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1、 四年级语文说课稿范文六篇 四年级语文说课稿范文六篇 作为一位出色的教职工，往往需要进展说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并把握系统的学问。那么问题来了，说课稿应当怎么写？ 一、说教材。 今日说课的题目是人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 二、说教学目标 针对本人对教材的理解，结合中年级学生奇怪心强，求知欲日益增加，但他们的熟悉力量有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以
2、及新课标对本年段的根本要求，我将本篇课文安排为两课时进展教学。第一课时的教学目标是、熟悉5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。、了解科学技制造的奇迹及威力。、感受科学技术进展的惊人速度及变化。这里，了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点 其次课时的教学目标是，1、品读课文，体会语言简洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2、激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 三、说教学过程。 下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进展详细阐述。 预习是求知过程的一个
3、良好开端，注意课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料 课堂教学过程如下： （一）创设情境，导入新课。 我们常说“良好的开端是胜利的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪消失了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪消失的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。 这一环节我采纳创设情
4、境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。 （二）初读课文整体感知 这一环节我设计了以下四个步骤进展教学： 1、让学生选择自己最喜爱的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。 2、检查生字把握状况。识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的力量。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，准时订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读稳固字音。 3、让学生沟通汇报识字方法及对生字新词的理解。
5、4、指导书写难写、易错的字。由于，中年级课标指出通过教师指导，能够把握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比拟留意写正确，教师边说边范写，需要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，教师巡察指导。 5、默读课文思索问题。中年级课标中提出，随着年级的上升，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进展有效点拨即可，对他们共性化的答复都要赐予确定。对于答复精彩的同学要准时赐予鼓舞，
6、这样学生们才会增加自信念。学生们通过默读，先在小组内沟通，然后全班沟通汇报，引导他们找出课文告知我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。 这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了根底。 （三）精读课文第1-4自然段，体会变化。 这一环节我设计了以下四个步骤进展教学： 1、教师范读第1-4自然段，范读具有良好的示范作用，好的范读能引起学生的想象，能带着学生深入文本，激起学习课文的欲望。 2、读一读，想一想。学生进展自由朗读，边读边想：读了课文你知道了什么
7、？或有什么地方不理解的？并要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。边读边用自己喜爱的符号做记号。 3、议一议。学生读完后让学生在小组内沟通阅读感受。 4、依据学生的汇报，我用课件出示重点问题：20世纪有哪些了不起的成就？ 生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？ （1）让学生默读3、4自然段想一想在小组内争论。 （2）学生沟通，各自谈感受，教师做引导。 如：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。如：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
8、如：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠梦想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。如：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。 依据学生汇报引导小结后，让学生展现课前布置收集的有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料，齐读第三自然段前四句话。 （3）20世纪，人类运用现代科学技术转变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。引用文中的一句诗来形容课件出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”引导学生先从字面上来理解是“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，许多的梨花都开了。然后联系上下文体会出2
9、0世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是许多、很大、很快的。指导齐读要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。 （4）其次自然段后泡泡里的“发觉和创造有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生在详细语境中找出哪些人类登上月球是为了探究神秘是发觉；电视，电话，因特网火车等是创造。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了用词的精确。 5、用赞美骄傲的语气再读课文，把课文美美的读一遍 这一环节我主要采纳读中感悟法，合作沟通法进展教学，让学生在充分读的根底上在读中感悟，在读中沟通，在读中让学生把问题提出来
