四个太阳教学设计活动记录7篇.doc

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1、 四个太阳教学设计活动记录7篇 教材分析： 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而布满童真，课文简析明白，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进展读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育学生的创新力量为宗旨。 设计意图： 四个太阳这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生熟悉到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展现自己的本事。少讲解多感悟，培育学生擅长发觉、擅长思索、擅长

2、制造的力量。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积存。 2、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。 力量目标： 培育学生的思维力量，想象力量，创新力量，表达力量。 情感目标： 培育学生的艺术审美情趣。 课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 教学流程： 一、看图揭题，初读课文。 1、今日，教师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，

3、然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报沟通。随机板书：春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？ 板书：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天 6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。 7、汇报沟通。随机板书： 绿绿凉爽金黄香甜 红红暖和彩色多彩 齐读词组： 绿绿的夏天凉爽的夏天 金黄的秋天香甜的秋天 红红的冬天暖和的冬天 彩色的春天多彩的春天 二、再读课文，体会的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？ 先别急着告

4、知教师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？（自由读四人小组汇报朗读并评价） 2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。 四个太阳教学设计活动记录篇2 一、导入 1、今日，教师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的风光？ 2、每个季节的风光都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看- 3、大家齐读课题。4.指导书写阳字,左边双耳写的高而小,日字写中心 二、初读课文,学习生字 1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜爱的方式,可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。圈出本课

5、的生字把字音读准,句子读通顺.好，翻开书本81页。开头读吧。 2、课件出示带拼音的生字请同学带读,提示小朋友哪些字的读音该留意的?去掉拼音开火车读. 三、再读课文 1.小朋友真聪慧,一下子就把这些字记住啦!哪些小朋友还情愿读读课文的？指名分自然段朗读 2.咱们其他小朋友看着课文认真听,想想画了四个什么样的太阳?(板书:绿绿的,金黄的,红红的,多彩的) 3.你喜爱哪个太阳?请你读一读.(以读定教,相机指导) 夏天 1.这一段有两个生字，(挂,街) 你有什么好的方法记住它们?请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上. 3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让教师凉快一下？ 4、好，谁来读一读

6、这段，让教师凉爽一下？ 5、谁还情愿读，再把凉爽送给教师？ 6、感谢这些同学，现在教师已经感到凉爽多了。 秋天 这一段有五个生字,(熟,伙,伴,尝,甜) 你有什么好的方法记住它们?2. 投影出文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请它们尝尝水果的香甜.(1) 落叶会邀请哪些小伙伴?品尝哪些水果?(2) 请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段,尝尝水果的香甜吧.(3) 教师也想尝尝,你们能一起读一读,也把香甜送给教师,好吗? 冬天 1.这一段有三个生字宝宝,(温,冻,脸), 有什么好的识字方法介绍给其他小朋友? 3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小

7、朋友也没有呀？由于实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？ 4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-请你把红红的太阳挂到黑板上. 5、谁来读这段，把暖和送给小朋友？ 6、小朋友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小朋友竞赛读读,让教师也温和温和. 7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了. 春天 1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的风光可美了，我们学过哪些词语师描写春天的? 这些词语让你想到春天是什么样的? (漂亮的,多彩的) 2.春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了

8、，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的漂亮读出来，自己先试一试。 3.谁情愿来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真洪亮，女同学有没有信念读得比他们更好？女同学读得真有感情。 4.这一段还有三个字是我们要熟悉的。（该、因、季）你是怎记住这些字的？ 四、背诵课文 大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜爱哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。 你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这漂亮的

9、画面，一起朗读课文吧。 学了这一课,你们喜爱太阳吗?让我们一起来观赏一首关于太阳的儿童歌曲吧!种太阳 五、总结 教师真为你们感到傲慢和骄傲，你们的将来都将会是五彩斑斓的,教师信任不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加漂亮。 四个太阳教学设计活动记录篇3 教学目标： 1、观赏散文诗，理解散文诗所呈现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。 2、积极参加选太阳、画太阳的创作活动，进展想象力和制造力。 3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人阅历和想象内容。 教学预备： 多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、 黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。 教学过程： (一)多媒

