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1、四年级语文教案猫四年级语文教案猫1教学要求1、相识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱惜小动物。2、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。3、能正确、流利，有表情地朗读课文。教学重点、难点教学重点：整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。教学难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。课前谈话：哪些小挚友家里养过猫？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家观赏。（课件出示八张姿态各异的猫图）一、谈话导入，激起爱好。同学们，你们喜爱猫吗？（喜爱）是啊，猫是那么活泼可爱，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今
2、日要学的课文（板书10猫）。二、检查预习，理清脉络。课前你们读了课文了吗？读了几遍？那么你们说说老舍爷爷向大家介绍了几只猫？三、自读课文，品尝内容。这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？这是一只（）的猫。（生自读课文，边读边说：怪异，醇厚，贪玩，尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声也不出，胆小，威猛，调皮等词。）（1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，依据课文的内容和写作依次，重新排列这些特点。看谁排得最好。（醇厚）（贪玩）（尽职）（怪异）（兴
3、奋时温顺可亲）（不兴奋时一声也不出）（胆小）（威猛）师：把这么多自相冲突的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格实在有些怪异”。这句话在文中起什么作用？文中还有哪一句也是既是总起句又是中心句？（3）面对这样一只怪异而又调皮的猫，老舍爷爷肯定感到很头疼吧？三、细读课文，体会感情文中还有很多地方可以让我们感受到作者的爱猫之情，让我们到文中去找找吧。把你认为最能表现作者爱猫之情的句子大声地有感情地读一读，然后举荐给大家，做得到吗？留意说出你的感受，读出你的宠爱之情。1、它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！（1）“屏息注视”是什么意思？同学们站起
4、来做一做这个动作，再用自己的话说一说猫“屏息注视”的情形。（老师播放猫捉老鼠的片段请大家欣赏，然后引导学生边看边说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，静静地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，”加深理解“屏息注视”和“尽职”的意思。）（2）“尽职”在文中什么？（指猫捉老鼠）。是这样吗？再把文中的句子读一读。（指猫等老鼠）文中的第一幅插图画的是大花猫正在追逐一只舍命逃跑的小老鼠情景，而整篇课文中竟没有关于猫捉老鼠的描写。为什么？是不是作者忘了写？（3）指导朗读这句话2、用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒。（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？（2）谁能上来
5、把这个动作表演一下吗？老师来演大作家老舍爷爷，你来演猫？（学生上台表演）（3）你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？（4）师小结：可以说全文的字里行间都充溢了作者对猫的宠爱之情，作者把它当作挚友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得栩栩如生。让我们来读读自己喜爱的部分，把这种感觉读出来。四、拓展延长，培育实力。老舍笔下的猫，充溢了灵性，真是惹人宠爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。假如我是那位妈妈，你如何来劝服我？五、总结全文，升华感情。只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样不但发觉美，观赏美，而且能创建美，愿同学们都能成
6、为生活中的有心人。六、板书（醇厚）（贪玩）（尽职）（怪异）（兴奋时温顺可亲）（不兴奋时一声也不出）宠爱（胆小）（威猛）四年级语文教案猫2教学目标：、使学生了解课文生动详细地叙述了大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，培育学生细致视察事物的举和酷爱生活的情趣，四年级语文猫教案。、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。、有感情地朗读课文，体会作者对猫的宠爱之情。、学会生字新词，进行分析推断句子正确性训练，培育学生逻辑思维实力。教学时间：教时教学过程：第一教时、揭示课题，介绍作者： 、揭题：同学们今日我们一起学习的课文是猫。 、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽
7、的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。二、初读课文，理解文意：、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特殊是课后第题的词语，我们更应当驾驭好，多读几遍。（学生初读） 尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 渐渐 无忧无虑 性格怪异 粗细各异 温顺可亲 改变多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱、检查课后习题，学习词语：（幻灯投影） 下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。 请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词
8、语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。 接下来请同学们齐读第一部分的词语。 折：读sh 是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词？ 你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。 “（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过细致视察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。 “（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（怪异的）那在“一群小猫”前呢？（调皮的）、齐读：（怪
9、异的）（一只）（大）（调皮的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做件事。 、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生沟通，作“”记号。 、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。 第一段讲了什么？讲了一只大猫很怪异，教案四年级语文猫教案。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些怪异”，齐读。这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？ 其次段又讲了什么？（小猫调皮）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。 、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
10、（生个别练说生自己站起来自由说）三、细读课文，理解大猫怪异和小猫调皮。（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步探讨大猫究竟怪异在哪里？小猫又调皮在哪里？ 、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“怪异性格”的三个重点句。 、沟通：醇厚、贪玩、尽职 （什么叫尽职？） 、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些怪异呢？ 、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的怪异吗？大猫虽然很贪玩，但是有时也很醇厚，而且也很尽职。大猫虽然醇厚，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但醇厚，而且尽职，但是又很贪玩。 、你能把“大猫的性格实在有些怪异”这句
