四个太阳教学设计活动策划7篇.doc

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1、 四个太阳教学设计活动策划7篇 【教学过程】 一、引入新课 1.教师和学生一起进展“我写、你说、他猜”的嬉戏。 在嬉戏进展到肯定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。 2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？ 让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓舞，激发学生在课外更主动地猎取学问。 3.提醒新课内容：今日我们要学习的课文是四个太阳。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？ 学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。 教师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？ （由于有前面介绍有

2、关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？） 学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。 （在嬉戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外猎取学问的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有很多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，表达以学生为主体的教学思想。） 二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比拟浅显的问题 1.学生自由读课文。教师提示学生：认仔细真地读一读

3、课文。 给学生足够的读文时间，教师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。 2.反应生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进展：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最终是检查性读。 3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要准时发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。 4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。 （自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。） 三、专心读文，感悟课文内涵 1.读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？ （1）学生自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为

4、了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。 （2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。 随着学生的答复，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。 （通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参加教学的积极性，使课堂气氛轻松、活泼。） 四、学生想象，画出自己心中的太阳 1.学生自己画。 2.学生之间相互介绍自己的画。 3.展现作品。在展现中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更布满童趣。 在展现学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。

5、 （抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培育孩子的想象力。） 五、领悟想象的重要，升华情感 鼓励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象是无限的。” 【教学思索】 一、重视想象立足学生进展，确定学习目标 四个太阳富有想象力，布满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美妙。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美妙，激发学生绽开想象，让学生体验想象的美妙，初步培育孩子的想象力。 1.学生自读自悟得意，在读中放飞想象。 在读文的过程中引导学生边读边想象

6、画面。当学生读得特殊有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。 2.画一画，为学生供应宽阔的想象空间。 在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都赐予鼓舞。在展现的过程中，教师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发觉四周的美。 二、营造气氛让学生在愉悦的体验中产生对 123下一页语文的情感 1.把学生嬉戏时的

7、愉悦迁移到课堂中来。 做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。 2.学科的融合，让学生体验学习的欢乐。 教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，由于“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚兴趣。 3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。 教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参加的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓舞、引导，使学生学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。 四个太阳教学设

8、计活动筹划篇2 教学目标： 1、熟悉“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美妙心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美妙心愿。 课前预备： 四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 教学时间： 2课时 第一课时 一、看图揭题，初读课文。 1、今日，教师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗? 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(

9、出示课题)。齐读。 3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的? 4、汇报沟通。 5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天? 6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。 7、汇报沟通。 二、再读课文，体会的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢? 2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。 第一小节 (1)指名读。 (2)这绿绿的太阳给我们带来了什么? (3)是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了(出示“夏日炎

10、炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假设有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片凉爽，多舒适啊!小朋友，你们感到舒适吗?愿不情愿通过朗读把这舒适的感觉读出来?(自由读-指名读) (4)听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁情愿和我一起读啊!(齐读第一节) 其次小节 (1)谁喜爱这个金黄的太阳?喜爱的同学站起来读一读其次小节 (2)到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色? (3)你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢!(放录像) (4)这一张张飘舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶?(师生互动表演，给学生戴上落叶头饰) (5)落叶

11、妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演) (6)谁也情愿做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演) (7)小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧! (8)齐读其次小节。 第三小节 (1)这红红的太阳，谁喜爱呀?(指名读) (2)出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读) (3)冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多盼望有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的暖和吧!(齐读这一节) 第四小节 (1)这个彩色的太阳，谁

12、来读?(指名读) (2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈) (3)是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了? (4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看(出示一组图片)，想一想，你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报，随机出示词组) (5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)： 柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪溶化 鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀 (6)齐读以上词组。 (7)春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节) 三、小结，感悟的美妙心愿。 1、小画家画了四个颜色特别艳丽的太阳，分别送给四个不同的季节，表达

13、了他自己什么心愿呢? 2、我们大家心中都有一个美妙的心愿，盼望同学们能通过自身的努力早日实现自己的抱负。 其次课时 一、复习检查 1、认读词语。 凉爽暖和尝尝香甜冻僵 2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美妙心愿吗? 3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。 二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、漂亮。 1、读读第4段。选择你喜爱的句子多读几遍。 2、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问? 3、他是怎么答复的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样静静地问问自己。(教师适时范读。) 4、理解“多彩”。教师导读“由

14、于春天是个多彩的季节。”春天有哪些颜色呢?我们一起来感受春天。(出示课件) 5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发觉没有彩色的太阳还缺什么? 小组合作涂色，说一说春天的颜色。 说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草” 画绿色的小朋友，还有不同的说法吗? 6、这么多颜色的太阳，我们把它们合成一个，那就是“多彩的太阳”。 三、背诵课文第4段，进一步感受春天的漂亮。 多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美妙的心愿。我们把这个心愿记在心中。 自己试着背背第4段。 四、综合拓展，表达心愿。 1、多彩的太阳给我们带来了丰

