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1、 四年级语文教案猫 四年级语文教案猫 作为一无名无私奉献的教育工，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是我细心整理的四年级语文教案猫，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 教学目标： 、使学生了解课文生动详细地表达了大猫的奇怪性格和小猫的调皮得意，培育学生认真观看事物的举和喜爱生活的情趣，四年级语文猫教案。 、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。 、有感情地朗读课文，体会对猫的宠爱之情。 、学会生字新词，进展分析推断句子正确性训练，培育学生规律思维力量。 教学时间：教时 教学过程：第一教时 、提醒课题，介绍：
2、、揭题：同学们今日我们一起学习的课文是猫。、介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，理解文意： 、请同学翻开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特殊是课后第题的词语，我们更应当把握好，多读几遍。（学生初读）尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭渐渐无忧无虑性格奇怪粗细各异温顺可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真得意 、检查课后习题，学习词语：（幻灯投影）下面我们先来检查第局部的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，
3、读不通的多读几遍齐读词语。请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一局部的词语。折：读sh是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？ 、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，就是通过认真观看家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（
4、奇怪的）那在“一群小猫”前呢？（调皮的）、齐读：（奇怪的）（一只）（大）（调皮的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮忙我们做件事。、第一件事是要它帮忙我们给课文分段，你认为可怎么分？生沟通，作“”记号。、其次件事是要它帮忙我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很奇怪，教案四年级语文猫教案。请你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些奇怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？其次段又讲了什么？（小猫调皮）你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划
5、出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说） 三、细读课文，理解大猫奇怪和小猫调皮。 （一）同学们学得真不错，下面我们来进一步讨论大猫究竟奇怪在哪里？小猫又调皮在哪里？、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“奇怪性格”的三个重点句。、沟通：狡猾、贪玩、尽职（什么叫尽职？）、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些奇怪呢？、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的奇怪吗？大猫虽然很贪玩，但是有时也很狡猾，而且也很尽职。大猫虽然狡猾，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但狡猾，而且尽职，但是又很贪玩。、你能
6、把“大猫的性格实在有些奇怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚刚的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的奇怪性格。这下你理解奇怪的意思了吧？解释“奇怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）、课文其次、三两节也写出了大猫性格奇怪，请你速读课文，找出表示奇怪的重点词语：沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。练习：用“虽然但是”的句式练说，体会大猫的奇怪。 （二）、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语默读、找。、沟通：没完没了。、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上“
7、没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌（没完没了）地玩。它们的头撞在门上；不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊！对“调皮”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。 其次教时 一、复习引入，明确目标 、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的奇怪和小猫的调皮。写大猫奇怪、小猫调皮是厌烦它们吗？为什么？理解“满月的小猫更得意”：大猫得意，小猫更得意。（板书：）、明目标所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫得意的？、体会对猫的宠爱之情。 二、体会大猫之得意。 、下面我们要自己来分析理解大猫得意在哪里，而不是由教师来
8、讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能表达宠爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会的宠爱之情。 、范例教学：为了帮忙大家争论好，教师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它狡猾吧，它有时候确实很乖。”）教师对这一句是这样理解的：、我们已完成了第一步挑出句子。、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。（确实，乖）。、第三步，想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思？（联系上下文：狡猾、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“确实”呢？（更加深了对猫的宠爱之情。）所以第三
