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1、5、琥珀教学目标：1 .自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、 推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2 .抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。3 体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。教学重点：启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。教学难点：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。4 学时间：2课时第一课时教学目标：1 .自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、
2、 推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2 .正确朗读课文，初步感知课文。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1 .我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。2揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？） 可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何 拼命挣扎的情形。2再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？根据学生回答，展示：0）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂, 松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。这个猜测的依据是什么？预
3、设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴 下一大滴松脂。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在 里头。这个推测的依据又是什么？预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂，小的 松脂是包不住两只小动物的。1除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥 珀的发现，我们可以推测”说话。对学生提出的第一个问题，作简单处理，只告诉他们通过科学鉴定，了解 它的成分。而第二至三个问题是教学的重点，引导学生通过阅读，发现琥珀形 成的条件，培养学生的探究能力。通过想象画面、有感情朗读，以及复述故事，使学生感受课文形象生动的 语言，培
4、养学生对语言的欣赏感悟能力。通过语言品味，感情朗读，培养学生品词析句的能力，体会语言文字的魄 力。按照作者的推测，蜘蛛和苍蝇不可能被包裹在松脂球的中间，而只能包裹 住一面。这个问题的设计，旨在培养学生发现问题的能力，探究、想象的能力。三、课堂总结，布置作业。L总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的， 你能一一找出来吗？（如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段 的照应）（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？）那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的
5、推测呢？（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在 松脂里了。）2作业把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。课堂总结延伸使学生又一次回顾了课文中琥珀形成的过程，进一步推测琥 珀可能形成的过程，培养学生合理想象的能力。板书设计：5琥珀（太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成I松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇松脂球变成化石时间长、被淹没1认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。出示琥珀有关资料：琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和 热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数 由松科植物的树脂石化形成，故
6、又被称为“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路， 内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石， 其年龄在9900万年左右。结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀图片，使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。4介绍作者柏吉尔（18041882）,德国科学家、科普作家。作品集乌拉波拉故事集 等。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形 式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以 也有人说乌拉波拉故事集是童话。琥珀是根据乌拉波拉故
7、事集改写 的。二、初读课文，解决字词。（一）提出自学要求学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：1 .读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。2 .边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。3 .把课文读得准确、流利。（二）汇报检查预习情况1.读准字音出示本课生字：琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃怒吼餐划晌辣挣刷测详指名读，师生及时更正：注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”等。书写指导：重点指导“拭餐渗”的书写师范写，并讲解：“拭”左窄右宽，左边的“才”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写 的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成
8、，下面是“食”，撇捺要写得 舒展一些，托住上面的部分。“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“乡”的写法，三撇 要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处 起笔。3.理解词语松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。拂拭：指撞掉或擦掉。粘稠：形容液体的粘性很强。飒飒：风的声音。琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可 用它制造漆、装饰品等。断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。澎湃：形容涛声互相撞击。前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。约摸：估计，大
9、概的意思。怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。热辣辣：形容热得像火烫着一样。再读课文，整体感知。1 .学生用自己喜欢的方式读课文。2 .检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。3.给课文分段：再次读文看看课文如何分段？根据学生回答，展示如下：第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。4 .默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成 和发现的过程，并且判断它在
10、科学上的价值。）四、图文结合，了解琥珀特点。L图文对照，了解这块琥珀的特点。（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。预设2：这块琥珀是金黄色的。预设3：这块琥珀是透明的。（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高 的研究价值。）2 .感情齐读。3 .课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？（明确：课文写这块琥珀的样子，”在那块透明的琥珀里，两个小东西仍 旧好好地躺着。我们可以看见它们身上
11、的每一根毫毛它们的腿的四周显出 好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中 的其他内容都是作者推测、想象的部分。）充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自 主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。这 一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章，这是理解文章的一个重要方法。五、课堂总结，巩固提高这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同 学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就来研究。第二课时教学目标：1 .抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，
12、理解领会琥珀的形成过程。2 .体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习检查，导入新课1.检查字词 琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番 澎湃怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细指名读，赛读。这篇课文主要讲了什么故事？预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和 发现的过程，并且判断它在科学上的价值。3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动 的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我 们和作者一起思考，一起推测，一起想象。本环节既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温琥珀的美丽
13、，激发情 感，为学习新课做好准备。二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。（一）默读课文，大胆质疑。默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：1 .松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2 .它们是怎样成为化石的？1为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情 形？ ”（二）再读课文，解决问题。A,松脂球的形成（2-9自然段）1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）Z作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想 象画面。（1）找到描写太
14、阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多 而美。一个夏日，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳 光里闪闪地发出金黄的光。）（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂：厚厚的）（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲 清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的 “巧合”）课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出 来吗？有感情
15、地读一读。【课件出示】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁 也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松 树上。）（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果一一（出示句子：小苍蝇不能撞翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动To )（抓住“不能也不再，都，终于”指导有感情地朗读。）3.师生共同归纳松脂球形成的条件第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成 松脂球。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴
16、松脂正巧滴下来 把它们包在里面。4.赏析课文，感情朗读。“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿 过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地 划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下 来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）“小苍蝇不能弹翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在 老松树的黄色的泪珠里。（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也 写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（板书
17、：被淹没）B,探究琥珀的形成（1012自然段）师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于 琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石松脂球又是怎样变成化石的呢？1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。预设一：“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了 强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）预设二：”陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，” “水把森林淹没了，树 腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、 沧海桑
18、田巨变的结果。师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛 和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？（课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。）Z作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时 间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长” “短”的 相对性，体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂球化石时间长）3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。I最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的？C,琥珀价值（13-18自然段）1 .琥珀的发现有什么价值？（从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且 可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（1） “推测”是什么意思？预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详 细情形”？预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西只蜘蛛和一只苍蝇,