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1、 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思（通用16篇）四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思1 爬山虎的脚是一篇精读课文。课文根据从整体到局部再到细节的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物，因此在本组教材中占有特别重要的地位。孔教师的这节课简洁有用，没有花架子。所谓“大道至简”，这种简简洁单直奔目标的教法，这需要经过多少年的教学实践才能沉淀出来啊！回味这节课，有以下特点: 1、品尝语言充分，营造了一种和谐、鲜活的品尝语言的气氛。师生完全沉醉在叶老朴实，凝练，布满韵律感的语言环境中。阅读是共性化行为，孔教师珍视孩子们的共性化
2、体验： 学生甲：我觉得“新奇”一词用得好，写出了叶子的嫩、绿。 学生乙：“舒适”一词用得好，假如用“美丽”，不能更好表达的感受。 学生丙：一阵风拂过，“拂”字用得好，表示风儿轻轻拂过，用“吹”没有这种效果。 2、感悟，品尝充分，美读则顺理成章，水到渠成，于是便有了课堂中，学生自由读，读给学生喜爱的人听，师生比照读，各种形式，充分朗读。 3、给学生充分的自学时间。孔教师放手让学生用自己喜爱的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后画出来。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。这一过程，不仅可以活泼课堂气氛，而且充分调动了学生学习的积极性，有助于学生对课文的理解，表
3、达了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思2 爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。本课是很好的读书训练和语言文字训练的典范，在了解爬山虎怎样向上爬等相关段落上，我引导学生利用多种感官参加学习过程，通过说、演、画、议等方式，使学生课堂小仆人的地位得以凸显，从而激发他们学习的兴趣。 在整堂课中，我觉得让学生拿起画笔，表现爬山虎爬的过程及
4、一顺儿朝下的叶子，这是个亮点。由于在课堂教学中，我发觉学生参加欲很强，而且一些平常不太表现的学生，也用其无声语言-画，向大家展现其对课文内容的理解。小学生是以形象思维来来熟悉世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟，而动手画一画这一环节正是最好的表现形式之一。与之同时我还指名一些学生进展表演，把爬山虎“一脚一脚”向上爬的动作形象地再现出来，使学生真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的。但圆满的是，对于学生进展培育观看兴趣，做生活的有心人这一思想教育落实不是很到位，效果不抱负。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思
5、3 今日上了爬山虎的脚这篇老课文，我是先用丝瓜和葡萄这两种藤状植物引入，让学生知道爬山虎和这些一般的藤状植物不一样，它是有脚的。接着讲课文时，我抓住“今年，我留意了。”这句话，先让学生把留意力集中在“留意”上，留意了什么？学生能很快答出：留意了爬山虎的脚。然后就学习描写爬山虎的脚的段落。我结合图片让学生理解了爬山虎的脚长在哪里，是什么样子，它是怎样一脚一脚往上爬的，脚和墙的关系是怎样的。 学生能很好地理解，但是在拓深感情的时候学生没什么互动，只是一味听我在说。接着我又让学生把留意放在“今年”上，“今年留意了”说明白什么？学生也能很快想到是他以前没有留意。我立刻提问：“他以前留意什么了呢？”学生
6、就能想到以前留意叶子去了。然后就学习描写爬山虎的叶子的段落。通过看图片和感情朗读，我让学生感受到了爬山虎叶子的引人留意，感受到了叶子的美感。原来想让学生感悟爬山虎的脚在叶子后面悄悄奉献的精神，可学生都不大情愿去领悟这其中的深意，只是停留在表层的分析。最终让学生从课文的字里行间感受是在连续观看，局部学生能先从表示时间的词语入手，体会到的连续观看。一小局部学生根本不愿动脑筋，看来以后上课要逼一逼这些不愿动脑筋的同学多举手发言。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思4 爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。了解是怎样用生
7、动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。 在阅读教学开头时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么?这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望，充分调动了学生自主学习的积极性。在讲爬山虎叶子的这段，我主要是让学生在读中去领悟叶子的美，通过朗读把叶子的美读出来。我让学生以自己喜爱的方式读书，采纳教师引导、学生主导的方式从文中找出爬山虎脚的特点。接着默读爬山虎向上爬的段落，边读边思索爬山虎是怎样向上爬的。在学生精读课文后，再和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最终谈论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过争论
