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1、 四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考10篇 四年级音乐线上线下教学连接详细规划参考10篇四年级音乐线上线下教学连接详细规划参考线上教学与线下教学的有效连接规划五年级语文目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。最为下面是小编为大家整理的四年级音乐线上线下教学连接详细规划参考10篇,供大家参考。 篇一：四年级音乐线上线下教学连接详细规划参考教学与线下教学的有效连接规划 五年级语文 目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。最为纠结的问题莫过于一一之前网课学过的内容，如今怎么办?是否要重新再复习?线上教
2、学和线下教学如何有效连接?现在分析一下五年级语文状况： 一、上好开学第-课 学生返校之后，我认为不应当急着上课，先要进展一些常规的训练，习惯的培育，上好生命教育第一课至关重要。可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、进展有一个整体认知。也可以普及自我防护的学问，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，也是给学生们一个开头线下教学的安抚和适应的过程。我们特地找了一个适合学生看的开学第一课的视频，觉得很不错。 二、分析学情，诊断评估 开学之后我会对班的学生进展学情分析,由于学生学了多少，把握了多少，把握得是否坚固等等都需要进展摸底。先在班级中进展一个谈话小调查，
3、初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量，再以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习状况。摸清了内幕后，要对全班学生学习状况进展综合分析，找出学生线上学习中存在的问题，制定切实有效地符合实际的教学规划，这样才能让开学之后的教学更具有针对性，才更有效。 三、趣味复习，查漏补缺 其实我们心知肚明，线上教学的效果，严峻分化。作为学霸，或许不构成影响，还给了他们熬炼自学力量的时机;作为学习困难户，肯定是一-头雾水， 学习没学好，嬉戏功夫大涨，视力下降。所以查漏补缺，有针对性地学习特别必要。在新课之前的 4-10 钟安排肯定时间进展已学学问点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来说是一个枯燥的过程， 我
4、认为采纳课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求好玩，这样不耽搁上新课，也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中，我们也可以适当关联，对旧知进展稳固。对于一些共性的问题，安排少量的课时去消化，尽量做到省时高效。 四、关注差异，有的放矢 将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块，对于一些笔头上的检测，语文教师力求做到题目有针对性。固然检测下来确定会有特殊弱的学生，对于特殊弱的学生，假如是课文内容不理解，建议他复听微课，稳固学习,假如是根底不扎实，学习力量较弱的同学，我们也会在班级中单独为他们进展有的放矢的指导，固然这并不会单独给学困生增加笔头作业，增加他们的学
5、业负担，而更多的是一些口头练习， 比方可以让他们在群里大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。 也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮忙找出自己学习的薄弱或疏漏环节。鼓舞学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在教师与同学的帮忙下找到解决问题的方法。 到校复课后，切不行因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的订正，这样会导致事倍功半线下教学开头后，依旧可以合理运用网络资源进展教学，削减线上线下学习的差距感。教学环境的变化在刚开头确定会让大家产生不适应感，但是只要保持积极心态、实行适宜的连接方式，信任大家确定可以快速适应复学后的生活。
6、 篇二：四年级音乐线上线下教学连接详细规划参考xx x 小学线上教学及线下教学连接工作规划 目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵，一旦开学，很多困惑必定迎面而来，最为纠结的莫过于线上线下教学如何有效连接？带着这个问题，xxx 小学组织了各学科教师以“线上线下教学连接”为主题的云教研活动。围绕开学后教学工作如何开展，如何帮忙学生稳固线上所学，快速进入线下学习状态绽开了深入的沟通和探讨作出如下规划： 一、 生命第一， 分清防疫和教学主次 1. 安全第一。线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情治理，我们的教学工作应当首先满意学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学