11、话加在这些句子开头或结尾吗？ 同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的改变无常，令人捉摸不定的怪异性格。这下你理解怪异的意思了吧？说明“怪异”。好，这个词语解决了，（擦去问号） 、课文其次、三两节也写出了大猫性格怪异，请你速读课文，找出表示怪异的重点词语： 沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。 练习：用“虽然但是”的句式练说，体会大猫的怪异。（二）、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语默读、找。 、沟通：没完没了。 、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩
12、起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌（没完没了）地玩。它们的头撞在门上；不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊！对“调皮”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。其次教时一、复习引入，明确目标、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的怪异和小猫的调皮。作者写大猫怪异、小猫调皮是厌烦它们吗？为什么？ 理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：） 、明目标 所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的宠爱之情。二、体会大猫之可爱。、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着
13、这些要求自由朗读第一段。 幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能体现作者宠爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会作者的宠爱之情。、范例教学：为了帮助大家探讨好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它醇厚吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的： 、我们已完成了第一步挑出句子。 、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。 、第三步，想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思？（联系上下文：醇厚、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的宠爱之情。）所以第三步“
14、乖”和“的确”重点词的特殊含义是什么？（生连起来说一遍。） 、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，剧烈地表现出作者的宠爱之情？指导朗读这句话。 谁能把刚才我们四步学习过程详细地说一遍。 请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）、自主学习： 犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。 （打算好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况）、沟通： （生沟通一处，朗读体会一处）课文写猫可爱的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。
15、齐读第一段。三、体会小猫之更可爱。、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜爱、沟通： 、是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来齐。 、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫怪异得可爱，小猫是调皮得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么美丽迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。 、沟通。四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自
16、己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习实力，而且深深地被老舍爷爷那精致的语言民沉醉。老舍爷爷对生活是多么酷爱啊，即使是身边最一般的小动物猫，也是如此宠爱。这说明在我们的辞海中，到处都 有美妙的事物，只要我们酷爱生活，就能发觉、享受这种美。今日，金老师 大家一起享受了这种美，信任同学们也肯定会更加酷爱我们的生活。你们说：是吗？四年级语文教案猫3教学目标：1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语2、 有感情朗读课文中自己喜爱的部分。3、 理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表
17、达自己对猫的宠爱之情的。4、 产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。教学重难点：1、 体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。2、 产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。课时：两课时：第一课时教学目标：1、 学习本课生词新词2、 初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入，激发爱好（拿出一本卡通书多啦A梦）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫（齐读）二、初读课文
18、，驾驭生词新词1、 初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字2、 反馈自学状况：a. 指名读生字，卡片演示生字b. 请同学上台听写c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最终一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担忧屏息注视：指屏住呼吸，全神贯注地看。屏：抑制 凝：留意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充溢活力。b.听课文录音。c.集体朗读课文，体会老
19、舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由探讨，小组沟通汇报（3）检查汇报状况，请几个小组代表谈谈板书： 怪异调皮 可爱（4）请选择你最喜爱的部分，自由组合读书，把“怪异”“调皮”“可爱”的味道读出来。，猫教案四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的宠爱之情，下节课我们再深化学习。五、布置作业1、抄写生词 2、熟读课文其次课时教学目标：1、 读懂重点词、句、段，理解课文内容2、 学会真实，详细的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。3、 又感情朗读课文，背诵喜爱的段落。4、 产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。教学重难点：1、
20、 学会真实，详细的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。2、 产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。教学过程：一、复习上节课生词新词：分组合作竞赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。二、导入新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深化学习猫是怎样怪异、调皮、可爱的？板书：怪异 调皮 可爱三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读沟通）。读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？四、重点感悟课文，体会作者对猫的宠爱之情（一）上节课同学们已经选择喜爱的部分，这节课就让我们深化课文，留
21、意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜爱这些词句。（2）小组沟通汇报大花猫：1、 性格怪异（1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？（2） 重点体会“猫的性格实在有些怪异”a.质疑：怪异是什么意思？为什么猫的性格怪异？从哪可看出猫的性格怪异？（怪异是指跟一般状况不同，或生疏罕见，使人觉得惊诧。从三方面详细写出猫的怪异：一是有时特殊醇厚，有时又特殊贪玩，有时又特别尽职；二是兴奋极其温顺，不兴奋时又一声不出；三是有时无比威猛，有时又无比胆小。这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，跟一般状况不同，只能称其怪异。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对