10、体课件展现，引出课题，激发兴趣。 (二)幼儿操作-为四个季节选太阳。 1、太阳是怎么样的?引导幼儿争论 2、假设太阳不仅有红的，还有绿的、黄的(结合多媒体演示)，你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思索，并请个别幼儿谈谈看法。 3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习根据季节特征或人们的需要选太阳。 4、幼儿集中展现，并说明理由，教师准时确定幼儿的想法。 (三)观赏散文诗四个太阳 教师依据幼儿的争论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗读，其次遍结合多媒体演示配乐朗读，帮忙幼儿理解散文诗的意境。 (四)幼儿操作-画太阳，并依据所画内容根据散文诗的格式进展仿编。 1、幼儿画太阳，教师引

11、导幼儿大胆想象。 2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样?”的格式进展仿编。 3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次观赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感 四个太阳反思: 一、联系生活，引发奇怪 在课的开头，我出示太阳图片，让学生说说太阳，熟悉它的作用。告知学生书上的小仆人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开头学生就有了剧烈的奇怪心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问：“这究竟是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参加学习的欲望。 二、营造环境，朗读感悟

12、记得张田若先生说，阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思索。 如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜爱这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢快。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进展朗读的指导。 三、借助文本，再造想象 语文课程标准提

13、出，在进展语言的同时进展学生的思维力量，激发想象力和制造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴制造的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。 如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。” 这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，当学生感悟到了“春天的颜色”后，课件

14、演示“春景”图片，鼓舞学生用学过的四字词组来描绘春天的风光，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又有再造想象的升华。 四、发散思维，制造想象 制造想象是指不依据现成的描述，在头脑中独立制造想象的过程。我们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中制造，在想象中积存是非常必要的。因此在学完课文后，我让学生利用预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给谁?为什么要这么画?接着播放音乐“种太阳”。学生边听边画太阳，最终展现作品，发表想法和意见。 此时，配乐画面，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象

15、力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受暖和的爱心。” 四个太阳教学设计活动记录篇4 【学习目标】 、理解为什么要画四个不同的太阳，学会个生字，读通顺带有生字的句子。 、有感情地朗读课文，体会小画四个太阳的美妙愿望。 、学会书写个生字。 【教学过程】 一、观赏音乐，提醒课题。 播放课件，观赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？ 点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今日，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一

16、起读课题：1、四个太阳 过渡：这是四个怎样的太阳啊？小“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认仔细真听教师读课文，边听边思索刚刚的两个问题。 二、初读课文，排解生字。 、教师范读： 依据学生的答复，师贴出相应的四个太阳的图片。 、学生自由读课文： 刚刚教师在读的时候，每个小朋友听得都特别仔细，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“”划出带有生字的新词。 、自由拼读画出的生字新词。 、检查生字： 课件出示生字、句子。 读卡片上的生字。 三、精读课文，体会情感。 过渡：小朋友，你最喜爱四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜爱的那个太阳的这一小节吧。 依据学

17、生的答复来学课文（重点指导朗读） 、绿绿的太阳： 夏天到了，天气怎样啊？你有什么方法能让教师凉快一下呢？谁情愿用朗读的方法把凉爽送给教师和同学呢？ 、金黄的太阳： 果园在金黄的太阳的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热忱好客） 、红红的太阳： （出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？ 是啊，此时的我们多么盼望有

18、个红红的太阳给我们带来暖和啊，谁情愿把这份暖和送给大家呢？（指导朗读） 、彩色的太阳： 春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来观赏春天漂亮的风光吧。美吗？ 春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？ 这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？ 四、生字书写指导 五、齐读课文，进展小结 学了这篇课文，教师也想画个太阳，小朋友，你们想知道教师想画个怎样的太阳吗？（生猜）教师最想画一个欢乐的太阳（师简笔画），让这个布满欢乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位教师

19、，每一位同学都能快欢乐乐、开快乐心地过好每一天。 六、布置作业： 回去画一个自己心中的太阳。 四个太阳教学设计活动记录篇5 一、教学目标： 1、熟悉稳固“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、在朗读中培育合作意识，学会从正面评价同学。 4、感悟通过太阳要表达的心声。 二、讨论目的： 以低年级学生口语进展为讨论对象，采纳不同形式训练学生的口语表达。 三、教学预备： 1、制作太阳教具。 2、课件。 四、教学时数： 1课时 五、教学过程 一、激趣导入 1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读） 2、今日课文里的小哥哥也来了。大家看（点击出示课件） 课件：大