10、，又把问题还给学生，让他们带着问题去阅读，在小组合作学习中，同学们有大量的时机发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，真正使学生成为学习的仆人，调动了学生学习的积极性。 (四）、总结、延长 师：20世纪，科学技术日益进展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你预备好需要沟通的资料，下节课，欢送你展现。 这样的疑问，用“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热忱，为其次课时的学习作了很好的铺垫。 板书设计。 呼风唤雨的世纪 人类 梦想现实 千里眼视频 顺风耳电话、手机、 腾云驾雾的神仙飞机 这篇略读课文同三年级下
11、册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的教育一书。本文叙述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，悄悄地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写的。 语文课程标准指出：应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。卡罗纳一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。为此，我围绕爱为主线进展了设计，一是情感铺垫，渲染爱;二是初读课文，捕获爱;三是研读课文，感悟爱;四是说话拓展，延长爱。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲
12、言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶获得思想启迪。 新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟识的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分难过的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、哀痛，比拟几次哭泣，重点品读你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体沟通，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的哀思，从而激发要关
13、爱他、帮忙他的情感。 在初读课文，捕获爱中。我以卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，由于他得到了大家的爱。大家都有些谁呢?引导学生去捕获教师、同学、家长对他的关爱。 研读课文，感悟爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。我把大量的时间和时机留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动?沟通各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简洁的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正表达把语文课堂还给学生的教学主体观。 说话拓展，延长爱。我设计了两个层面的拓展，一是面对遭受
14、不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的教师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他?二是假如你遇到像卡罗纳这样遭受不幸的人，你会怎样做?让学生也学会关爱。 一、说教材 白鹅是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只傲岸的白鹅的形象特点,从而表达了对于白鹅的宠爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段（12）主要描写了白鹅傲岸的姿势；其次段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5-7）主要描写了白鹅的吃饭。全文构造特别清晰，条理清楚，一目了然。主要是围围着“鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。全
15、文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。 这篇文章的语言活泼、诙谐、精确运用了多种修辞表现手法，主要运用了比照，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到对白鹅的宠爱。 面对这份文本，我估量这个阶段的学生已经具备了肯定的学习根底，具备了听、说、读、写的力量，而且把握了多种学习方法。但是这个阶段的学生详细感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在肯定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品尝。作为教者的我们只有帮忙学生建构这样的感性的语文世界
16、，才能品尝到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练学生去领悟语言的独特与精妙之处，初步把握运用多种表现手法把事物的特点写详细细致。 二、说教学目标 基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估量，基于编者意图的领悟，我制定了如下的教学目标：。 目标一，在学问与力量方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促担心、步调沉着、大模大样、三眼一板、一丝不苟、如果、沉着不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文； 目标二，在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习抓住特点写详细的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。 目标三，在情感态度
17、与价值观方面：体会的宠爱之情。 对于以上的教学目标，我认为教学重点是：引导学生了解是怎样把白鹅傲岸的特点写出来的。教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的宠爱之情。 三、说教学理念 我确定这样的教学目标，是带着这样的教学理念，力图表达：1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能表达学科的本位。在整个教学设计的过程中，我到处以语言为珍宝，用文字来串线，形成语文课堂的本质特征。2、表达学生的主体性作用，即学生是学习的仆人。从感知、理解、积存、运用等语言实践的过程中都应当以学生为主体，在自足感悟的根底上有序地绽开，教师应当是学
