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1、 四年级语文下册琥珀教学设计范文（通用5篇）四年级语文下册琥珀教学设计1 一、教学目标 1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。 2、体会科学家是怎样进展合抱负象的，以及这样想象的依据。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1、理解琥珀形成的过程及必需具备的条件。 2、体会科学家是怎样进展合抱负象的。 三、教学过程 （一）导入新课。 今日我们连续学习琥珀这一课，齐读课题。教师板书课题。 （二）复习质疑。 1、想一想上节课学习的内容，课文按先后挨次都写了哪些内容？ 2、哪一局部集中描写了琥珀的样子及价值？ 3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。 4、
2、教师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。 5、教师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进展思索。 （三）学习课文，了解松脂球的形成。 1、这个故事是怎么来的呢？ 教师板书“推想”后，追问：“推想”是什么意思？在学生答出推想就是依据已经知道的事情来想象不知道的事情后，教师连续追问：我们已经知道了什么？ 学生会说到这块琥珀是什么样的，教师随即转入其次个教学步骤。 2、默读其次段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。 （1）这究竟是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？ （2
3、）为什么科学家推想苍蝇欢乐，蜘蛛当心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？ 3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？ （1）教师引导学生自己读读第7自然段。 （2）随后讲解：当贪欲的蜘蛛扑向欢乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！ （3）后来的情形又怎样呢？ 4、默读第1到第9自然段，思索：要形成这个奇怪的松脂球必需具备什么条件？ （四）了解松脂球变成化石的过程。 1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停顿了，但自然环境还在连续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？ 2、默读第三段，思索
4、松脂球变成化石必需具备什么条件。 （五）总结琥珀形成必需具备的条件。 科学家依据这块琥珀的样子，推想出它形成必备的条件，同学们依据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？ 琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必需具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。 （六）了解琥珀发觉的.过程 1、让学生默读1519自然段，思索：这块琥珀是怎样发觉的？ 2、渔民为什么说这块琥珀很少见？ （七）了解科学家合抱负象的依据。 最终一个自然段主要点明白什么问题？ 附：板书设计 琥 珀 形成的时间： 约
5、莫一万年前 形成的过程： （1）松脂球的形成 （2）化石的形成 发觉的过程： 渔民父子 沙滩 样子及价值： 远古时代就有苍蝇和琥珀 四年级语文下册琥珀教学设计2 教学目标： 、学会本课生字词，抄写自己喜爱的句子。 、有感情地朗读课文。 、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生喜爱自然科学的兴趣，培育想象力量。 、了解本课表达的特点。 教学重点、难点： 琥珀的形成过程以及形成的条件。 教学预备： 收集有关琥珀的资料。 课时安排： 课时。 一、提醒课题，质疑 1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？） 2、熟悉琥珀。沟通课
6、前搜集的有关琥珀的资料。 二、初读课文，整体感知。 过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜爱的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。 （有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透亮） 过渡：你们想知道这么美丽的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第至自然段） 三、学习琥珀化石形成局部。 过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两局部组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（至自然段） （一）默读课文至自然段。思索：松脂球的形成需要哪些条件？ 、小组沟通。 、全班沟通。 （1）松树林。（琥珀是松脂化石，要
7、具有松脂这个条件，必需在松树林里。） （2）天气酷热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在酷热的夏天才会有高温照耀，才能流出松脂。） （3）蜘蛛正扑过去预备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。） （4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。 3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家有感情地朗读这局部内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。 4、感情朗读好句或好段 （二）学习化石的形成的局部 自由读第至自然段。 （）问：我们已经学习了黄河象，还记得古生
8、物要变成化石必需有几个条件吗？ （陷入淤泥里被河水沉没。尸体腐烂了被埋在地底下。岁月漫长。地壳发生过变化。） （）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。 、争论沟通。 、师小结。 变成化石的条件：、时间长。、陆沉水漫。、松树腐烂。、泥沙掩埋。 、指导朗读这局部的内容。 四、延长并总结 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发觉的呢？下一节课我们连续学习。 五、布置作业： 按肯定的挨次，简要复述这块琥珀形成的过程。 四年级语文下册琥珀教学设计3 教学目标： 1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。 2、学习本课生字
9、和词语，进展复述训练。 3、理解“推想”的含义，并根据课文内容尝试进展推想，进展思维训练。 教学时间：2课时 教学预备：预备琥珀的样本，帮忙学生直观理解。查阅相关词语。 教学过程： 一、引入 见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。 补充化石的学问 .二、检查生字词 课文都预习了吗？我检查一下生字都熟悉了没有。 晌午 森林 渗出 松脂 粘稠 苍蝇 沾满 靠近 前俯后仰 包裹 沉没 剩下 重点熟悉：蝇 渗 裹 没 认真看看这两行词语，发觉什么了没有？（提示了故事梗概） 依据这些提示简洁说说故事的内容。 三、读故事，练习复述 1、引出复述任务 这个故事真有意思，假