7、。 2. 防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作，在日常教学治理中加强对学生防控学问的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺当过渡。 3. 家校协同防控。要随时关注学生的安康状况，做好宣传教育、摸排信息、状况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应留意的事项。 二、 平和心境， 保持积极的教学心态 作为教师，在这段时间更要关注自己的身心状态，积极调整作息，保持平和的心境，有条不紊地处理手头的工作，以饱满的精神状态迎接开学复课，用满满的能量和爱去拥抱每一个学生。为了更好地保持积极教
8、学心态，我们应当做到以下几个方面： 1. 留意劳逸结合，规律安排作息。 长期居家中简单失去生活规律，长此以往简单导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的状况；居家久坐办公，也简单腰酸背痛，眼睛疲惫。所以请教师们有序规律安排生活，留意劳逸结合，放松心态，做好防护措施，增加自信。 2. 设定清楚边界，平衡双重身份。 我们许多教师居家办公，需要兼顾工作和家庭，扮演着双重角色。一方面，要和几十个学生及家庭实时沟通、备课上课，以及每日各种数据的通知、统计、汇总、上传；另一方面，又是孩子的父母，需要足够时间的陪伴家人。作为双重身份的工，教师自身对于时间的合理安排就尤为重要。合理对待疫情，调整思维模式；合理处
9、理关系，转换好身份；制定每日规划，让生活和工作更加有序。 3. 关注、接纳心情，找到适合自身的调整方式 在突如其来的疫情面前，我们产生恐惊、担忧、紧急、焦虑等的心情体验都是正常的，适当的负面心情是为了提高我们对疫情的警觉，爱护好自己。我们的心情治理不是简洁地压抑或掌握，而是要在正确理解、体察、接纳自己各种心情变化的根底上，找到适合自己的调适不良心情的方法，如适当熬炼、转移留意力、与人交谈。 我们是教师，是离学生最近的教育者，我们要：不迟疑、不彷徨、不畏惧、不退缩，义无反顾地做好学生的典范，平凡尽力，不输英雄！ 三、 摸清内幕 ， 关注差距因材施教 未雨先绸缪，连接早规划 起 厘清连接起点 1.
10、 摸底探虚实。线上定时开展学习小测，针对学生把握的字词、背诵、默写、听写等根底学问状况做到心中有数。开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组，帮忙学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习状况进展综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、共性化问题。要鼓舞学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在教师与同学的帮忙下找到解决问题的方法。 2.。 活动晒成果。开学后可以以活动为载体，实行点面结合的形式，检测假期任务完成状况，既可以有全校性的书写竞赛、学科检测，又可以有学段特色活动，如一年级讲故事竞赛，二年级写话展现，三年级阅读感受撰写
11、活动，四年级阅读批注展现，五年级明珠思维导图竞赛，六年级现场作文赛等等。 承 明晰连接内容 1. 关注学问内容的承接。 提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习稳固的重点。各年级组有针对性地对学生在线学习质量进展诊断性评估，进展一次线上教学内容的梳理与回忆，全面评估学生的学问把握状况。依据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学规划。 2. 关注实践训练的顺承。 线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学连接中要注意“说”“读”“写”的实践训练。重点培育学生“听说读写”的力量，像口语
12、交际、习作等板块的内容可以整合在班队课、读书共享会中进展。 3. 关注教学方式的延承。 延承线上教学形式，科学把握教学节奏。复课后，切不行因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的订正，这样会导致事倍功半。合理设计教学进度，发挥团队战斗力，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开头后，依旧可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差异。 接 分层连接策略 对分析学情，诊断评估后发觉的问题可以分层解决： 1. 学段分层 （1）针对低段一二年级不上网课的现状，教师应有规划地把朗读、背诵等任务落实。弥补线上教学时段的“空白期
13、”，为线下学习打好根底。 （2）中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，每周开展年级组教育教学汇报，做好线上教学的规划，合理安排线上教学的时间。 2. 内容分层 对教学内容的难度、进度进展适当调整，对低层次的学生应实行“低起步、补台阶、拉着走、多鼓舞”的原则；对中层次的学生采纳 “重学问、多练习、注鼓励”的教学原则，而对高层次学生采纳“小综合、大容量、促力量”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。 3. 练习分层 将平常练习与测试结合起来，依据对应目标进展学习和操练。采纳“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为学问的直接运用和根底练