15、富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。教师心中有一个欢乐的太阳，想让校园的每个角落布满欢乐，让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡) 2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。 3、四人小组合作，选择自己喜爱的心愿卡。自由预备，说说自己的心愿。四人小组沟通。 4、全班沟通。同学相互评价。 5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日实现，信任世界会变得更美妙。 四个太阳教学设计活动筹划篇3 学习目标： 1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法熟悉本课13个生字。在熟悉生字的根底

16、上读通课文。了解课文大意。 2.通过观看、范写、练习，会写“因、园”两个生字。到达笔画正确，书写标准。 学习重难点： 识字，读文，写字。 教学预备： 制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 1.你喜爱画画吗？喜爱画什么？ 2.我们今日要讲的课文中也有一个喜爱画画的小朋友，大家看看他喜爱画什么？（屏幕出示：太阳），今日我们就来看看他画出了什么样的太阳。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识字。 1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不熟悉的字利用拼音多读几遍。 2.同学们读得真仔细，生字宝宝可快乐了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！ 3.出示词语，读

17、一读。 4.出示生字，自由读记。 5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好方法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。 6.指名说识字方法。 我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字只要大家认真观看,仔细动脑,肯定会熟悉更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！ 7.开火车验收生字。 8.齐读生字。 三、读句子，稳固生字。 1.高山、田野、街道、校园，处处一片凉爽。 2.阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。 3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 四、再读课文，读中感悟。 1.听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。 2.文中的小朋友画了

18、四个什么样的太阳？生答复，师随机板书。 3.自己练习读课文，把课文读通顺、流利。 4.分段指名读，订正字音。 5.齐读全文。 五、指导写字。 师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。 1.观看这两个字，哪一个笔画书写中要留意。 2.请同学们看教师写字，留意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。 （学生跟着教师书空。） 3.写字还要留意正确的书写姿态：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。 4.学生描红后练习写字，教师巡察并赐予积极评价。 六、作业布置 请你也在绘画本上画画自己喜爱的太阳吧！

19、 板书设计： 四个太阳 夏天绿色 秋天金黄 冬天红色 春天彩色 四个太阳教学设计活动筹划篇4 设计意图 ：重语言积存。重想象说话，重朗读训练 教学目标： 1、复习生字，指导书写“园、因” 2、学习课文，感悟通过画太阳所要表达的心愿。 3、能尝试选择背诵课文。 教学过程： 一、 复习导入 1、这节课，我们连续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题） 2、先来考考大家。认读生字 3、小教师领读词语： 挂在、街道、凉爽 、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、暖和、冻僵、脸上、应当、季节、由于 二、 指导书写“园、因” 师：这个由于得“因”不仅要会认，还要会写。今日教师还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课

20、件出示因、园） 1、你发觉了什么？ 2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你确定也会写了。是吗？ 3、学生描一个，写一个。 4、巡察指导 （提示：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。） 5、“因”，我们刚刚已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园） 三、谈话导入学习第2节 教师最喜爱秋天的果园，由于，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？ 1、观赏秋天的果园 （课件出示图片） 练习说话， （最好用上教师供应的词语等） 果园里

21、，果子熟了。有（ ），有（ ），还有（ ）。 2、看着这迷人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读 3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人） 6、 瞧，金黄的落叶也在热忱邀请他的伙伴呢？你能热忱地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”-指导朗读 加动作表演读。 7、 在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了） 8、 小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的欢乐（板书：欢乐） 9、 那就带着这份欢乐，一齐读这一节吧！ 四、学习第3节

22、 1、丰收的秋天过去后，我们迎来了严寒的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生答复的过程中，出示词语：冻僵 读一读） 2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉？（出示词语：暖和） 3、冬天里这个红红的太阳真是太温和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！ 4、指导朗读这一节（师范读-男女生竞赛读） “ 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。” 四、学习第1节 1、这个红红的太阳照亮冬天，给我们带来暖和，那把这个红红的太阳挂在夏天的天空，你喜爱吗？为什么？ 2、师：课文中的小哥哥也不喜爱，他画了个（）的太阳，挂在夏天的天空。（板书：绿绿的

23、） 3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校园处处一片凉爽。 4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（ ）就一片凉爽） 生答复后，师小结：这就是“处处一片凉爽”。（课件中着重指出） 5、指导朗读：你能用你的朗读，让教师体会到夏天的凉爽吗？先自己试试（指名读，同桌互读） “我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，处处一片凉爽。” 四个太阳教学设计活动筹划篇5 【教学目标】 、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的段落。 、能在读中体会想象之美，感悟小朋友的美妙心愿。 、能在读中进展思维、想象、表达力量。 【教学重、难点】 朗读课文，体会想象之美，感悟小

