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1、 四年级习作五教学反思_小学四年级音乐教学总结篇一：四年级统计统计一课的教学重点是让学生在收集、整理、分析数据的过程中，理解并把握一格表示多个单位的条形统计图。用一格表示多个单位也是本节的难点。为此，在初步设计教案时，我依据教材中的情境图在课前让学生进展了平衡力量的试验，准备从学生转圈试验状况记录入手，让学生依据数据提出统计问题：转多少圈的同学最多，转多少圈的同学最少？让学生体会到整理数据的必要性。进而让学生整理统计表、绘制统计图。在绘制统计图中引发问题：格子不够怎么办？然后把问题抛给学生，让学生想方法，在小组争论、沟通、比拟中攻破“一格表示多个单位”这一教学难点。但是在学生统计转圈记录中，我
2、发觉学生转圈圈数差异很大，少的9圈，多的50圈。而且学生转圈数一样的不多，这样再用备课中预备的“转多少圈的同学最多，转多少圈的同学最少？”这一问题根本无法进展。假如硬是把学生的转圈记录改成课堂所需要的圈数，会大大减弱学生学习的积极性，不利于教学。经过反复斟酌，我打算 把统计问题换成“转圈数在哪个范围的人数最多，在哪个范围的最少？”然后发给学生统计表四年级-班同学转圈平衡试验状况统计表。篇二：四年级统计教学反思我讲授的统计一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我细心设计，并仔细备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在许多缺乏，现总结一下，为以后积存阅历。一、关注统计的现实意义。本节
3、我细心选取了大量的生活素材，使统计学问与生活建立了严密的联系。如：24届28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售状况等，供应这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发觉数学学问，体验到数学就在我们身边，从而增加学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热忱。二、重视学生己有的学问与生活阅历。学生己把握了初步的统计学问，会对数据进展简洁的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的阅历，以学问迁移的方式建立了新旧学问之间的联系，放手让学生独立思索，相互合作，培育学生的创新意识
4、与思维力量。三、练习设计遵循学生的认知规律。依据本节学问构造的特征和学生的熟悉规律及新课程标准的要求，我细心设计了三道练习题，分别为：一是根本题，通过看我校近几年来学生人数变化统计图，发觉数学信息。二是变式题，比照出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，通过观看两厂的生产状况统计图，提问应选择哪厂。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多层次的练习，使学生在简洁运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和把握学问，同时使力量得到进展。此外也照看了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了胜利的喜悦，使情感得到了满意。在取得成绩的同时，也存在许多缺乏，如
5、：一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。二、对于有争吵的问题，如第2、3题，应让学生争论起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参加到学习中来，而不应当是仅有的几名学生答复，教师小结收场。以上说是教学反思，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将指引我以后的教学篇三：四年级统计教学反思（1）这节复式条形统计图是在单式条形统计图的根底上进展教学的，对本课的学习，实际上是对单式条形统计图的相关学问进展稳固与扩大。因此选择贴近学生熟识、感兴趣的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据中能有话说，是本课教学的一个重点所在。我选择以学生最
6、喜爱收看的电视节目这个素材虽然相对于教材供应的“城镇人口状况”更为熟识，但在实际教学中，学生对这个调查结果的分析没有到达可以让他们侃侃而谈的效果，这个“熟识”好像没有占到丝毫的优势。（2）在探究复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我是牵制着学生一步步走入自己预设的环节。这里是否可以放手让学生通过小组合作，自行去探究复式条形统计图的绘制。由于在原先他们已经有了单式统计表复式统计表的学习模式，也应当完全具备了自主去探究的力量，这样会留给他们一个更宽阔的空间。（3）在各教学环节之间不是很紧凑，显得很松散，而且在新授也好，应用稳固也好，始终以“制图读图分析”这样一个模式贯穿始终，缺乏了新意，有些环节也
7、会不行避开地产生“水过地皮湿”的现象，加上自己不能很好地驾驭学生的课堂组织教学，致使在每个反应教学上有“走过场”的感觉，对学生的关注不够。因此我觉得在每个环节之间教师对纪律的重整，组织是特别的有必要的，应激活他们的思维状态，可以鼓舞，确定当前的表现，以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望，从而激发学生的学习热忱。四年级科学教学反思篇一：四年级科学一、教学内容与生活实际联系每一个生活在科学技术高速进展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必需注意培育学生良好的科学素养，通过科学教育使学生领悟科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中
8、遇到的问题。二、培育学生创新精神通过程的学习，知道与四周事物有关的科学学问养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。以培育小学生科学素养为目的的。科学教育强调以学生参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟识的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。三、教学内容的扩展教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的阅历和熟悉是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科