20、家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。（点击出示生字嬉戏） 3、做生字的复习稳固工作。“猜字谜”“反义词”“考视力” 课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？ 4、学生自由说。 5、是的，小明哥哥画的太阳特别漂亮。那你们想提出什么问题呢？ 6、学生提问。 7、很好，你们的问题我都登记了。现在我们就一起连续学习18课四个太阳。（板书课题） 二、抓住重点（第2段），理解课文 1、请同学们自由朗读喜爱的段落。 2、大家读得很仔细，那你们喜爱哪个太阳呢？（学生说。） 3、想不想知道教师喜爱哪个太阳？我喜爱金黄的太阳。（贴出金黄的

21、太阳）我能把它读得很美。一起听听好吗？ 4、师范读第2段。 三、针对重点（第4段），语言训练 1、请同学们认真看看这段有几句话？哪一句最长？ 2、（点击出示长句）遇到长句不用可怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在依据教师的停顿符号，同桌练习朗读。 3、相互评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？ 4、个别或同桌一起朗读。 5、在这一段里你喜爱哪些词语呢？（适时进展“邀请”的教学） 6、教师先邀请你和教师一起读读这一段。 7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练习说话。） 过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，（板书“丰收”）是由于有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了

22、个什么太阳。 8、课件朗读。（贴出彩色太阳） 四、引导学习，积存语言 1、小哥哥说春天是个多彩的季节。（板书“多彩”）请大家看看听听为什么春天是个多彩的季节？（点击出示课件） 2、学生练习说话。 3、是啊，春天万物复苏、万象更新。所以是漂亮的。请你们四人小组内齐读。 4、四人小组表演读，学生相互评出不同的奖项，教师颁发奖品。 课件：你们读得太棒了！可你们知道我还画了2个什么太阳吗？ 四、自读自悟（1、3段） 1、请大家用书上的话来答复哥哥的问题。（贴出两个太阳） 2、自己读一读，有什么不明白的地方。 3、学生提问，适时进展“冻僵、绿绿的”换词练习。“凉爽”可联系生活理解。 4、你们理解得真好！

23、情愿和教师一起来读读这两段吗？ 5、引读1、3段。 课件：太棒了！太棒了！我的心愿你们都知道了，能告知我你们的心愿吗？ 五、表达心愿 1、个别答复。 2、教师也有个心愿，想请大家一起和我把这篇美丽的文章背下来，可以吗？ 3、引背。 六、总结 我的心愿实现了，也盼望你们的心愿能成为现实。课后请你们把喜爱的段落背诵给爸爸妈妈听。下课！ 四个太阳教学设计活动记录篇6 教材分析： 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇非常好玩的课文，课文讲一个小朋友靠着丰富的想象和独特的制造力，画出四个颜色不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢快的故事，表达了纯真的心地和美妙的愿望。 教学理念： 1、这课的设

24、计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的根底；以读的训练为主线。 2、采纳多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜爱读书，并学会读书。 教学目标： 能正确、有感情地朗读课文；感悟通过画太阳要表达什么心愿。人文统一，对学生进展品德教育。 教学流程： 一、谈话引入： 同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳 二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。 生A： 生B： （设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望） 三、点名学生汇报，了解学生读书的状况。 四、再读课文，指导感悟课文内容。 1、你喜爱哪种颜色的太阳就读哪个

25、自然段。（设计意图：充分运用儿童的奇怪心，同时表达共性化的阅读理念。） 2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜爱绿绿的太阳？ 3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。 （1）点名读。 （2）评一评。 （3）师指导朗读。 （4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假设是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达力量。）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。 （5）师评价。 五、细读课文，引导学生连续感悟课文内容。 （1）学着我们刚刚的学习方法，读你喜爱的自然段。（设计意图：由扶到放，给学生供应自主阅读的空间。） （2）说说你喜爱的理由，

26、说给你喜爱的小伙伴听听。（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面对全体学生，让每个学生都有开口说的时机。） （3）带着你喜爱的心情读一读相应的自然段。（设计意图：以多种形式朗读，更多的培育学生的语感） 六、课堂拓展，升华情感。 1、小结：小朋友为四季画了四个颜色不同的太阳。画个绿太阳，大地真凉爽。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天很暖和。画个彩色的太阳，春天真美丽。 2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？ （设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的观赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟。） 七、课外延长：