9、步“乖”和“确实”重点词的特殊含义是什么？（生连起来说一遍。）、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的得意，剧烈地表现出的宠爱之情？指导朗读这句话。谁能把刚刚我们四步学习过程详细地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚刚的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二） 、自主学习：犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。（预备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况） 、沟通：（生沟通一处，朗读体会一处）课文写猫得意的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的得意，每一处都流露出的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。
10、 三、体会小猫之更得意。 、大猫已是如此得意，而小猫更是得意，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更得意，更喜爱、沟通：、是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真得意，所以更得意，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来齐。、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫奇怪得得意，小猫是调皮得更得意。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼得意啊！祖国的语言文字是多么美丽迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。、沟通。 四：课文总结：这两节课，我们不是依靠教师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，
11、读懂了这篇课文，提高了学习力量，而且深深地被老舍爷爷那精致的语言民沉醉。老舍爷爷对生活是多么喜爱啊，即使是身边最一般的小动物猫，也是如此宠爱。这说明在我们的辞海中，到处都有美妙的事物，只要我们喜爱生活，就能发觉、享受这种美。今日，金教师大家一起享受了这种美，信任同学们也肯定会更加喜爱我们的生活。你们说：是吗？ 教学目标 1把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。背自己喜爱的段落。 教学预备 搜集有关猫的资料。（比方猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一课时 一、导入 1出示挂图。 2熟悉猫。 （家
12、猫、波斯猫） 3学生介绍猫。 4师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫 行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（）稿（）要（） 虚（）搞（）耍（） 三、学习课文 （一）理清条理 1分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些奇怪。 其次自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。 第三自然段：写大
13、花猫又胆小又威猛。 第四自希段：写大花猫小时候很调皮。 四、学习第4自然段 1自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很调皮，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的得意。 学生B：读懂了小猫很英勇，很顽强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出顽强、得意来。 学生C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。 2归纳引导。 （1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据教师的指示说说。 这是一只_ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两
14、个词语来评价它。 生气勃勃天真得意 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜爱、宠爱） （4）大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。 五、小结 一只得意的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 六、布置作业 1抄写词语。 2完成思索练习第1题。 第一课时 教学目的 1.初读课文，了解课文内容。 2.学习生字，新词。 教学流程 一、谈话导入 结合自己的生活实际谈谈对猫的熟悉。 学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面学问。 二、初读课文，读准字音 三、再读课文，学习字、词，了解段意。 1.指名读，说出段意。 2.沟通自己词语的理
15、解，提出易读错、写错的字。特殊留意：屏息注视、生气勃勃等。 依据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。 四、自读课文，主要内容 引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格奇怪：既狡猾又贪玩还尽责;快乐时温顺可亲，不快乐时一声不出;既胆小又威猛;小猫则更调皮。 五、扫瞄课文，提出问题 六、课堂练习 1.看拼音写词语。 ()呼()遭()生气()()备 2.多音字组词。 折屏 第2课时 教学目的 1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的得意，培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 2.学习抓住事物特点细致观看和真实详细地记叙事物的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