9、学世界永久是妙趣横生的。随着科学技术的进展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习力量的差异调整教学进度，提高学习效路，培育学生的自我教育力量。篇二：四年级科学教学反思一、奇怪心科学探究的原动力儿童对自然事物有着与生俱来的奇怪心，而这种奇怪心恰恰是进展科学探究的起点和原动力。他们对所接触的任何事物有兴趣去探究，探究的范围不仅广泛，而且能利用感官、工具和方法来对世界进展更加深入的探究。细心呵护和培育儿童的奇怪心有利于促进孩子对身边事物的观看，并能发觉问题、提出问题，从而促进科学探究技能的形成。如教学科学校园里的动物一课时，我
10、带着学生到学校旁的小花园去查找动物和植物，那天早晨恰好大雨过后，学生发觉了很多蚯蚓。“蚯蚓有眼睛吗？”“它有骨头吗？”“为什么下过雨后会消失那么多蚯蚓？”“蚯蚓断了以后还能活吗？”一个个问题使我应接不暇，学生对蚯蚓的奇怪心激发了他们探究的欲望。我准时引导学生：“关于蚯蚓你还想知道什么？预备用什么方法讨论？运用哪些工具？”通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对蚯蚓的讨论中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发觉四周事物神秘的兴趣。教师要擅长激发学生的奇怪心和内心需要，使探究成为学生自己的需要和目标。假如学生对自己从事的探究活动具有剧烈的欲望和追求，这种原动力就会把孩子
11、的探究欲望充分调动起来，从而长久地投入到探究活动中。学生由奇怪而产生的探究欲望的天性也会在教师的引导下由不自觉到自觉，由感性到理性，逐步变成科学素养。二、自信念科学探究的精神动力探究活动是从问题开头的，提出了讨论问题后往往要做出猜测与假设进展深一步的讨论，很多教师总是喜爱选择猜测与假设正确的问题进展探究，这无非会扼杀孩子的自信念。猜测与假设成为学生科学探究的一个重要组成局部，是一种极其珍贵的课程资源，它的显现和进展对激发学生学习科学的兴趣、保持和进展探究的欲望、获得自信念与胜利感、培育仔细细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。培育学生如教学声音学问时，学生猜测声音是怎样的产生的：有的同学认为
12、声音是由物体的碰撞产生的；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。我把学生按问题分成小组，各小组制定探究规划、设计试验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会损害一些积极思索同学的积极性，降低他们对问题假设的热忱。教师应是一个中立者和观赏者，敬重学生的猜测，让学生真正体验猜测的乐趣，养成敢想和蔼于猜测的意识。教师的细心呵护诱发了学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进展科学讨论，并对自己的科学探究活动布满信念，为科学探究活动供应不竭的精神动力。篇三：四年级科学教学反思生活中的静电现象是本学期科
13、学四年级第一单元电的第一课，也是这个单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的熟悉，感受到电并不神奇，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他学问打下根底。静电现象对于四年级的学生来说并不生疏，平常在日常的生活学习中也常常会发生这种现象发生，学生们都经受过，但是对静电现象从未做过深入的探究。因此。在本课的教学设计活动一开头，我就引用了几个中常见的静电现象，引导学生对静电的关注，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦起电等一系列的探究或的，使学生熟悉到有些物体在受到外力的作用时会产生静电，进一步熟悉静电产生的缘由和电流的形成。我在教学中实行用梳子梳枯燥的头发，头发飘起来了的演示试验。学
14、生在教师的演示试验下，当心翼翼地进展试验以及小组试验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，一样电荷会相互排斥，不同电荷相互吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。但是，我对学生试验力量过高地估量，没有了解他们的实际力量，影响了教学的进度。因此，备课时要多考虑学生实际状况。人教版四年级教学反思篇一：人教版四年级观潮一课，潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一局部时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体
15、会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。 教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通。即教师给学生足够多的时间争论沟通，让学生能够充分进展自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。篇二：人教版四
16、年级教学反思火烧云是四年级第一单元的一篇课文。这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时间挨次，着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。通过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞美。本节课，我是根据跨越式的教学模式进展上课的。上课是，我先为学生供应美丽的图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。创设情境，激发学生学习的兴趣。然后我让学生自由的朗读课文，一边读一边思索先写火烧云什么，接着写什么，最终写什么。原来我在设计这一问题我是这样来问的“思索是根据什么挨次写火烧云的”，但是后来认真一想这一问题对于刚上四年级的学生来说有肯定的