27、画一画，回家把你喜爱的太阳画下来。 四个太阳教学设计活动记录篇7 教学目标 1采纳多种识字方法，随文识记“太阳、街道、香甜、暖和”等字词；并在语境中理解其意思；会写“太”、“阳”两个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文；读好文中长句子的停顿和问句；体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积存。 3培育学生的想象力，提高学生的口语表达力量，为写话做铺垫。 教学重点 采纳多种识记方法识记生字词，读好文中长句子的停顿和问句；有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字。 教学难点 培育学生的想象力，提高学生的口语表达力量，为写话做铺垫。 教学过程 一、猜谜导入，质疑揭题 师：喜爱猜谜语吗？竖起耳

28、朵仔细听。 1天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。 2一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是刮风就下雨。猜猜是什么？（学生沟通：太阳）真是个会动脑筋的孩子。请大家伸出手和教师一起书写这两个字。板书：太阳（设计意图：由猜字谜导入课题，能够提高孩子的学习兴趣。） 1）仔细观看这个“太”字，书写时你有什么要提示大家的？（学生沟通）描红后写两个。2）请同桌两个交换一下本子，相互评一评。 3）再观看“阳”，双耳刀是我们新学的部首，第一笔叫“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，仔细观看这个字，又有什么需要提示大家的？让我们一起来写一写“阳”。 4）请同桌两个交换互评。 （设计意图：

29、经过一个多学期的学习，孩子们已经能够分析字形，把握间架构造。所以在此环节，采纳让学生提示大家在书写时应当留意什么问题，写完再相互评价，以此来提高孩子们的书写兴趣。） 3.谁来读一读这个词语？（指生读）强调：阳在这里要读成轻声的。“阳”还可以组哪些词语呢？（阳光、阳台）板书：四个这节课我们一起来学习第4课，四个太阳。看完题目能说一说你有什么疑问吗？预设1：天上只有一个太阳，为什么会消失四个太阳？预设2：我想知道的是四个什么样的太阳？会质疑的孩子是最会学习的孩子。让我们一起从课文中查找答案吧。 （设计意图：由课题引导孩子学会质疑，充分发挥学生的主体作用，在学习的过程中仔细地发觉问题，主动地提出问题

30、、思索问题，进而增加学生的问题意识。） 二、初读课文，整体感知 师：请小朋友们把书本翻开，翻到24页，自己读一读课文。 要求大家做到：1.把字音读精确，把句子读通顺。 2.想想文中的我画了个什么样的太阳送给谁？课件出示：我画了个_的太阳送给_。 学生汇报：师随机板书教师总结：读一遍就知道了这么多，你可真会读书。四个季节，四个不同的太阳，每一个太阳里都藏着小画家一个美妙的愿望。 （设计意图：让孩子带着要求初读课文，让学生每读一遍课文都有不同的收获，提高孩子的阅读力量。） 三、朗读品尝，感悟心愿 师：你喜爱哪一个太阳？指生沟通。下面请把你喜爱的这个段落多读一读，看看，你能从中读懂什么？ （一）谁来

31、把你喜爱的段落读给大家听？（夏天的太阳）从你的朗读声中，我感受到了一丝丝凉快。能说说你从这段话中知道了什么？ 预设1：我知道了画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空. 预设2：我知道了高山、田野、街道、校园处处一片凉爽。瞧，你也是一个特别会读书的孩子。 （设计意图：通过读后沟通感悟，提高孩子的阅读理解力量。） 1.出示“街道”，谁来读一读这个词？街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多好玩啊！你会用什么方法记住这个“道”字？采纳加一加的方法来记住。还可以组个什么词？（知道、道路） （设计意图：随文采纳多种方法识记生字，提高识字效率。） 2.还有谁也喜爱这一段