14、习，是全体学生的必做题；其次层次为简洁综合题，以学生能到达的水平为限；第三层次为综合题或探究性问题。其次、三两层次的题目为选做题。 4. 辅导分层 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓舞成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于根底薄弱、学问把握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，依据自身需求自主复习、反复练习。同时依据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以依据学生层次和力量差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。 四、 立德树人， 上好开学第一课 学生返校后，我们不应当急着恶补学问，先
15、要进展一些常规的训练，习惯的培育，要上好开学第一课。 首先，应当安下心来，心平气和地教育。给学生积极的心理影响，不要太焦虑，不要太焦急，保持心情稳定，消退恐惊和担心。 其次，充分挖掘疫情课程资源。抗疫故事、抗疫好文章、抗疫英雄事迹应当给孩子们看一看，让孩子们在开学第一课中学习和感悟：为了能尽快终结疫情，国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工付诞生命代价，这是最好的人与自然，人与人之间的教育。 再次，加强学生日常行为标准养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最正确状态进入线下学习。 开学第一课，我们这可以这样上： 1. 要上好立德树人思政课， 把全党全国战“疫”的
16、宏大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。 2. 要上好 疫 情 防控科普课， 引导学生正确熟悉疫情、理性对待疫情，教师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思索、明辨是非的力量，进一步熟悉到病毒对人类的损害，更要熟悉到安康对于生命的重要意义。 3. 要上好学生成才励志课， 加强信念教育，引导学生切实增加打赢疫情防控阻击战的必胜信念，克制“怕感染”的恐惊心理、克制“怕落伍”的焦虑心理、克制“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活泼班级气氛、融洽师生关系，帮忙学生摆脱荧屏依靠，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规章。 4. 要上好正能量传递课。梳理
17、线上学习的标兵， 夸夸这些能够单独自主学习的好少年，树立典范让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参加性。同时也鼓励其他的同学快速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带着整个班级以一个最正确的状态，投入新的学习中去。 篇三：四年级音乐线上线下教学连接详细规划参考课线上教学与开学后课堂教学连接规划 疫情期间，*中学音乐课仔细落实了“停课不停教，停课不停学”的要求，通过开展网络直播课程、慕课等形式，教学秩序井然。开学在即，依据实际状况，特制定线上教学与开学后课堂教学连接工作规划。 一、稳步推动教学秩序 除通过对网络教学进展跟踪检查外，对开学第一周的教学状况
18、也要进展检查、指导。学生入校后，全部课程根据原课表安排正常上课，未开设的课程要进展补课。要仔细做好教学预备工作，做好教材发放，检查多媒体设备，确保正常授课。 二、对线上教学状况进展总结 1.对线上教学工作进展总结 对线上教学工作进展总结，起草线上教学报告，对疫情期间的网上教学工作进展总结。 2.检验线上教学效果 通过理论和现场测试对线上教学状况进展总结。 3.连续完善线上教学方案 总结线上教学阅历及问题，进一步完善线上教学方案。在学校总体安排下合理开展教研活动。 三、做好在线课程与线下教学的连接 （一）线上教学和线下教学的安排。 仔细评估线上教学对教学质量和教学目标的影响，科学安排教学工作规划
19、，线上课程开学后的教学连接工作要注意实效。检查线上教学完成的内容和学习进度、作业及考核要求，确保教学目标的高质量完成，确保线上教学不落伍。已开设网络在线课程分两类： 一是理论课程， 二是实操课程。课程性质不同，教学效果影响程度不同。 1.理论课程 理论课程较实训课程影响较小，依据课程性质和线上教学授课状况，规划空余时间补课 2 次（4 课时），按错峰授课要求安排；作业收缴、批改、辅导答疑均安排网上完成。 2. 实操课程 已开展线上教学的实操类课程可在周末补课，补课课时数为因延迟开学耽搁课时数的二分之一至三分之一课时。 （二）分类制定线下教学预案 对因疫情防控需要推迟返校或返校后需隔离观看的学生
20、，做好学业线上指导和线下补课安排，实行多种形式的共性化辅导。妥当做好实操课程实训环节的教学辅导工作。对实践教学较多课程，要积极调动学生学习的能动性、主动性和制造性，注意培育学生自主学习的意识和力量。 四、做好学生身心安康宣传教育工作 亲密关注疫情进展状况，在学校延期开学后，如疫情尚未解除，连续通过线上教学方式开展教学活动，做好针对性的个别辅导，详细情 况区分对待。同时准时关注不能如期返校教师和学生的思想状况，加强对他们的工作学习关心、情感关心。 针对疫情防控形势，做好身体安康宣传教育、心理安康教育，准时了解学生动态，充分利用网络，选择相关课程，组织学生学习。 篇四：四年级音乐线上线下教学连接详