22、猫的性格的集中概括。 醇厚 贪玩 尽职板书：（大花猫）性格怪异 兴奋时不兴奋时胆小 威猛b学生发觉：你们发觉什么表达方法吗？师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些怪异，这叫什么？（开宗明义）这种写法好不好？（简洁明白，我们在写作时可以学习），猫教案（3）朗读课文，你能发觉什么写作特点吗？体会到：（课件展示）a.“说它吧，可是“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是冲突的，课文通过这样的句式，写出猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在怪异”的性格。）b.“任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来”（我们体会到猫非常贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）c.“它屏息注视，一连就
23、是几个钟头，非把老鼠等出来不行！（屏息注视指屏住呼吸，全神贯注地看。屏：抑制；凝：留意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，全神贯注地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非不行”写出抓老鼠地决心和耐性，突出表现猫地尽职。）d .“它若不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不兴奋时举断冷漠的表现。）（4）学生又感情朗读这一部分。2、调皮那些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的调皮？体会到：a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼c.胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。耍个没完小猫：调皮 枝折花落3、可爱重点体会：上面
24、两部分都体现了猫的可爱，因为无论是怪异还是调皮，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。4、重点体会以下几个词：生气勃勃：充溢朝气与活力。文中意在表现猫的天真可爱、调皮顽皮及作者的宠爱之情。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。改变多端:改变多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有改变。5、依据板书总结全文，体会作者对猫的宠爱之情。（1） 默读课文，体会：猫既怪异又调皮，作者为什么还说它可爱呢？a. 从性格上看，正因为猫的性格时冲突统一体，才使它性情丰富多彩，生动 好玩。b. 从调皮看，“生气勃勃”看出作者的宠爱之
25、情。（2） 默读全文，列出作者宠爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。”（把猫的叫声形容得悦耳好听，宠爱之情跃然纸上。）“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生气勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）五、思维拓展，深化主题1、 思索题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜爱介绍的方式。2、
26、学生分头打算，同桌沟通。3、 学生选择自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。，猫教案七、布置作业1、 做同步练习2、 背诵自己喜爱的段落3、 小练笔：试试描写你喜爱的动物 醇厚 贪玩 尽职附板书设计： （大花猫）性格怪异 兴奋时不兴奋时胆小 威猛 可爱（小猫）调皮 耍个没完枝折花落四年级语文教案猫4猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文
27、。作者通过长期细致的视察，对成年猫的怪异性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培育实力”的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的
28、。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。依据课文特点，拟定四方面的教学目标：1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，激发同学细致视察事物的爱好，初步培育同学抓住特点视察事物的实力。2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。3.分析推断句子的正确性，训练同学的逻辑思维实力。4.学会本课生字，驾驭多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重
29、点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段详细的话。）一、课前预习，提出要求。1.借助字典，自同学字新词。2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？3.想想从作者对猫的描述中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。1.指名读课文，考虑并探讨预习题。2.课文写了有关“猫”的哪些内容？（让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的怪异性格；二是小猫的活泼可爱。）三、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。1.讲读第
30、一段。（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（探讨后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些怪异”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，考虑：猫的怪异性格表示在哪些地方？（探讨后明确：猫的怪异性格表示在：猫既“醇厚”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“兴奋”时，比谁都“温顺可亲”，“不兴奋”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“胆小”。）（3）提问：猫的“醇厚”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。）（5）再问：猫的尽
31、职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息注视、非不行。）（6）追问：为什么从“闭息注视”、“非不行”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（探讨后明确：从“闭息注视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）（7）提问：课文在写猫的“醇厚”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（探讨后明确：连接“醇厚”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）（8）轻读课文，考虑：猫的“醇厚”、“贪玩”、“尽职”的性格与“怪异”有什么关系？（探讨后明确：“醇厚”与“
32、贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是怪异的。）（9）集体有感情地朗读第一节。（10）指名读其次节，考虑并探讨：猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合说明：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“改变无常”来形容，可以看出什么？（探讨后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“改变无常”，可见作者是多么宠爱猫。）（12）再问：课文又是
33、怎样写猫不兴奋时的表示的？（板书：无论也）（13）默读第三节，想想猫的怪异性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“威猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“威猛”？（探讨后板书：藏起来、不要说就是）（14）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些怪异”写了哪几方面的内容？作者写猫的怪异性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才俺们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最终找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。）2.讲读其次段。（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。（2）提问：其次段与第一段是