32、？多么凉爽的高山、田野，你再来读。多么凉快的街道、校园，想一想还有哪些地方也会是一片凉爽呢？(学生沟通)是呀！绿绿的太阳把凉爽带到每一个地方，每一个角落，文中用了哪一个词写出了这个意思？（处处） 3.请大家想象一下，在酷热的夏天，有了这个绿绿的太阳，高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么？让我们一起把这份凉爽送给酷热的夏天吧。齐读。 （设计意图：在语境中理解感悟词语“处处”的意思；通过绽开想象进展沟通，提高学生的想象力和口语表达力量。） （二）谁再来沟通，你喜爱哪个太阳？（学生读秋天的太阳）从你的朗读声中我能感受到你对秋天的喜爱。 1大家想一想，秋天的果园里可能有哪些果

33、子熟了？（苹果、香蕉、葡萄、梨子等）这么多呀，瞧，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。这是一个难读的长句子，谁个能有好方法来读好它？预设：要留意停顿。你很了不起，知道要停顿。你知道该在哪里停顿一下？我们一起来试一试吧！ 2.熟悉“邀请”，想一想落叶会邀请谁来品尝呢？（小鸟、小草）它会怎么邀请小鸟呢？谁来试着演一演？（学生沟通）多么有诚意的邀请呀！让我们带着这份诚意，再读一读这段话。我似乎闻到了一丝香甜的味道，出示“香甜”师：仔细观看这个“甜”字，左边是“舌”，右边是“甘”。我们用舌头品尝过甘蔗特别甜，所以是舌甘甜，记住了吗？你还知道什么是香甜的？（水果、点心等）让我们带着诚意，把水

34、果的香甜共享给大家。再读这段话。多么香甜的果子呀！（设计意图：通过表演，让学生进一步理解“邀请”的意思，同时培育了学生的口语表达力量。指导学生读好长句子，提高孩子的朗读水平。） （三）你还喜爱哪个太阳？（冬天的太阳） 1.说说你为什么喜爱这个太阳？（给大家带来暖和） 2.出示冬天的图片，瞧，冬天的大雪掩盖着大地，四周处处一片雪白，北风呼呼地吹着，在这样一个严寒的冬天，大家来到外面时你会有什么感受？（手和脸都冻僵了）出示“冻僵”认读词语，还有哪里也会冻僵？（脚、嘴巴、身体）多冷的天呀！不过，有了这个红红的太阳之后，就不怕了，瞧！红红的太阳像什么？（火球）所以它会给大家带来暖和。 3.出示“暖和”

35、如何记住这两个字？（太阳暖洋洋的，有日才暖和）真是一个好方法。 4.瞧，这里又有一个长句子，应当在哪里停顿一下？谁来试一试？还有谁也喜爱这段话？你再来读（好暖和呀）谁再读？（更暖和了）一起读，好暖和呀！（我都感觉到一丝丝热意了） （设计意图：进一步把握识记生字的方法，读好长句子，进而到达有感情朗读课文的目的。） （四）谁喜爱春天的太阳？为什么？（由于春天是个多彩的季节） 1.出示“春天的太阳该画什么颜色呢？”大家看，这个句子和以前有什么不一样？（问句）应当怎样来读？谁来试一试？（指生读）他自己又是怎样来答复这个问题的？其实这是个自问自答的句式。原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更好

36、玩、更新奇！2.出示“由于”你还会用这个词语再来说一句话吗？ （设计意图：初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为今后的写话做铺垫。） 2.在春天里你都见过哪些颜色呢？春天如此漂亮，怎能不是一个多彩的季节。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！齐读 （设计意图：进一步感受春天的美妙，为感情朗读埋下伏笔。） 四、升华情感，表达心愿。 1小结：小画家为四季画了四个颜色不同的太阳。画个绿太阳，夏天真凉爽。（板书：凉爽）画个金太阳，秋天瓜果香。（板书：香甜）画个红太阳，冬天暖洋洋。（板书：暖和）画个彩色的太阳，春天真美丽。（板书：多彩） 2你想不想画太阳？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？我想画个_的太阳，送给_，盼望_。 小结：播放种太阳歌曲，在我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美妙的愿望。盼望大家的愿望都能早日实现，信任世界会变得更加美妙。（设计意图：刚汇报感悟了四个太阳带给我们的感受，让孩子们感更好地理解小画家美妙的心愿。设计这一环节，对前面的教学进展稳固，同时再次对孩子进展了语言的训练，尤其是把话说完整这一训练点。） 五、作业 师：课后，小朋友喜爱什么样的太阳，回家以后用你的水彩笔把它画下来，并说说你的理由，好吗？