18、生的合，伙伴者，促进者。 四、说教学流程； 我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简洁单、扎扎实实地上好语文课，真实绽开我的我的教学流程。我的教学流程有以下五大板块。 第一板块：创设情境，导入新课。 上课初始，谈话引入：同学们，一说起鹅，你们会想到什么？由学生比拟熟识的话题引入，学生可能会说，想起鹅的样子。也可能会说想起咏鹅这首诗，假如有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。 接下来，引出新课，“今日我们一起来学习丰子恺先生写的白鹅，在他笔下，这只白鹅什么样子呢？好，让我们先来了解一下丰子恺先生吧。”由课题又引出对丰子恺先生的介绍。 其次板块：初读感知，
19、整体把握。 在这一板块中，我要实现2个目标。通过学生用心地初读课文来帮忙学生扫清阅读的障碍。在学生预习自读的根底上，我筛选出如下重要的字词，引导学生重点学习。 在字音方面，特殊留意：颈、侍、如果、净角、供给不周、窥伺等字的正确读音； 在字形方面，特殊留意：颈、饮、侍、厉、餐、堂倌、窥伺、浪费、等字的正确书写形式； 在字义方面，特殊留意：三眼一板、严肃、厉声、傲岸、引吭大叫、局促担心、沉着不迫、不胜其烦、架子十足等字词的意思。对于有些难于理解的字词我主要是通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中的相机理解。比方文中的“傲岸”的意思应当是表示：自以为了不起，看不起人；极其傲慢。 在学生初读
20、课文之后，对于文章中的有些长句以及难句比拟难于理解，句式比拟长，因此要正确引导学生赐予停顿指导。对于长句要引导学生读通、读顺，让学生多自由朗读，多读读，练一练。 在初读过后，应当对文章有一个整体的感知与把握。我就在课上让学生说说这只傲岸的白鹅给你留下了什么印象，或者是从文章中的哪些语句描写中可以看出来呢？让学生说说自己初读的感知，引导学生正确地说出其文章所要表达的是一种怎么样的文情呢？ 第三板块：围绕主问题，品尝语言。 自由朗读课文，和大家说一说，这只白鹅给你留下什么样的印象？仔细读了课文的学生，就可以找出文中的重点句“好一个傲岸的动物！”。固然，假如学生没有说出“傲岸”，可以引导学生找一找文
21、中丰子恺对这只白鹅的印象。） 把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“傲岸”？学生依据自己的理解会说，“傲岸”是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思 为什么初次见到白鹅，就有这样的印象呢？指读第1自然段，从文中找到答案。学生可以抓住“伸长了脖颈”“左顾右盼”，说明白鹅初次到我家，东瞧西看，一点儿也不拘束。通过对重点的理解来体会白鹅傲岸的特点。 课文在许多地方都用了明贬实褒的写法，课文一开头这个“傲岸”就是这样一种用法，可以在这时把这个语言特点告知给学生。初次来到一个生疏的环境，这只白鹅就给留下了如此鲜亮的印象，假如有人这样评价你，你心里会怎么样？竟把它喜爱的动物称“傲岸的动物”，把“
22、傲岸”这个贬义词褒用，语言多有特色呀！一起读一读的感慨。 初见这只白鹅，就认为它是一只傲岸的动物，那么文中围绕这个特点还进展了怎样的描写呢？由这个问题引出2-5自然段，学生们小声读2-5自然段，这几个自然段是围绕哪句话写的，请把它找出来并画在书上。通过对“更”字的理解，说明白鹅的傲岸在叫声、步态、吃相这三方面表现得更加突出，而且还起到了承上启下的作用，承接了上文“好一个傲岸的动物”，也引出了下文，读起来特别自然。 这时，我让学生默读课文，边读边画，哪些句子表现出了白鹅的傲岸呢？给大家读一读你找到的句子。学生在体会这局部内容时，主要通过想象与比照感受白鹅的“傲岸”，如“叫声”这局部，让学生想象，
23、凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，它可能在喊：。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：通过想象，给予鹅人的语言与思想，进一步感受它的特点。 在“叫声”和“步态”这两局部中，还有一个写法，就是运用比照的方法，把鹅与狗、鸭进展了比照，从而突出它的厉害与高傲，让学生在读中感受，可以通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。 第5自然段“吃相”围绕第一句话绽开即可，通过对词句的朗读，以及结合课文内容想象画面，来感受白鹅可笑的样子，特别有特点的一面，它不仅很傲岸，而且还显得很死板，不知变通。 第6、7自然段，写得特别生动好玩，同时很直接地表现出的宠爱之情，学生可以通过文字感受到。让学生读一读，然后找出
24、自己觉得最有意思的语句和大家沟通，在沟通过程中，体会白鹅吃饭时的特点，即必需有人在旁边侍候，由于它虽然知道狗会经常来偷吃它的饭，但它还是不知变通地总是吃一口饭就走开去远处喝水吃草，当饭被狗吃光，它还要责怪人们对他照看不够。而且从这局部中，也可以再一次感受到这只白鹅的厉害，由于狗每次想偷吃饭时，都得先“窥伺”，不敢明目张胆地来吃，而且得趁着白鹅离开时“灵敏地跑”“努力地吃”“立即逃”，似乎在抓紧时间尽量多吃点儿，生怕一会儿白鹅回来对它不客气似的。 第四板块：升华情感，进展实践。 在这个板块当中我主要做2件事情：第一就是让学生背诵积存，引导学生在充分朗读的根底上，大量去积存，理解运用，使学生明确的
25、写作特点，对于一些写作方法可以适当运用到自己今后的习作中。其次.自己选择摘抄描写白鹅性格特点方面的美丽的语句，仿照其写作手法进展模拟训练。这样可以不仅可以丰富学生积存语言，而且进展学生的思维力量，更是提升其语言的品质。 第五板块：回应目标，总结全课。 这篇文章以活泼、诙谐、精确的语言描绘了一只傲岸的白鹅形象。运用了多种修辞表现手法，主要运用了比照，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到对白鹅的宠爱。 最终说说我的说板书设计 白鹅 叫声：严厉严肃 傲岸步态：高傲 吃相：沉着不迫 宠爱 一、说教材 七色花这篇课文是北师大版语文第五册第九单
26、元想象和梦想 中的一篇主体课文，它是一篇童话,写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵奇妙的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。 课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮忙她做事的七色花。第410自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了很多事。第1118自然段写珍妮用最终一片花瓣帮忙一个双腿有病的小男孩站了起来。 二、说教学目标 学问目标 1读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。 2能简洁概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的奇妙。 技能目标 1学习课文内容，通过比拟，让学生