17、难度，就把问题改了。通过学生的汇报，学生对课文的构造也是把握的比拟好的。到最终总结局部，我让学生归纳写这篇课文表达了怎样的思想感情呢？有一个学生立刻举手说，表达了对火烧云的赞美。顺着学生的答复，我引导学生说，火烧云是一种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞美什么了，学生立刻答复说赞美大自然。我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的构造特别清楚。在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好
18、。其次，要留意培育学生的发散思维。整节课，让听课的教师和我也感觉得教师总是牵着学生来走。缺少了让学生来争论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的局部文章可以让学生提前来读。例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的熟悉。第四，要擅长培育学生的写作力量，例如这篇课文有排比的句式消失，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。篇三：人教版四年级教学反思今日，我又一次仔细看了我执教的课文蟋蟀的住宅。看后我仔细进展了反思，思索着如何在原来的根底上再次提升。蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬
19、蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进展学习。首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进展协作学习，比照学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，教师充当一位听者，师生的角色互换，这样反应练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到
20、实践中去。学生在网络环境下，通过文本学习与超文本学习相结合，提高了语文素养和信息素养。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物，写好后在网上沟通，评议、修改，培育学生合作性学习的精神。四年级上册教学反思篇一：四年级上册我们的奇思妙想是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培育学生学科学、爱科学的兴趣；二是培育学生口语交际的力量，既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进展行之有效的沟通、讨“我们的奇思妙想”是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培育学生学科学、爱科学的
21、兴趣；二是培育学生口语交际的力量，既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进展行之有效的沟通、争论。在本节课中我注意了以下几方面上好口语交际课：一、创设和谐气氛，进展欢乐交际上课伊始我通过一个小物件的出示，猜猜它有什么功用，使学生回归现实生活，为学生进展交际训练创设开心和谐的气氛，为交际创设一个良好开端。为了让学生说得自如，我力求以一个参加者投入到学生沟通中去，并不断鼓舞他们发言，让学生沟通起来会更加无拘无束，更加欢乐。二、注意学生的沟通合作在口语交际的过程中，学生的说特别的关键，那其中就包括学生之间的沟通。为了让沟通能更加地行之有效，我安排了“生产厂商”这一环节，让有一样想法的学生组
22、合在一起，在沟通倾听的过程中，学生的设计得到了完善，学会了在沟通中猎取资源的共享。整个课程的教学中还存在着很多缺乏的地方。学生在介绍自己产品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是把自己的产品所具有的特点功用等清楚完整地说出来。在学生表述力量的指导上，我做得还不够。另外，在学生分组沟通争论这一环节上也存在商榷的地方。大范围的分组争论，动作是否过大，在时间的安排上是否合理？口语交际敏捷性较强，课堂上要把握的还有很多。我还将在此下大力度、大功夫，力求在今后的口语交际课中得以展现、提高和创新。篇二：四年级上册教学反思本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这局部教材是在学
23、生学习了直线与角的学问的根底上教学的，也是熟悉平行四边形和梯形的根底。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在光明宽阔的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应当都有这样的阅历：哪些线是交*的，哪些线是不交*的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交*的两条直线叫做平行线，交*里有一种特别的叫做相互垂直，让学生的熟悉上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课学问的特点和学生的实际，我细心设计教案，把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把学问点清楚地呈现在学生的面前，使得
24、教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的气氛中，提高了学习力量，增加了学习信念。针对本节课，我主要把握以下几点：1、精确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展学问面，使学生克制学习数学的枯燥感。让学生真正参加学习过程中来，在学习过程中提升自己的力量。在本节课的教学中，也有不少缺乏之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因