8、，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了用词的精确和观看的细致。 另外，在讲爬山虎的叶子和脚，以及怎样爬的时候，顺带提及到怎样观看植物的，在教学中让学生发觉写的隐秘。并布置观看日记之生豆芽，这样比平常上作文课时，单独来讲怎样观看植物，怎样写植物要简单多，学生也不会觉得枯燥无味。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思5 在后来的作业课中我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他熟悉了爬山虎；有的说他开头喜爱爬山虎了；有的说画图、写作必需仔细地观看、比拟才能做得更精确；还有的竟然说爬山虎很得意，能美化环境，建议学校四周的围墙
9、前都种上爬山虎，把我们的校园装扮的更美丽些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到学问的同时，还知道了运用学问来美化我们的生活环境。 我在叹服学生的同时，仔细地总结了本课的教学：假如我没能准时地发觉学生的学习状况；假如我没能准时地调整教学内容；假如我没能让学生在观看、比拟的同时去亲自动手体验；假如我只是根据事先备好的教案进展那这一节课的效果会是这样的吗？ 我深深地感受到： 1、让学生动起来，让学生参加教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知。 2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是学问，他们更需要兴趣。 3、语文教学中不仅要有语文学问
10、，也要有数学、美术、音乐等的有机结。 4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。 新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中远航。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思6 爬山虎的脚是叶圣陶老先生的文章。课文描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它如何一步一步往上爬的。选编课文的目的，一是让学生体会是怎样细致、连续地观看事物的，从而培育学生仔细事物的兴趣和习惯；二是学习是在怎样把观看到的事物详细地、有挨次地写下来。 文章用语精确、生动，内容简单理解，要求全文背诵。教学时，我一句也没讲课文内容，只是让学生每人带一根爬山虎来。首先梳理课文每个自然段
11、重点写了什么，然后教师读课文中相关的描写，让学生认真观看手中爬山虎，看看是怎样观看的，又是怎样把观看所得记录下来的。学生最终总结出以下几点： 1、观看特殊认真。 2、是连续地观看，并且边观看边记录。 3、还动手拉下爬山虎的一根茎，放到光明的地方，细心观看，有可能还拿着放大镜观看。 4、观看时讲究挨次，每次重点观看一项。先后重点观看了爬山虎的叶子、脚以及爬山虎怎样爬。 5、每天都观看一番，依据观看然后把写的文章修改一下，最终把文章修改地精确、生动。 然后，重点训练朗读并背诵全文。 这样做，避开了繁琐地分析，支解课文，破坏了课文的美感，反而学生学得兴趣昂然，收到了较好地效果，学生背诵地也很快。 缺
12、乏：应先让学生观看手中爬山虎，然后描述一下观看所得，再按上面的设计进展，好像更好一些。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思7 爬山虎的脚一课的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点。 课文的第三自然段，形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，特别生动地描写了“爬山虎的脚”的样子。在教学这一自然段的时，为了较好的处理重点难点，我是这样设计的：课前让学生观看爬山虎的“脚”，课上让学生默读课文后，画一幅简笔示意图。 我提出要求后，学生不屑一顾，认为很简洁。可当我巡察时，竟发觉全班没有一个画对的。于是，我找了三个同学到黑板上画。当三个同学板演完后，下面的
13、同学谈论纷纷。我给了大家几分钟，等他们谈论得差不多时，我请同学评议。大家很快找到了出错的地方：孙金诺、李晨曦没有把“叶尖一顺儿朝下”画对；吴楚怡没有“细丝”画到“长叶柄的地方”；孙金诺没有把“细丝”画到“长叶柄的反面”。这时，我出示了同学们课前采集的爬山虎让大家观看，使大家体会到语言的精确生动。我表扬了那些画出“叶尖一顺儿朝下”的同学能联系其次自然段的内容；能画出“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”的同学读书仔细认真，提示大家读书要认真，理解内容要联系上下，抓住重点的词句。 在这一环节，我比事先的安排多花费了一些时间，我认为这样做是特别有必要的，目的就是教给学生读书方法，培育学生有一
14、个良好的习惯，让他们自己会学习。 当看到同学们恍然大悟和连连点头的神情，我也欣慰地笑了。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思8 爬山虎的脚一课教学重点是了解爬山虎的脚的外形和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点是它是怎样用“脚”爬的。假如，只是引导学生去读书，划出有关词句进展理解，学生会感到枯燥，缺乏主动性。我就采纳李青教师的教法从学生的兴趣动身，先让学生自由读课文，了解爬山虎的脚的外形和特点，然后请学生以画的形式来汇报自己对爬山虎的的脚的了解，比一比谁画得又快又对。学生一方面很喜爱画画，另一方面又争强好胜，固然会鼓励着他们积极主动地去读书，去了解爬山虎的脚。有一局部学生急于求成，
15、读书不细心也没关系，我又实行了评议画好的画的方法，来加以矫正。 原来课前我觉得有个同学平常读书不细心，这次肯定画不对，正好利用他来引导学生深入读书改画，并对那些读书不深入的同学加以教育。没想到，由于他课前已经找到爬山虎细细地观看过了，所以到黑板上一画完全正确，打了我一个措手不及。当时，我一紧急放过了这个很好的鼓舞时机。请学生评完他的画，就到下面去找了几个画得不正确的，来引导学生读书评议改画。现在回想起来，当时应当请画得对的那个同学指着自己的画给大家介绍一下自己眼中的爬山虎的脚是什么样子的，并请他给大家讲讲自己为什么能画对，然后大加欣赏，号召大家像他一样擅长观看，深入读书，这样既是对他本人的鼓励