27、明白最终一片花瓣做的事情最有意义，由于助人乃欢乐之本。 2总结全文，运用想象和梦想，说说假如有一朵七色花，自己想实现什么愿望。仿照课文的构段方式进展仿写。 情感价值目标 有感情地朗读课文，能感悟到助人是欢乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真得意，心地和善。体会到凡事都应当为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和欢乐。 教学重点： 了解七色花的奇妙作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮忙双腿有病的小男孩最有意义。 教学难点： 仿照课文的构段方式，运用梦想象，引导学生写一写假如有一片七色花瓣想实现什么愿望。 三、说教法 在教学实施过程中，我从1、重视进展学生的语文力量；
28、2、重视培育学生的阅读力量；3、进展想像，敬重学生的独特感受；4、注意提高学生的品德修养四个方面动身，全面培育学生的综合素养和力量。 在教法上运用电教帮助法、图文对比法、诵读体会法等方法帮忙学生全面到达教学目标。 四、说学法 考虑到课文篇幅较长，在学习的过程中我设计学生一边读，一边依据教师的提示思索、想象。当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，提倡以“主动参加，乐于讨论，沟通与合作”为主要特征的学习方式，所以我让学生以小组为单位进展沟通争论，目的是为了培育学生的合作意识和习惯，同时打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动
29、学习。并且让学生发挥想像，并进展口语交际，而且把练习写作集中起来，既进展了学生的口头表达力量，又对学生的写作进展了指导。 五、说程序 我的教学流程是：谈话导入，直接揭题自由读文，了解大意 引导讲授自主合作沟通理解课文内容体会思想拓展升华，指导写作总结归纳提高。 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： （一）、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和奇妙奇异的变化。 （二）、力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展 大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 （三）、情感
30、目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱 大自然、喜爱生活的情感。 （四）、进展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积存语言的良 好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 （一）、说教法 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和绽
31、开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 （二）、说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 五、教学过程 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： （一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开头时，教师出示彩图
32、，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 （二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的”火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的
33、颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 （三）、拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创
34、新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 （四）、作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 六、板书设计 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 说分析 难忘的八个字是三年级语的一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。表达了人世间相互信任,相互关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。 难忘的八个字是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人称赞产生自卑心理,后来由于受到伦纳德教师爱心的抚慰而转变了对人生的看法
35、,鼓起生活士气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。课文情节虽然简洁,但是由于学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的境况以及自卑的心理,体会伦纳德教师说的八个字的真正用意,还是有肯定难度的。 说目标 新课程课标指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培育学生的读、写、说的力量,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据课标的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标: 学问目标 熟悉7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语； 正确、流利有感情的朗读课文。 技能目标 抓住重点词句,理解课文内容； 理解文本,体验人物的内心情感； 情感目标
36、让学生感悟伦纳德教师爱的教育力气,“八个字”对小女孩安康成长的深远影响。 说难点 体会伦纳德教师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美妙的情感。 体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德教师说的八个字的真正用意和情感。 说预备 多媒体教学课件 说过程 一、开门见山，质疑导入。 1、今日我们连续学习课文生：难忘的八个字 2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书 3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？ 4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。 5、沟通。课件出示“这八个字仿佛