24、朋友的美妙心愿。 【课前预备】 多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】 一、指导写字，导入新课 、会观看、分析： 同学们，这节课我们连续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右构造，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和教师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生答复：是个“日”字）。 、写端正、美丽： 你们能把它写端正、美丽吗？快快翻开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开头吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了） 二、初读课文，整体感知 、自读，读正确、

25、流利： 你们的字写得真美丽！信任你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的答复：能）真是自信的孩子，就自由的开头读吧！ 、抽生读，整体感知： 你们读得真流利，情愿读给大家听听吗？教师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？ 你觉得他们读得怎样？（生生评价） 你们听得仔细，评得也不错。你能告知教师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师依据学生的答复出示课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳） 三、以学定教，感悟心愿 你最喜爱那个太阳呢？找出你喜爱的太阳对应的自然段自由的读读，读出

26、你的喜爱。教师发觉有的同学脸上露出了满足的笑容，你肯定特别喜爱那个太阳，能告知教师吗？（教师依据学生的答复，以学定教） 【第一自然段的教学】 、（教师抽生读）你能读读吗？ 、（教师引导学生联系生活实际去感受）。感谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（猜测学生会说：很热、心里不舒适、难过） 、（教师出示课件绿太阳，让学生去感受）你们看课文中的小朋友太会动脑筋，给酷热的夏天送了一个绿绿的太阳，此时的你有什么感觉呢？ 、（在感受中读书）就让我们带着这份感觉自由读读这段。 、（教师指导学生朗读，在读中感悟）谁来试试？我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，酷热的夏天有了这

27、个绿太阳的感觉，你肯定会读好这段，你再来试试。谁情愿再来试试。（教师评价：你的朗读让我感觉到一片凉爽） 、（学生在齐读中去体会美妙心愿）让我们一起在读中去感受小朋友美妙的心愿。 、（教师小结）多美的心愿，让我们感觉到夏天的凉爽。 【第三自然段的教学】 、（出示课件红太阳，在情景中感受）是吗？请你来把红太阳请出来，让我们感受小朋友的美妙心愿。右手放在鼠标上，移到红太阳上去变成小手了，点击左键。咦，寒冷的冬天来了一个红红的太阳，你有什么感觉？ 、（在情景中读）喜爱这个太阳的小朋友一起来读读。 、（加动作读，去体会）教师在想，要是你能加上动作读读，你肯定会体会到课文中小朋友美妙的心愿。不信，你试试。

28、（学生自由试，教师指导） 你们表现得真棒！让我们再一次来展现展现自己。 、（教师小结）是啊！一个红红的太阳赶走了冬天的寒冷，带给了我们无限暖和。 【其次自然段的教学】 、（出示课件金色的秋天）就让我们走进秋天。 、（理解内容）果园里，果子熟了。你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？（学生自由说） 你们看谁来了？它来干什么呢？你能用书上的一句话来说说吗？谁来读读这个长句子。（出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 、（在语言环境中，让学生理解“邀请”）我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。听，有个小朋友正想和你作竞赛呢？你也来邀请谁来和你读读这句。 、（在读中去感悟）就让我们在读

29、中去感受课文中小朋友的美妙心愿吧！怎么读呢？我们男女竞赛读。（教师评价：感谢你们的朗读，你们都很仔细，在教师的眼里，你们都是好样的！） 、（教师小结）这个小朋友真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的欢乐，水果的香甜。 、（拓展，进展学生语言）现在我们一起来想象一下，秋天的田野、树林又是怎样的呢？说给小组的同学听听。 、（教师小结）你真会说！看来秋天不但给我们带来了水果的香甜，还有无比的欢乐。 【第四自然段的教学】 、（放多媒体课件“春景”图象，边声情并茂地描述多彩的春天）就让我们跟随音乐，去感受春天。 、（课中积存）你觉得春天怎样？你能用以前学的词语来描写春天吗？噢，

30、原来春天是个（学生答复：多彩的季节）。于是，课文中的小朋友动了动脑，给春天画了个（学生答复：彩色的太阳） 、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，留意带有问号的句子。教师读带有问号的句子，你们来答复教师。（师生接读）我们合作得真开心。 、（教师小结）多彩的季节，多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。 四、总结全文，积存语言 、（教师小结）你们看，课文中的小朋友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生答复：凉爽）秋天的丰收，水果的（学生答复：香甜）冬天的（学生答复：暖和）春天的（学生答复：多彩）。多么美妙的心愿，让我们再一次在读中去感受小朋友美妙的心愿。 、（