16、 教学流程 一、复习导入 回忆猫的特点。 二、学习第一自然段 1.请同学朗读这一段，思索：大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。 引导学生了解大花猫的性格特点奇怪，由于它狡猾、贪玩同时又尽职。 2.出示句子，学生比拟： 说它狡猾吧，它却贪玩 说它贪玩吧，它很贪玩 引导学生体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是确定的。进而发觉连接猫性格的词语为“吧，可是。” 3.请同学用“吧，可是”将狡猾贪玩尽职连起来说一句话，表达猫性格的奇怪。 4.学生仿照句式进展迁移训练，说一个人性情很奇怪。 (学生从发觉熟悉迁移的过程，符合认知规律，也更加清晰写法的特点。) 5.引导全体学生理解猫的性格奇怪。
17、 出示：说它狡猾吧，_。可是，_。 说它贪玩吧，_。可是，_。 三、学习二、三自然段 1.学生自读这两个自然段，思索：这两个描写的猫的性格奇怪在哪儿? 2.用第一段的句式说话、填空。 3.认真品读其次段，学习是怎样把猫快乐和不快乐时的奇怪特点写得详细生动的。 使学生熟悉到运用一系列动词详细写出了猫的表现，让人感到真实、生动。 4.回读前三个自然段，读中体会大花猫性格的奇怪及对它的宠爱。 四、学习第四自然段 1.请同学合上书听教师读书，同时思索：这一段是围绕哪句话写的，写出了小花猫什么特点。 (培育听的力量，听后概括，抓住要点知道主要内容，到达根本要求。) 2.请同学听教师读其次遍，把能表现出小
18、花猫调皮特点的词记在本子上。 (教养学生运用听觉器官搜集有关信息的力量，提高写字速度。) 3.请同学听教师读第三遍，边听边想象小花猫调皮时的情景。然后大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。 (边听边悟，张开想象的翅膀，进入情境。复述时鼓舞学生将本文语言文字内化成自身语言，熬炼学生记忆力，表达了学以致用的原则。) 4.齐读这一段，读中体会小猫的调皮及对它的宠爱之情。 五、总结全文 通过本文的学习，你有哪些收获? 六、创新实践 1.留心观看自己四周的一种小动物，写一篇观看日记。 2.自己栽一棵白菜花，观看它的生长状况，坚持写观看日记。 【教学目标】 、初读课文，初步感知大猫、小猫的.得意。 、熟悉个生
19、字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。 、品读小猫的得意，知道由于生气勃勃而得意，感受的爱猫之情。 【教学难点】 能正确熟悉小猫的得意表示为调皮、生气勃勃。 【教学流程】 一、导入 、板书： 猫 师：猫是一种极得意的小动物，许多同学都认真观看过它，对它有深厚的感情。 、说说自身对猫的了解。 、今日这节课，我们再次走近猫，去熟悉老舍爷爷笔下的猫。 、介绍老舍。 二、初读 、要求自由读课文： 读准带拼音的字，读通顺课文。 、指导读音： 乖巧开拓确实温和解闷没完没了枝折花落 、组织再读课文，想想笔下写了几种猫？ 、沟通： 写了几种猫？ 板书： 大猫 小猫 引导找到描写大猫、小猫的语段。
20、指生读，正音。 引导再读： 找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。 幻灯出示： 猫的性格实在有些奇怪。 小猫满月的时候更得意。 读正确句子。 找到特点词沟通并板书：奇怪更得意 引导理解“更”，了解大猫得意，小猫更得意；爱大猫，更爱小猫。 三、品读，感受小猫的得意 、自由读，想： 小猫的得意表示在哪些方面？ 、读自身认为它得意的句子。 、引导品读句子： 一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。 从这个句子中，你读出了什么？ 沟通。 小结： 所以，这是一只英勇的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫小猫就是由于这而得意！ 指导朗读： 抓住“不知多少”“立刻起来”“再”读出小猫的英
21、勇，读出对它的疼爱、怜惜。 、品读句子： 它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。 读正确，正音： 枝折花落。 引导想象： 枝折花落的情景。 （花枝断了，叶子破了，花朵也掉了） 引导联系实际： 假设这事发生在你家，你会怎样做？ （生气，拎起小猫揍一顿） 、过渡： 是啊，许多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝珍宝”。可老舍爷爷却 、引导读最终一句，感受的爱猫之情。 、小结： 所以，小猫的得意是由于它的调皮、它的生气勃勃！ 、引导朗读： 读出小猫的调皮，小猫的生气勃勃，的爱猫，还有自身学文后油然而生的对小猫的宠爱。 四、总结拓展 、刚刚，我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃
22、勃，天真得意，现在，你喜爱上这只小猫了吗？ 带着自身的宠爱之情，再读读小猫的语段。 、带着爱猫的心情观赏得意的小猫图片。 教材分析： 这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮得意。尤其是在写猫的性格时，是将看似冲突的事情一一列出，使猫的性格奇怪鲜亮生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是奇怪还是调皮，在他眼里都是十足的得意，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着对猫的宠爱之情，对生活的喜爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们制造出一个人与动物和谐相处的美妙境地。 课文中采纳了总分式的构段方式，按猫的性格奇怪和满月小
23、猫的特点可以把文章分成两大局部，第一局部以“猫的性格实在有些奇怪”为总起，其次局部以“小猫满月的时候更得意”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将前后两局部内容严密联系在一起。 本组是小学阶段第一次提出了用比拟的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推举了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的猫进展比拟。通过比拟，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。 学习目标： 1、熟悉7个生字，会写13个生字，正确读写“奇怪、任凭、屏息注视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 2、有感情朗读课文，连续练习默读课文，背诵自己喜爱的局部。
24、 3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格奇怪，小猫的调皮得意，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的喜爱。 4、初步尝试比拟阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 5、激起学生喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的兴趣。 教学重难点： 重点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”，了解是怎样写出猫的性格特点的。 难点： 初步尝试比拟阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学预备： 学生：预习课文、了解老舍。 教师：查阅相关资料、教学课件。 教学程序： 一、借助课题导入新课。 1、提醒课题。 2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习