25、材施教，照看后进生。2、有一名学生的发言不够精确，我没有准时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、沟通的时机，这也算是一个圆满吧。总之，面对新课程课堂教学的胜利与失败，我将真实地对待，坦然地对待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，信任自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中进展，在不断的自我成长中创新。篇三：四年级上册教学反思观潮一课，潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一局部时，我充足发挥学生的主体地位，让学生充足读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提
26、高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通。即教师给学生足够多的时间争论沟通，让学生能够充足进展自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充足发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。苏教版四年级教学反思篇一：苏教版四年级以往我教写作文，每次都是先学例文，摆出一个
27、葫芦，然后总结归纳例文的开头、过程、结尾，然后让学生依据“葫芦”来画“瓢”。长此以往，学生的作文根本上“步调全都”了，但千篇一律，千人一面的作文也叫人觉得单调得很，学生的共性不见了。于是，我打算进展改革，做个甩手掌柜，让他们放开去看，放开说，放开写。在上苏教版语文四年级下册习作一的时候，我先放手让学生观看，学生有足够的时间去“考察”适合小学生春游的地点。上课时，我刚刚问你认为那里最好玩？学生一下子就说出来许多好玩的地方。学生列举出安全、风光漂亮、便于开展游乐活动条件。然后，我对他们说：“不管你们怎么说，怎么写，只要能把一个地方写得让我们心动，想去他建议的地方，就是最好的作文。”没有了框框套套，
28、学生可以依据自己的共性和喜好“推销”春游地点。没有了例文的束缚，学生可以天马行空，自由驰骋。爱钓鱼的，呈现了他的钓鱼专业水平，从适合钓鱼的角度动身选择春游地点；再加上或是吊人胃口式的开头和揭谜底式的结尾，或以赞美春天的美景开头，煽动春游去来结尾，或是开门见山和首尾照应式的开头结尾构成了这百花齐放的春游建议作文。篇二：苏教版四年级教学反思这局部内容是本单元的综合练习。有对数的组成、数位及挨次、数大大小比拟的练习；有结合实际或统计数量对大数目读写方法的练习，有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数；有依据实际数据，区分近似数的练习；还有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。整个练习的内容
29、，都是在学生把握数位挨次表的根底上进展的，通过这样内容丰富，形式多样练习进一步理解数的意义和读写方法，以及的数的改写与求近似数。同时大数的价值，进展数感。练习课主要的任务是把学生进展梳理学问，从而构建自己的熟悉构造，在教学中我主要通过比拟来沟通学问间的关系。第一次让学生对读写方法进展比拟，发觉无论是读还是写都是依据数位挨次表从高位起一级一级向下读写，同时都要留意0的读写。其次次让学生改写成“万”和“亿”作单位的数进展比拟，发觉改写是转变了数的计数单位，而不转变它的大小。第三次比拟是让学生对改写和求近似数的比拟，让学生熟悉到它们的本质区分。这节练习课的内容是丰富了，形式是多样了，但层次显得不够，
30、因此我觉得可以转变这堂课中转变一些习题，对于数的读写中我们可以用让学生用若干个数依据相关要求进展写数，对于求近似数也可以设计一些开放题，如29300000030亿，方框中可以填几，29300000029亿，方框中可以填几。篇三：苏教版四年级教学反思关于作文，我们好像有许多疑问，特殊是作文指导中如何引导学生创新，又如何在处理好学生普遍存在的仿照现象？在这就四年级上习作二谈谈自己的一点看法。习作二是请学生开掘自己的一项特长，并且通过语言文字展现给大家。原来这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应当是顺手拈来，同时它也是培育学生自信的一个很好的依托。于是，我打算试一试我不指导，看看会有
31、什么结果，第一轮习作本收上来，不少学生两句就写完了。如“我很会踢足球，曾经参与过足球队”“我会画画，美术教师给我打了95分”。为什么会有这样的缘由，我认真思考。我想：学生生活中肯定有不少写这类习作的素材，但是他却不知道如何合理运用。面对这样贫瘠的表达，我打算试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组争论的方法，来再次作文。这次收上来的习作明显在篇幅上增加了，但是几乎是千人一面，有画画遇到困难克制的，有妈妈买菜提不动，而帮忙提的这就是典型的仿照。如何让学生有话可说，而有有自己的话说呢？我进展第三次习作。首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来详细谈谈。这时候学生表达过程中还是抱
32、住例文不放。于是我们进入例文，看看例文究竟告知我们什么？学生通过读发觉，例文一我真棒中写抱西瓜的动作特别精彩。由夹到扛到抱，经受了几个不胜利的尝试，才最终抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词，同时和学生一同回忆虎门销烟中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的精确和生动，会将读者能感到身临其境。就例文一的动作，我们开头将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的状况，描述清晰动作，让听者觉得你球技超群。学生在小组中表达得精彩层出。例文二我是个会跳舞的小姑娘外表上是告知我们她很会跳舞，实际上是告知我们她克制了困难而实现了自己的幻想。重点是描述过程中的心理活动，由
33、胆小可怕，到胜利喜悦。于是我引导学生了解的心理活动的同时，引入但愿人长期中苏轼的心理活动，使学生了解到，在心理活动的表达中，就能将自己的经受和感受告知大家。这样教学后，学生再写习作二，水平就明显的提高了。思考：我们经常谈到的授之以“渔”，不授之以鱼。究竟什么是渔？我想这篇习作告知我们，学生生活中积存其实不少，但是他们不知道如何将自己的积存生动的表达出来，于是就开头一味的仿照，而真正是失去了自我，将他人的生活阅历在自己身上大量的复制。如何开发学生的制造呢？我想，肯定不是，再挖掘生活，而是教师在习作教学中，将习作的入门点教导给孩子们，让学生领悟到习作表达的方式，用自己的生活阅历说自己的的话表达自己的感情。我们的孩子这样才是真正的自己捕鱼，才能真正捕到自己的鱼。