31、引导学生用自己喜爱的方法背书，积存语言）多美的语言。想把你喜爱的词语、句子和段落背下来吗？拿好书，读读课可以看板书背，可以和同桌合作背，可能你们还有许多背书的方法，挺好的，就用你喜爱的方式背背吧！谁情愿背给大家听听！ 五、多种方式，培育力量 、说一说： 你们会动脑去记，信任你们也会用脑去想，（出示课件）绽开你的想象， 你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？ （学生说） 、画一画： 快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。（出示音乐） 你们真会动脑，画出了不同颜色、不同外形的太阳。 把你的心愿写在上面送给你想送的人吧！教师也画了一个红红的太阳，送给咱们班的小朋友，愿你们快欢乐乐，安康成长。 四个

32、太阳教学设计活动筹划篇6 【概述】 四个太阳是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文一年级下册的一篇课文。 本课所需课时为2课时。 主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。 【教学目标分析】 1、熟悉“挂、街”等13个生字和部首“”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、制造力，通过留言版，展现学生的收获和心愿。 【学习者特征分析】 1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。 2、学生

33、能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 3、学生情愿使用留言板，但打字速度有待提高。 【教学策略选择与设计】 本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实 践活动中自主进展、自我创新，体会到胜利的欢乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓舞学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。 【学习资源】 1、多媒体网络资源。 2、课文四个太阳。 3、自制多媒体课件。 【教学过程环节】 1、创设情境，趣味揭题： 播放歌曲种太阳，导入课题。 2、自读课文，欢乐识字： 展现课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 3、合作探究，朗读

34、感悟： 以小组为单位，给四季画太阳，沟通读书心得，在留言版上打出来。 4、扫瞄网站，扩展阅读： 学生进入教师供应的资源网站，自主选择阅读内容，进展有效阅读。 5、质疑问难，展现成果： 学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展现阅读收获。 【教学过程流程】 供应网络资源，指导学习 播放动画 学生自由朗读 朗读感悟 留言版 画心中的太阳 写读书感受 屏幕投影 打出描写春夏秋冬的词语 学生自主识字 自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字 师生嬉戏：教师组织学生做猜字嬉戏 生生嬉戏：看谁摘的“苹果”多 开头播放歌曲 情境导入 学生观赏课文 借助拼音扩展阅读 供应展现平台 质疑问难沟通收获 投影学生作品 完

35、毕 【教学评价】 学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进展评价： 1、认知目标：有兴趣地识字;积极地阅读;制造性地思想。 2、过程与方法目标;主动学习，积极参加争论讨论，擅长与他人合作;喜爱用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息 。 3、情感目标：有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。 四个太阳教学设计活动筹划篇7 台州市椒江区其次试验小学 郭恩平 一故事引入 小朋友，第一次见面，教师给大家讲个故事，好吗？ 很久很久以前，天上有九个太阳，你们说九个太阳好吗？（不好）对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个美丽的姑娘，叫嫦娥，你们知道吗？她有个好朋友，一个神箭手，名字叫后羿。

36、他去用神箭把八个太阳射了下来，于是始终到现在，天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好，还是九个太阳好？（一个好） 可是有一个小朋友，总是觉得一个太阳不好，他就画了四个太阳。那么，他画了哪四个太阳，怎么样的太阳，小朋友们想知道吗？请翻开书本18课，仔细朗读课文。 二初读，了解大意 1学生自由朗读课文1-2遍。 2反应争论 这位小朋友画了哪四个太阳？（板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的） 你会画这四个太阳吗？四个学生上来画。（预备彩色粉笔让学生自己挑） 这位小朋友为什么只画四个，不画五个、六个、九个呢？（四季） 3课件演示 这位小朋友们真聪慧，给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。

37、三选读课文 1小朋友，你们最喜爱哪个太阳？请读一读你喜爱的太阳，读得有感情，读出你的喜爱好吗？开头练习朗读。 2谁来把你喜爱的太阳读给大家听听？（课件同步出示） 指名读，每节2个学生左右，教师随机表扬学生读得好的地方，并随机正音，读生字。 3集体选读（课件同步） 喜爱绿太阳的请站起来齐读第一段。 喜爱金黄的太阳的请起来齐读其次段。 喜爱红红的太阳的请起来齐读第三段。 喜爱彩色的太阳的请起来齐读第四段。 四学习第一段（10分钟） 小朋友们读得真好。太阳公公听了肯定很快乐。 今年夏天快要到了，我们就先来学习第一段吧。 1齐读：有几句话？ 2读第2句。谁来读一读？ 大家听听，听了他的朗读，你们有没有感觉到凉爽？ 谁能读得让大家感觉到凉爽？ 3小朋友们想一想，你们什么时候会感觉到凉爽？ 4有了绿太阳，我们会在哪些地方，哪些时候感觉到凉爽？ 5再来有感情地朗读第一段。 五稳固生字与书写指导