25、老舍笔下的这只猫。 二、沟通预习，整体感知。 1、接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。 2、全班沟通，（出示句子）说说各自的理由，教师依据学生的思索和熟悉，随机引导、总结： （1）老舍先生写的两个重点内容（板书：奇怪调皮） （2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。 （3）通过这两句话，了解课文的主要内容。 教师总结阅读方法。 三、重点研读，理解“奇怪”。 （一）创设情境，理解“奇怪”。 1、初步感知：读第一自然段，发觉猫的哪些性格？ 2、理解“贪玩”：通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。 3、
26、理解“尽职”：理解词语“屏息注视”。亲身体验“屏息注视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。 4、小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的奇怪。 （二）进一步理解猫的性格“奇怪”。 1、自主发觉：自读第2、3自然段，找出其他冲突的性格，体会奇怪。 2、汇报沟通：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。 四、读中感悟，体会“更得意”。 1、初步理解“更得意”，自读感受满月小猫的更得意。 2、观赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更得意。 3、创设情境朗读，升华情感。 五、深入比拟阅读，体会不同的表达方式。 1、默读“阅读链接”，了解周而
27、复、夏丏尊写的猫的片断。 2、借助图示，比拟老舍的猫与周而复的猫片断的一样与不同之处。 3、总结：学习描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下根底。 六、练习。 1、引导学生连续运用比拟阅读的方法，比拟老舍的猫与夏丏尊的猫片断的一样与不同之处。 2、运用比拟阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。 教学目标 1.熟悉“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“召唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现特别喜爱猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会是如何把猫的特点写详细的，学习总分的构造方式。 教学重难点 引导学生体会对猫的宠爱之情，初步领悟是
28、如何把猫的特点写详细的。 教学预备 1.预习提纲：课文预习作业。 2.预备资料：多媒体课件、猫的图片。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.检查预习状况，熟悉“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“召唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 教学过程 一、激发兴趣,谈话导入 1.同学们,你们喜爱猫吗?猫给你的印象是什么? 2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点? 3.猫是那么活泼得意,布满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今日要学的课文。(板书课题) 二、检查预
29、习,初读课文 1.出示词语,学生认读。 无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打 生气勃勃 教师依据学生的认读状况进展读音上的再强调。 重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,留意“屏、折”的多种读音。 2.指名说说生字在书写时应当留意什么。 重点留意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区分。 3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中稳固对生字新词的把握。 4.理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。 无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。 任凭:无论,不管。 尽职:尽力做好本职工作。 屏息注视:抑制住呼吸,集中留意力地看。 猫怎样屏息注视?谁能用自己的语
30、言,来描述一下猫“屏息注视”的情形? 引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,静静地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息注视的情形吗?联系生活阅历,运用“屏息注视”进展说话练习。 丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。 遭殃:患病灾殃。 三、再读课文,了解内容 1.读课文,划分段落。想一想:课文第一局部,主要写猫的什么特点?课文其次局部,写小猫的什么特点? 第一局部(13):猫的性格实在奇怪。 其次局部(4):满月的小猫的得意。 2.请你把两局部内容串联起来,归纳课文主要内容。(写了猫的奇怪性格和刚满月的小猫的得意。) 四、课堂小结 读了课文之后,老舍先生笔下的猫,
31、给你留下了什么印象?(奇怪、得意) 第2课时 课时目标 1.有感情地朗读课文，体会是如何把猫的特点写详细的，感受对猫的宠爱之情。 2.激起喜爱生活的情感，激发课外观看动物的兴趣。 教学过程 一、检查生字,复习导入 1.出示生字词语,检查把握状况。 2.上一节课,通过读课文,我们知道了主要写了猫的奇怪和得意,表达了对猫的宠爱之情。这节课,我们连续品读课文,看看猫的奇怪和小猫的得意分别详细表现在哪里。 二、品读课文,体会情感 (一)猫性格的奇怪。 1.默读课文第1自然段,找出描写猫“奇怪性格”的句子,用横线画出来。 2.沟通: 你能找出概括猫性格的词语吗?(狡猾、贪玩、尽职) 它的狡猾、贪玩、尽职