16、，又给学生树立了典范，鼓励学生在后面的学习中，更能深入的读书。 在理解爬山虎是怎样向上爬的时候，我则实行了读书表演汇报的形式，先让学生划出文中表示动作的词理解一下，并在下面试演一下，然后上来演给大家看，共同依据课本评议，改演。学生边读书边演示，不知不觉就在实践中突破了难点。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思9 爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意
17、思说得非常清晰，这是本文表达上的一个特点。 我在教学开头时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。小学生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的根底上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 我又让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最终谈论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过争论
18、，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了用词的精确和观看的细致。 我教学本课的缺乏之处是： 1、没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。假如提前让学生观看，查找到爬山虎，效果会更好些。 2、引导学生在今后的生活中如何细致观看还不够，需要引导学生们也要做个有心人，认真观看四周的事物。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思10 1、把学习的主动权始终还给学生 为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以亲切谈话、课题探究的形式激发他们学习的欲望。检查读课文的状况时，我让他们选择自己喜爱的自然段。在体会课文内
19、容时，给他们充分读、思索的时间，都表达了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人。 2、还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思索和感悟。在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。 3、让信息技术与语文教学有机结合 本教学比拟好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒
20、体，提高了教学效率。 （1）呈现美景，激发情感。在课始，为了激发学生情感，我请学生观赏了爬山虎爬满山坡、墙头、岩石的情景，使形象与情感融合，获得美的熏陶。 （2）再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的根底上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很简单地理解了难点，到达了水到渠成的效果。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思11 爬山虎的脚根据从整体到局部再到细节的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事
21、物，因此在其次组教材中占有特别重要的地位。本文又是一篇科学学问类的文章，学问性、教育性很强，如何引导孩子上好值得大家深思。假如等同于自然课、常识课就丢失了语文学科原来的魅力了，在教学中我尽可能的爱护孩子求知、奇怪的心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然力量、奇怪心、新奇感转化为布满情趣的人生态度。同时也要注意语言文字本身所蕴涵的深刻含义、学习遣词造句的方法。 另外我也留意孩子的自尊心，表演当然是一种特别有效的感悟方法，但是假如在这个过程中孩子表演的不好，遭到大家的称赞，使孩子有深深的挫败感，那这个环节舍弃也罢，所以在教学中教师的“导”是时时刻刻在变化的，我们要依据教学中每一个环节学生的学习状态
22、来调整自己的教案甚至自己的状态，只有这样我们才能真正地把“情趣”带进课堂，使学生真正体会到学习的乐趣。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思12 10.12日周一上午第一节课，我和一班的学生们一起完成了四年级第10课爬山虎的脚。 爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。 首先，设置悬念：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样激发出学生探究新学问的欲望，充分调动了学生自主学习的积极性。 然后，在阅读中设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，引起学生对课文内容的关注，入境生情，促进自悟。在学生初读课文的根底上，我让学生通
