 2.四人小组沟通词语意思。 3.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 4.读读记记成语。 5.读一读，留意观看每一横排有什么规律。 6.选一个成语说一句话。 三、教学“宽带网“ 1.朗读宽带网中的内容。 2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生绽开收集资料
17、。 4.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。 小学四年级上册语文教案：颐和园 第一课时 一、教材分析 本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，呈现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。颐和园一课是其中的一篇精读课文。全文特点就是按移步换景的巡游挨次，抓住景物特点，用简洁精确的语言写出了颐和园的漂亮风光，展现出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智才能。依据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学
18、生通过朗读感受从不同角度观赏到的不同景物的特点和简洁精确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。 二、教学目标 1学习生字，正确流利朗读课文。 2抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个漂亮的大公园，有感情地朗读课文。 3学习按巡游挨次有序观看，抓住景物特点精确描写的写作方法。 三、教学预备 学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思索题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的预备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储藏。 四、教学过程 【教案】 一、读课题，了解颐和园的历史背景。 （一）今日我们要学习第18课，请读课题。 （二）
19、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林！该怎么读（课题）？ （三）今日，颐和园早已成了中外游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。你又想怎么读？ （四）小结：颐和园真的会带给我们许多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。 二、从巡游挨次入手，了解文章构造和课文内容。 （一）从词入手，了解课文描写的主要景点和巡游挨次。 1按挨次听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。 2思索：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的挨次写？文中又是哪些句子说明白巡游的挨次？ 3学生自读课文，勾画文中表示巡游挨次的句子。 （二）从句子入手，把握文章的构造，了解课文的主要内容。 1学生自读表
20、示巡游挨次的四句话，从中感受移步换景的巡游观看挨次。 2给表示巡游挨次的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的构造形式，并依据段落提纲把握课文的主要内容。 （三）师生共同依据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮忙我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个漂亮的大公园。 三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观看角度观赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个漂亮的大公园的同时，学习简洁精确的表达方式。 （一）“游赏”长廊。 1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。出示课文相关文字，在原文中参加表示观
21、看角度的短语，请学生读一读思索这些短语对我们“游”长廊有什么帮忙？ （放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 2学生整体感受整个自然段，试着从不同观看角度去观赏长廊，发觉长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。 3依据学生的自学状况，教师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画”这个句子，体会长廊所包含的中华文
22、明，感受抓住特点简洁表达的写法。 4由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。 5再次出示表示观看角度的短语并协作由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达挨次，到达段的积存。 6小结：移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们连续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。 （二）“游赏”万寿山。 1学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“屹立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰视万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的雄伟气概。 2抓住重点词，通过朗读表达感受，体会用词精确 3小结：这一次，
23、我们跟着从抬头一看这个观看角度赏到了颐和园华美、雄伟的特点。 （三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和的表达方式。 1占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去观赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看描写的不同风光。 2学生选择自己最喜爱的观看角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。 3学生沟通共享朗读及感受。教师通过比照组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差异，从而理解精确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的才智。 4今日这堂课我们按巡游挨次，依次从不同的观看角
24、度游赏了颐和园，你觉得移步换景毕竟有什么妙处？（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。） 四、总结。 （一）以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。 （二）以“说不尽”引出选择重点内容写清晰的游记表达方式。 五、课后学习建议。 建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的熟悉； 把文中自己特殊喜爱的句段读一读，记一记，下堂课再沟通。 其次课时 教学目标： 1听写生词，积存语言。 2稳固游记的写作方法，小练笔。 一、回忆上堂课学习内容，说说是怎么写颐和园这篇游记的。 二、积存语言。 （一）听写并积存生词。 （二）通过朗读，沟通共享自己喜爱的词、句、段。 （三）背诵
25、记忆或摘抄积存自己喜爱的语句。 三、小练笔。 （一）结合颐和园一课的学习积存，结合自己最近的巡游活动练习写一篇游记。 （二）现场共享、点评小练笔。帮忙大家更有信念，更有兴趣地读和写。 简介： 徐颖，女，诞生于1975年6月。现任教于重庆市巴蜀小学校，小学高级教师，重庆市青年教师讨论会成员，以学生语文综合素养的整体提升为己任，致力于教学有效性讨论，重视读写结合。屡次在重庆市青年教师优质课竞赛中获一等奖，担当市级教学研讨课；曾获全国录像课竞赛一等奖；参与中国教育学会小学专业委员会举办的首届全国课堂教学大赛获一等奖；曾在论文评比中获全国一等奖，数篇教学论文发表于小学语文等刊物。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级语文教案：鸟语”一文，盼望“小学四年级语文教案：鸟语”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级小学语文教案专题！