10、如请故事大王来讲一讲肯定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今日就给你时机。 2、交代复述要求 要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程 认真读书，看看哪些情节是关键的，必不行少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的，比方说什么，想什么，做什么。 3、读书 、练习 4、沟通 四、尝试推想 这个故事你信么？（科学家依据发觉的琥珀推想的）推想是什么意思？ 科学家们究竟是依据什么来推想的呢？要是把那些科学家请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢! 1、读课文的1316自然段，看看这块琥珀是怎么被发觉的呢？ 引导归纳要点： 地点：海边 琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛 腿的四周显出好几圈
11、黑色的圆环 已知：琥珀是由松脂球变成的 2、再看苍蝇和蜘蛛的故事，看看哪些情节与这些要点能对上号？（这个情节就是依据这个要点推想的）想一想它们有什么关系？ 3、答记者问 预设问题： 1、为什么是夏天的晌午？ 2、为什么在松树上？ 3、为什么太阳是火辣辣的？ 4、为什么“正好”不说正好行么？ 5、为什么说前俯后仰地挣扎？ 6、为什么是几千年？ 7、为什么推想陆地沉下去？ 在沟通中重点品读： “正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性，精确性。 五、补充阅读 黄河象 六、结课 今日我们学了一个好玩的故事，当了一回评书家，当了科学家，还客串了一把记者，学语文是不是很好玩？今日有什么收获？ 四年级
12、语文下册琥珀教学设计4 教学目标： 1 学会课文中的生字。 2 理解课文内容，并能有感情的朗读课文。 3 了解琥珀的特点与价值，熟悉它的形成过程。 教学预备： 一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件 教学时间： 两课时 教学流程： 一 板书课题，学生读课题，解释课题 1 读课题之后，请学生沟通自己在课前收集到的有关琥珀的资料。 2 教师补充介绍琥珀的资料。 3 出示课件，请学生观赏一组不同样子的琥珀图片。 思索：它们有什么一样与不同的特点？（它们都是透亮、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。） 在学生沟通之后，教师过渡到新课：我们今日文中介绍的是哪一块琥珀呢？（学生找准图片后，再一起
13、观赏文中琥珀的样子。）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进展描述，建议能够抓住物体的特点来说，教师准时赐予点评）那文中详细写样子的是哪个自然段？ 二 理解课文内容 1 翻开课本，请学生快速扫瞄全文。找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。（最终一个自然段） 2 请学生一起读文中最终一个自然段，思索：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值） 教师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，详细描写它形成过程有哪些段落。（2到12自然段） 3 分析琥珀形成过程（1）琥珀形成必需经受哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）（2）认真读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化
14、石形成又要哪些条件？（3）比拟琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？（ 4 ）假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。） 4 学习琥珀的发觉：学生朗读相关段落（13到17自然段），思索琥珀是怎样被发觉的，找出文中所描写的动词。 三 回忆全文，引导学生学习的写作方法 1 对比板书，引导学生梳理的写作思路；再一次熟识课文内容。 2 我们这一单元学习了有关化石的两篇说明文，想一想它们在写作方法上有什么不同？（倒叙、顺叙） 3 美丽句段的品读（请学生有感情的朗读自己最喜爱的一个自然段，并简要的说出自己喜爱的理由）。 四 拓展：1 观赏由琥珀做成的各种装饰品
15、，谈一谈自己的感受 2 建议学生在课外多读这类型的书籍，去了解熟悉大自然的另一面。 四年级语文下册琥珀教学设计5 一、教学要求 1理解课文内容，激发探究大自然神秘的兴趣。 2体会科学家是怎样进展合抱负象的。 3有感情地朗读课文。 二、教学重点 1理解琥珀形成的过程和必需具备的条件 2体会科学家想象的合理。 三、教具预备 1琥珀实物。 2，教学挂图或幻灯片 四、教学时间：一课时。 五、教学过程 一、出示课题 今日我们学习的一篇新课文，是讲科学家依据一个实物绽开想象的，题目叫琥珀，板书课题。 二、检查预习 1你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。（出示琥珀
16、实物，让学生传看，） 2课文中讲的一块琥珀和刚刚传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，“个蜘蛛。） 三、指导学生自学，理解课文内容 1提出自学要求：”仔细阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。 2学生按要求自学。 3争论沟通。 （1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透亮的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以观察它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推想发生在一万年前的故事的具体情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。） （2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那
17、些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。） （3）请学生把讲这块琥珀形成经过的局部读一读，再用自己的话把形成经过说一说。 （4）课文的其他局部是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发觉的；最终一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。） （5）请四个学生分段朗读课文。 四、指导体会科学家是怎样进展想象的。 1提出学习要求：自由朗读课文，重点朗读讲琥珀形成经过的那一局部。想一想课后“思索练习”的其次题。2。学生按要求阅读思索，也可同座争论。 3检查沟通。 （）形成一块一般的琥珀要哪些条件？（要有松树滴下的松脂，被埋在泥沙里面，经过几千年
18、上万年的时间，才能变成琥珀。）依据需要的这些条件，科学家想象这个故事发生在什么时间，什么地方？（发生在一万年前，长着很多老松树的树林里，远处还有海在翻腾怒吼。） （2）形成课文中讲的这样一块特别的琥珀，还要有哪些特殊的条件？（一是在一个苍蝇和一个蜘蛛挨得很近的时候：刚好有一滴松脂滴下来；二是滴下来的这滴松脂要很大，能够把一个苍蝇和一个蜘蛛都包在里头。）什么时候松树才会滴下这么大的松脂呢？（要在天气很热的时候。所以课文中说“晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。很多老松树渗出厚厚的松脂”。） （3）科学家正是依据形成琥珀需要的这些条件，来想象发生在一万年前的情形的。请同学们读读这些句子，“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”从这句话中的哪些词语，可以看出事情很凑巧？（从“刚”“突然”“一大滴”“刚好”“一齐”等词语可以看出，事情真是巧极了。）科学家这样想象是很合理的，由于假如不是这样凑巧，就不行能形成这样一块琥珀。 （4）出示挂图，请学生指着挂图叙述这块玻拍的形成经过。 五、练习有感情地朗读课文 六、布置作业 1练习朗读课文。 2预习读写例话绽开合理的想象。