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1、 四年级课文游山西村教案游山西村教学设计 教学目标 1，有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。 2，能借助词典等工具书和生活积存理解诗中的词句，并依据需要搜集信息，扩大学问面。 3，能用自己的话或自己喜爱的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。 4，能发表对诗的独特见解。 5，学会一类生字豚。 教学重难点 能用自己的话或自己喜爱的方式说出诗的大意，感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。 资料预备 背景音乐与诗境相关的挂图 字典 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗的情感 教学过程： 一、学习豚 教师读诗，学生边听边画出一类生字豚 留意：不要在豚的
2、上面加点。 学生查字典豚：小猪，也泛指猪。 学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。 二，读诗，整体感知 1，自由读，教师指导检查读诗状况。 2，个别读。 3，组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。 4，完成课后练习1 莫：不要浑：（1）水不清，污浊;（2）骂人糊涂，不明事理;（3）全，满：身是汗（4）自然的本文指酒不清亮 提问：你有哪些字还不太清晰详细意思？可以什么方法解决：查字典询问教师 同学争论 三，再读诗，感语沟通 认真读诗，试着用自己的话或自己喜爱的方式沟通自己的感受。 重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思 学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路抑柳暗花明
3、又一村扬 感情读诗，在理解诗意的根底上体会的感受，并能用连贯，正确的语言表述。 四，熟读成诵 实行小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵 五，检查反应 检查背诵状况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式 检查生字识记状况 检查对重点字，句的理解状况 六，作业布置 连续读诗，用喜爱的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗读 搜集有关陆游的生平资料 板书设计： 游山西村 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 拓展空间 创新火花 游山西村另外一首 学法指导：查字典询问教师同学争论 写法指导：先抑后扬 扩展阅读：建立档案，扩大阅读面 教学后记： 其次课时 教学内容：理解诗句意思感
4、悟诗的情感能用自己的话或喜爱的方式表达对诗的独到理解 教学过程： 一，背诵引入 个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式 二，合作，探究学习再次感悟诗的意境 1、小组内争论：游山西村表达了什么样的情感？ 诗的首联莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家招待客人的热忱和民风的淳朴。表达了对农家丰收景象的由衷赞美之情。 诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然风光描写的范围，表达了对人生的不同感悟。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村之所以留传几百年，是由于这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生依据自己的体会理解，不必求同。 2、结合资料丰富对陆游的熟悉组内口头沟通自己收集的资料 生卒年月 生活时代人品介绍 闻名作品 自己的见解 3、班内沟通提升对诗的熟悉 说说你找到的有关本课，的一切资料。要说得尽量流利，完整，不罗嗦。 针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的力量 教师针对学生发言作适当说明，要敬重学生的认知差异，相机点拨即可。 三，制作陆游小档案 教师鼓舞学生自己设计，不要拘泥课本中的形式。可配画，编名目，题写前言，后记，也可做本钱周的综合学习资料。 四，作业 将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。 预习下一课