37、是一束暖和的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字转变了我对人生的看法。” （1）请同学们自由读读这个句子，然后依据这个句子把你最想知道的问题提出来？ （2）学生质疑，师随机梳理。 那毕竟是什么缘由使我幼小的心灵受伤呢？ 二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。 1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告知我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶 课件：我是一个小女孩。 2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读是怎样写“我”的与众不同的。 课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还
38、结巴。 师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有有有，说起话来还。 3、同学们，假如在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样对待她？ 课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说； 当我来到校园中，我会； 每当下课后我。 4、师：假如你就是那个小女孩，面对同学们的称赞，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读） 5、师：在同学们的称赞声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜爱自己，所以我越来越敢确定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜爱我。课件：我越来越敢确定：除了家人以外，没有人会喜爱我，更没有人会疼爱
39、我。师煽情，反复指生读这一句话 6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？ 三、品读语言，感受伦纳德教师的漂亮得意。 1、师：在同学们和我的心目中伦纳德教师是一位怎样的教师？文中哪个自然段描写伦纳德教师？指导朗读。 课件：伦纳德教师胖胖的，很美，也很得意。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。 2、这样美又得意的教师同学们喜爱吗？课文中是怎么说的？ 3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？ 四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德教师美妙的心灵。 1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明白什么？我为什么更喜爱伦纳德教师呢？生：这里面有一个不一般的故事。 2、师：这个不一般的故事发
40、生在一次“耳语测验”的时候。 3、课件出示： 请同学们默读课文37自然段思索这个怎样的不一般的故事？ 用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事表达清晰。） 指导学生在表达的过程中，体验小女孩的心情。 师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们观察，假如我的左耳先天失聪再被同学们发觉，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降落到了一个小女孩身上。那一刻“我”肯定特殊（可怕，紧急） 师：来，送到句子中来读一读。 师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？ 师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最终一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗
41、读表现出来吗？自己先试一试。 师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到损害。 4、课件： 我把左耳对着伦纳德教师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。 请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。 同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德教师说些什么？师:“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么? 师：正是这么的一位和气可亲的教师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我盼望你是我女儿。 （1）假如你就是这个小女孩，当你听到伦纳德教师亲切、温顺的
42、对你说“我盼望你是我女儿”时，你有什么感受？ （2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，由于她喜爱我，爱我，所以才会盼望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！ （3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。 师:所以说 生：这八个字仿佛是一束暖和的阳光直射我的心田。（课件） 师:为什么我会把这八个字比作一束暖和的阳光？ 师:所以说这八个字，抚慰了生：我受伤的，幼小的心灵， 师:转变生：我对人生的看法。 师:令生：我终身难忘。 师：在这一束暖和的阳光照耀下，从今： 5、课件： 一跨进校门的时候我同学
43、们的称赞。 耳语测试的时候我。 上课的时候我。 的时候我。 这一切的转变，都是由于很美、很得意的伦纳德教师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这暖和的八个字我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我终生难忘。这真是一位（）的教师！ 正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，转变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人困难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大闻名的作家。 五、拓展延长、让世界布满爱 师：同学们，让我们都像伦纳德教师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱布满人间。 布置作业：（点击课件）信任你能行！ 1、请你尽量用上课文中的美丽词句以玛丽.安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德教师。 2、有感情地把课文朗读给父母听。 3、帮父母做一件力所能及的事情。