34、怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫特别可爱。表示了作者爱猫，更爱小猫的感情。）（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。（探讨后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者宠爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的调皮可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃
35、”。）（5）有感情地朗读课文。（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。1.师述：课文通篇洋溢着作者宠爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充足体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。）2.老师指板书，进一步帮助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3.同学阅读课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。）师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细
36、的话吗？出示总起句（任选一题）：（1）猫真醇厚。（2）猫很尽职。（3）课间活动丰富多彩。（4）这堂自习课真静啊！四年级语文教案猫5教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似冲突的事情一一列出，使猫的性格怪异显明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的活灵活现。全文字里行间流露着作者对猫的宠爱之情，对生活的酷爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创建出一个人与动物和谐相处的.美妙境界。课文中采纳了总分式的构段方式，按猫的性格怪
37、异和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些怪异”为总起，其次部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式举荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下活灵活现的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。学习目标：1、相识7个生字，会写13个生字，正确读写“怪异、任凭、屏息注视、改变多端、跌倒、枝折花落”等词语。2、有感情朗读课文，接着练习默读课文，背诵自己喜爱的部分
38、。3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，小猫的调皮可爱，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。5、激起学生酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学打算：学生：预习课文、了解老舍。老师：查阅相关资料、教学课件。教学程序：一、借助课题导入新课。1、揭示课题。2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。二、沟
39、通预习，整体感知。1、接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。2、全班沟通，（出示句子）说说各自的理由，老师依据学生的思索和相识，随机引导、总结：（1）老舍先生写的两个重点内容（板书：怪异调皮）（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。老师总结阅读方法。三、重点研读，理解“怪异”。（一）创设情境，理解“怪异”。1、初步感知：读第一自然段，发觉猫的哪些性格？2、理解“贪玩”：通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。3、理解“尽职”：理解词语“屏息注视”。亲身体验“屏
40、息注视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4、小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的怪异。（二）进一步理解猫的性格“怪异”。1、自主发觉：自读第2、3自然段，找出其他冲突的性格，体会怪异。2、汇报沟通：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。四、读中感悟，体会“更可爱”。1、初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。2、观赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。3、创设情境朗读，升华情感。五、深化比较阅读，体会不同的表达方式。1、默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。2、借助图示，比较老舍的猫与周而复的猫片断的
41、相同与不同之处。3、总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。六、练习。1、引导学生接着运用比较阅读的方法，比较老舍的猫与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。2、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。四年级语文教案猫6、相识生字乖凭职痒淘辟勃；会写性格等个生字；积累无忧无虑、任凭、尽职、屏息注视、温顺可亲、抓痒、丰富多腔、改变多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开拓等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。、能了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，找出作者喜爱猫的文句与他人沟通。、会用任凭也、非不行、无论也造句。、能结合课后的阅读链接，培育视察小动
42、物的爱好。、课文插页的挂图。、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜爱的小动物图片、照片等。课时。第一课时一、图片展示，插图揭题、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。、同学们，从你们带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，老师也带来了一位动物挚友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家肯定不生疏吧？让我们一起来呼喊它吧！师板书课题：猫、这可不是一只一般的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些别出心裁之处，让我们一起来读课文。二、自读课文，初知大意、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。、同桌互读课文：留意生字、新词的读
43、音，互抽字卡，老师参加到学生的活动中，检查、巩固生字新词。、出示填空题：这是一只的猫，我是从看出来的。 学生默读课文，独立完成上述填空题。 学习小组（人一组）沟通，尔后全班沟通。（预设：若学生回答既怪异又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的怪异表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只好玩好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）三、精读怪异，体会情感、细读第一自然段：尝试用既又，既又的句式来归纳猫的怪异表现。、出示两个句子，深化理解，体会猫的怪异特点：任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 用自己的话说说任
44、凭屏息注视非不行的意思。（建议：屏息注视用表演的方式来突破。） 从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？ 用任凭也非不行口头造句。、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。、自由读第、自然段，说说这只猫还有什么怪异之处？ 生自由轻声朗读第、自然段。 理解丰富多腔与改变多端。（丰富多腔可采纳全班协同表演的方式加以理解。） 出示：它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出 让学生把无论也与任凭也换词，问：能否把二者对调？为什么？引导学生体会异同。 用无论也练习口头说话。 体会其次自然段的写法：、这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系？、仿照这一自然段的写法，绽开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说详细。 有感情地朗读课文自然段：、师范读，问：同学们，你们感受到猫的怪异了吗？、生齐读，营造师生赛读的氛围。四、小结课堂，鼓动背诵、师：这是一只既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比的怪异之猫，老舍先生的笔墨