23、过拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子来解读课文内容，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 缺乏之处： 一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。假如提前让学生观看，查找到爬山虎，效果会更好些。 二是由于教学阅历积存尚有很多缺乏，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进展比拟，理解，品尝。 三是引导学生在今后的生活中如何细致观看还不够，需要引导学生们也要做个有心人，认真观看四周的事物。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思13 这次是到岗二以来，刘校长第一次听我的课，心里难免有些紧急。不过究竟也有了10年教龄，开头讲课了，心里渐渐镇静了下来。 课的开头进展得还
24、不错，孩子们协作也很好。可是当开头学习“爬山虎怎样用脚爬墙”的时候，却消失了问题：孩子们对于爬山虎的脚的生长过程、位置以及爬墙的整个过程的熟悉很模糊，读了半天文章还是有孩子说不太明白。让他们在书上画一画脚的位置吧，也不够精确，最终只好我亲自讲解了。为了帮忙孩子们理解爬山虎爬墙的过程，我又找了几个孩子上前用手来进展了演示，最终还是自己又进展了演示，这才根本明白了。 回到办公室，我就在想这是怎么回事？学校里就有满满两墙的爬山虎，课前又布置了观看任务，孩子们怎么就不明白呢？估量是都没有认真去看！其次节课语文课我到班上了解状况，果真是他们头一天根本就没几个人去仔细观看学校的爬山虎，甚至有不少人就没有看
25、!唉，这些孩子们呀，光有聪慧的头脑，缺乏踏实的态度！ 为了弥补上节课的圆满，我带孩子们来到了楼下，结合着实物，把课文又重新理解了一遍，这才让他们真正明白了爬山虎的脚是怎么一回事。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思14 1、巧用简笔画激发学生的学习兴趣。 直观形象的简笔画，可以将语言文字所表达的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，布满了勃勃生气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、外形、颜色时，让学生找到书本上有关的语句进展填空，反复琢磨，再发挥了学生的特长动手画一画。这一设计使学生心情高涨的朗读起来。 2、巧用肢体语言能帮忙突破教学的难
26、点。 俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，叙述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。我让学生们先找出有关的动词，重点突出这些动词，再让他们都把两只手伸出来，把自己的一条胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点，另一只手的手掌当墙面，依据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的。最终指名让学生到讲台前来演示。经过同学们的演示讲解，爬山虎究竟是怎样爬墙的便显而易见了。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思15 在教学这一课时，我让学生自己动手，发觉问题，学
27、生学习很积极。在后来的作业课中我问学生：学了这一课有什么收获?学生们有的说他熟悉了爬山虎;有的说他开头喜爱爬山虎了;有的说画图、写作必需仔细地观看、比拟才能做得更精确;还有的竟然说爬山虎很得意，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园装扮的更美丽些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗?甚至超出了我的期望：学生在学到学问的同时，还知道了运用学问来美化我们的生活环境。 我在叹服学生的同时，仔细地总结了本课的教学：假如我没能准时地发觉学生的学习状况;假如我没能准时地调整教学内容;假如我没能让学生在观看、比拟的同时去亲自动手体验;假如我只是根据事先备好的教案进展那这一节
28、课的效果会是这样的吗? 我深深地感受到： 1.让学生动起来，让学生参加教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知。 2.在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是学问，他们更需要兴趣。 3.语文教学中不仅要有语文学问，也要有数学、美术、音乐等的有机结。 4.学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。 四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思16 爬山虎的脚一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点。 在描写爬山虎脚的局部教学中，我引导学生按步骤进展学习： 、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。 、观看课件，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。 、与此同时，理解比方句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会观看的细致。 、最终，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的根底上进展理解，练读，有助于学生读懂课文。 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这局部内容有肯定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。再展现爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观看直观理解，从而突破理解上的难点。 由于教学阅历积存尚有很多缺乏，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进展比拟，理解，品尝。