四年级语文《乌塔》教学反思.doc

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1、 四年级语文乌塔教学反思教学目标 （一）学问教学点 1能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。 （二）力量训练点乌塔教案优秀教学设计 1训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。 2培育学生的自学力量。 3训练学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们中国孩子也应当学会独立。 重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。 （二）疑点 114岁的乌塔为什么要单独一人游欧洲

2、？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？ 2乌塔单独一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？ （三）解决方法 1可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲。” 2教师要引导学生多读、多想，鼓舞学生敢于发表自己的见解和看法。 师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在争论沟通中敢于发表自己的见解。 教学流程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2、这节课

3、我们来熟悉一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议(幻灯片1)。 （1） 再读一读阅读提示，依据提示去自学。 （2） 仔细读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。 （3） 在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、沟通初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的”问题。） 三、再读感悟，研讨释疑 1学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 2小组内沟通争论。 3全班沟通，互助解疑。 （l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔单独一人游欧洲有何看法和见

4、解”？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急；有的同学会认为只要做好充分预备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处 （2）围绕自己的观点到课文中去查找证据，想方法说服别人。 （2）谈一谈你对“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”这句话的理解。 （3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 自理力量强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去

5、卖。” 热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，快乐得大叫立刻拿糖给我吃 生存力量强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。 做事有条理，有规划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体为这次旅行他预备了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。 指导学生争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 争论沟通，请

6、学生积极发表见解。（出示幻灯片2） 可不行以像乌塔一样单身外出旅游？ 独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。 2、小结，教师提出自己的建议： 我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的力量。 一人外出，要有家长同意和充分预备。 要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的独立精神、生活阅历、生活力量，只有通过时间才能熬炼出来 五、布置实践作业：（幻灯片3） 1、把这个故事讲给父母听，听听

7、他们的意见。 2、日记：从乌塔想到的 。 乌塔这篇略读课文主要叙述的是一位岁的德国小姑娘乌塔，单独一人游欧洲的事情。反映了国外少年儿童独立生活的力量和独立意识，同时也反映了他们对生活的喜爱。在教学中，我给学生充分默读和思索的时间，帮忙学生理清课文的表达挨次，了解课文写了一些什么事，引导学生独立读懂课文，在整体感知课文的根底上，学生比拟简单归纳出课文的主要内容。 我再引导学生针对这些内容发表自己的看法和见解。然后，我抛出问题：小学生单独外出旅游好不好？这问题看似一般，其实引发了学生的思索，鼓舞学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领悟内容提出熟悉做了预备。 我把持有两种不

8、同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高熟悉。学生们积极性相当高，我鼓舞学生发表不同的意见，学生们仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的看法，最终，我对学生的观点作了总结：乌塔独立自主等方面的品行值得大家学习，但是并不是鼓舞大家像乌塔一样单独外出旅游，究竟安全是第一位的，我们应当在日常生活中克制依靠思想，采纳多种方法培育自己独立生活的力量和独立的精神。 学生听了，也颇有同感。这样的教学设计，给了学生充分的思维空间和活动的时机，营造了一个自主、公平、合作的气氛，因而，整个课堂布满了生气，布满了欢乐，充分开掘学生自主学习的潜能，奇妙地引导学生自己去感悟、去发觉，从而学习乌塔独立自主的精神。

9、四年级语文乌塔教学反思3 【教学目标】 学问教学点 、能认读本课生字词，理解不懂的词语。 、通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。 力量训练点乌塔说课稿_乌塔教学设计教案 、训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。 、培育学生的自学力量。 、训练学生有感情地朗读课文。 德育渗透点 使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们中国孩子也应当学会独立。 【重点、难点】 重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？ 疑点 、岁的乌塔为什么要单独一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？ 、乌塔单独一人游欧洲

10、，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？ 【教学过程】 一、启发谈话，引入新课 师：同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 生：我去过广州，我爸爸在广州打工。 生：我和爸爸去过远安公园。 师：这节课我们来熟悉一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文 、出示幻灯片： 可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。 用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 、学生自学课文。 、沟通初读感受，提出疑难之处： 师：同学们读得可真仔细！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。 课文

11、讲了是什么事呢？ 生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告知“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告知“我”她在家里就设计好了（略） （师：假如能抓住要点，简洁点说就好了。） 生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。 （师：很精炼。） 生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才岁，就一个人到外国去旅游去了。 （师：很完整。） 师：读了这篇文章，你有些什么感受？ 生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。 生：好能干啊！ 师：是啊，乌塔才岁，就能一个人出国旅游，可真不简洁。可是她不是任凭就出国了，她还做了不少的预备呢！同学们

12、在读书过程中还遇到什么问题吗？ 生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗？遇到坏人怎么办？ 生：乌塔出国旅游要多少钱？钱从哪儿来的？ 生：她的大人莫非放心她到外面去吗？ 师：是啊，乌塔单独一人游欧洲，你对她的做法怎么看？让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。 三、再读感悟，研讨释疑 、学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 、小组内沟通争论。 、全班沟通，互助解疑： 教师引导学生着重研讨“你对乌塔单独一人游欧洲有何看法和见解”？ 师：乌塔单独一人旅游欧洲，你怎么看？大胆说出自己的想法。 生：我觉得乌塔这样做很了不起。（为什么呢？）她才岁，敢一个人出国旅游。的确了不起。 师：有不同的看法吗？

13、（生缄默）假如是你，你会这样做吗？ 生：我不会这样做。假如我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。 （笑。） 师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？ 生：她爸爸妈妈知道，让她去的。 （为什么她爸爸妈妈那么支持她？） 生：由于她做了充分的预备。 师：乌塔为了这次旅行做了哪些预备？ 生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程； 每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙，再给家里拨个电话或寄张明信片； 她还用了三年的时间预备这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的书籍； 她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 师：乌塔花了三年，做了这么多的预备，

14、才能到欧洲旅游。她可不是打的无预备之仗哦。 谈一谈你对“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”这句话的理解。 师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢？ 生：乌塔说：光从电视和书本中熟悉世界总不完善。我从电视上常常观察意大利，但只有亲自来到这里，它的漂亮才深深感动了我。 师：为什么光从电视和书本中熟悉世界总不完善？ 生：电视上的都是假的。（笑） 生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。 师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。 你认为中国的孩子缺

15、少乐趣吗？ 师：乌塔说：中国孩子缺少许多乐趣，你认为呢？ 生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。 生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，成天只看得到山。 四、指导学生争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解 、争论沟通，请学生积极发表见解： （出示幻灯片。） 可不行以像乌塔一样单身外出旅游？ 独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。 、小结，教师提出自己的建议： 我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的力量。 一人外出，要有家长同意和充分预备。 五、布置实践作业 （幻灯片。） 、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 、写一篇读后感由乌塔所想到的。 【板书设计】 设计好旅行路线、日程 查警察局电话号码 单独一人游欧洲 给家里打电话（寄明信片） 为旅行预备三年