32、各表达在哪里呢? 引读:说它狡猾,是由于 说它贪玩,是由于 说它尽职,是由于 “奇怪”是什么意思?为什么说它性格奇怪?(奇怪:跟一般状况很不一样,让人感到惊奇。由于它既狡猾又贪玩,既贪玩又尽职。) 通过读这一自然段,你体会出了的什么感情?(对猫的宠爱) 反复读,读出对猫的宠爱之情。 3.课文第2、3自然段也写出了猫性格的奇怪,请你速读课文,找出表示奇怪的重点词语。(温顺可亲、一声不出;什么都怕、那么威猛。) 4.哪些句子表达了对猫的宠爱? 用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。 “小梅
33、花”指的是什么?(猫的脚印) 猫在写作的洁净的稿纸上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戏称是“踩印几朵小梅花”。 结合生活实际,谈谈猫的叫声是否总是那么悦耳,为什么在听来会是“丰富多腔”的。 仿照猫的叫声,理解“丰富多腔”。 猫的叫声是“丰富多腔”的,这表达出什么样的情感?(对猫的宠爱) 有感情地朗读第2、3自然段。 (二)猫的得意。 1.出示第4自然段的第一句话:小猫满月的时候更得意,腿脚还不稳,可是已经学会调皮。 这句话在文中的作用是什么?(承上启下) 你从“更”字体会到什么?(这个“更”字告知我们,爱猫,更爱小猫。) 2.小猫的得意,你感觉到了吗?找出写小猫调皮的句子。 哪些词语让你感受
34、到它的调皮?(没完没了、再跑再跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千) 在这里运用了什么修辞手法?(拟人) 这样写有什么好处?(把小猫当成一个孩子来写,突出了它的天真得意。) 出示老舍先生的养花片段,读一读。再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。(从养花一文,可以体会到老舍对花的宠爱,再联系课文中小猫对花的糟蹋,可以看出老舍对小猫的爱更深。) 有感情地朗读第4自然段。 (三)朗读全文。 一只一般的猫,在老舍笔下是那么栩栩如生,这都源自老舍对猫的宠爱之情。让我们再来读读这篇文章吧! 三、拓展延长 1.不仅老舍爱猫,许多作家都喜爱猫,如夏尊、周而复等,仔细读读“阅读链接”中的文字,体会的感情。 2.沟通
35、。(一样之处:表达了对猫的宠爱之情。不同之处:老舍猫的性格奇怪、得意调皮;夏丏尊人们对猫的态度;周而复猫的外貌和神情。) 四、布置作业 1.搜集关于老舍的资料,阅读老舍的作品。 2.选择自己宠爱的一种小动物,写出它的特点,表达出对它的感情。 教材简析 猫这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情奇怪和它刚满月时的调皮得意。全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的得意和对猫的宠爱之情，增加了教学效果。 教学目标 、理解课文内容，了解大花猫的奇怪性格和它小时侯的得意，培
36、育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 、理解文中写得详细的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、学习抓住事物的特点，细致观看和真实、详细地记叙事物的方法。 教学重难点 通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 教学过程 一、谈话激趣 同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说） 老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今日我们就来学习课，一起去熟悉一下老舍家的猫？ 板书课题：猫 二、学习课文第一局部 、听教师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？ 板书：奇怪 课文中哪句话概括说出了它
37、的特点？（大花猫的性格实在有些奇怪。） 过渡：大花猫究竟有多奇怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。 、精读第一自然段： 默读这段，思索：这段写了大花猫的哪些奇怪性格？ 学生汇报，教师板书：狡猾、贪玩、尽职 再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫狡猾、贪玩、尽职的句子。 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么狡猾呀、尽职呀的，但为什么要这样写呢？（由于他很喜爱这只猫） 那怎样才能把的宠爱之情读出来呢？ 大花猫真逗！你最喜爱它的哪种性格？为什么？ 学生：我喜爱它狡猾，由于我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很得意。 学生：我喜爱它贪玩的性格，由于我家的猫
38、也是这样的，很调皮。 学生：我喜爱它的尽职，它多负责任，多仔细啊！这种精神很值得我学习。 那好吧，加上你的感情，把你宠爱的地方读出来，留意要读得生动。 【学法指导】多种形式进展练读、让读得好的学生领读、表演读。 教师引读，感情升华。 、小组合作学习其次自然段： 总结方法，出示提纲，小组学习： 初读：了解猫的奇怪性格。 细读：画出猫的各种动静。 品读：朗读理解你宠爱的动静。 赏读：读出宠爱之情。 检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。 比拟句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。 哪个句子写得好？好在哪里？在文中
39、再找出这样的例子。 读到这里，你想说什么？ 这只猫很调皮；很得意；很喜爱他的猫 好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的得意和对它的宠爱之情。 、同样方法小组学习第三自然段： 指导这段朗读时，要留意读出猫的威猛、读出的骄傲。 三、小结 、读了这局部课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？ 、大花猫这么得意，我们写首小诗送给它好吗？ 板书设计 猫 说它-狡猾-可是-贪玩 贪玩-尽职 奇怪-温顺可亲-一声不出 什么都怕-威猛 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语 2、有感情朗读课文中自己喜爱的局部。 3
40、、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 4、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣 （拿出一本卡通书多啦A梦）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展现猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，把握生词新词 1、初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字 2、反应自学状况： a.指名读生字，卡片演示生字