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1、 四年级语文上册满山的灯笼火把教案 （1）认读7个生字，学会本课9个生字以及由生字组成的新词。 （2）理解课文中重点句子的意思。 （3）正确，流利，有感情地朗读课文。 （4）学会用“坚持、渴望、漫山遍野”各写一句话。 教学重难点： 1、学习课文，体会重点句子的含义。 2、课文中哪些情景让你感动，跟同学沟通。 课时：二课时 第一课时 一、谈话，导入新课 1、板书课题。 2、一起朗读课题，学生质疑课题。 3、过渡：是啊，课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就来学习这篇课文。 二、检查预习状况 1、指名分段朗读课文。 2、师生共同评价学生朗读状况。 3、指名认
2、读生字，口头组词。 4、出示文中的词语： 艰难坚信渴望喧哗悠长哆嗦着急挣扎抽搭援救幸亏盲目 5、指定小组进展开火车读生字，新词竞赛。 6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 三、再读课文，理请文章的脉络。 1、以小组为单位，小组争论：每个自然段写了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互沟通，进展改良。并推举代表预备发言。 四、学习课文第一自然段 1、全班齐读第一自然段。 2、你读懂了什么？ 主要介绍了我的家庭状况和我的.成长地是在四川农村。 3、你知道“我”的父母当时为什么把我“我”送到乡下吗？ 五、小结 我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了文中的我由于
3、父母常年在野外工作，他们无法照看我，所以把我送到乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。 六、作业布置 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、正确书写本课生字。 其次课时 一、复习，导入新课 1、听写生字。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、学习课文第2至3自然段 1、要求正确、流利、有感情地朗读，学生评价朗读状况。 2、学生自主学习本段。 3、反应学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 4、当时的环境怎样？你是从哪里看出来的？ 5、从这两段中找出人们关怀我的语句？（第三句） 6、我当时是怎样坠入那口土井的？当时的情形怎样？找出详细的语句。 7、指名朗读23自然段，留意读出当时环
4、境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。 三、学习第45自然段。 1、指名朗读课文，其他学生思索：我为什么不再挣扎了？我又为什么不再哭喊了？ 2、师生共同评价：是否正确、流利，是否读出我的当时坚决的信念。 3、那么，我为什么不再挣扎了？我又为什么不再哭喊了？ 4、那么请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子？ 5、读了这段，你认为我为什么会有这些变化呢？ 6、指导朗读，要读出神气、独特的感觉。 四、学习课文68自然段 1、默读课文，思索：结果怎样？亲人闷是否像我坚信的那样一起来救我呢？ 2、“泪如泉涌”是什么意思呢？我为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。 3、你是怎样理解“只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话的？ 由于时间太长了，天又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的，另一方面是说我太感动了，有那么多人们来救我，我流出了感动的泪水。 五、总结全文 1、学了这篇课文，你有什么体会？ 2、你懂得了一个什么道理？ 亲情是宏大的，由于我们是一家人，我们要相互关怀，相互爱惜，相互帮忙，只要人人都献出一份爱，我们的四周，我们的身边，将到处布满温情，布满阳光！ 六、作业布置 1、有感情的朗读课文。2、完成课后练习3。 3、用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。 板书设计： 9、满山的灯笼火把 灯火 笼我把 全村人民对我的爱