21、细规划参考 小学 0 2023 年线上线下教学连接 工作规划 为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效连接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，依据开展的我校线上教学实际状况，特制定本教学连接规划。 一、指导思想 依据*市 2023 年春季学期疫情防控工作实施方案要求，帮忙学生做好疫情防控工作完毕后线下与线上教育教学连接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务和教学质量。 二 、生命教育第一课、学生安全第一位。 经受了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的学生，面对曾经的疫情阴影，心情难以做到轻松和淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源
22、，上好生命教育的第一课，让学生有顽强的反抗力和韧性。将对学生的个人以后的安康进展产生深远的影响。生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护安康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，敬重生命。让学生增加爱国情怀，增加对医务工的敬意。同时，培育学生养成体育熬炼、安康生活的习惯。 2 三 、重建班级团队文化，帮忙学生革除陋俗恢复学习状态 。 线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得教师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生沟通的环节，学生在学习中表情显得木讷，反响迟钝；过度依靠荧屏，学习没了教师的鼓
23、励与监管，又没了同学之间的比拟与催促，学生学习缺乏主动性、参加性；有的学生还趁机沉迷网络嬉戏，难以自拔。我们必需看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些转变。 很多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，常常莫名其妙地发脾气，自制力也比拟差。这些问题的存在，势必成为恢复正常学校教学的障碍。重建班级文化、活泼班级气氛、融洽师生关系，帮忙学生摆脱荧屏依靠，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规章，是开学初的当务之急。 在班上，通过开展团队建立、共性展现、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中沟通互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活准备，增加学习信念，重建学
24、习习惯于规章。所以，复课后教师切不行因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的订正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生转变在家时线上学习的一些陋俗以及不好的习惯，重建班级团队文化，明确学生日常行为标准，以一个最正确的状态，进入线下 3 学习。 四 、摸清内幕找出问 题，做好学科学问内容连接 。 学科学问内容的连接，是学生线上线下教学连接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一局部。要做好线上线下教学内容的连接，我们要分三步走： （1 1 ） 摸清内幕。首先，做好线上教学状况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每
25、堂课的学习重难点是否把握，查查学生是否有缺课状况。其次，开展线上学习效果检测活动。主要学科比方语数英课程组织一次综合性摸底检测，课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮忙学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。通过单元检测、学问点的检测等，进展一次大的摸底，找到学生把握不扎实的地方，然后查缺补漏，加强短板的讲解和训练，不必重新对课程的学习，主要对共性的问题进展复习。 （2 2 ） 找出问题。摸清了内幕后，要对全班学生学习状况进展综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、共性化问题。要鼓舞学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在教师与同学的帮忙下找到
26、解决问题的方法。 （3 3 ） 查缺补漏。我们不主见复课后，教师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来对新内容的 4 无意识重复，也没有必要，学生学起来也不是很感兴趣，热忱和积极性比不会高涨，所以势必事倍功半，起到逆反的一些作用。 安排查缺补漏有两个途径： （1 1 ）集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的共性化问题，特地备课，安排少量课时实行定点突破；对学生共性化问题，鼓舞学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等方法进展逐步解决。 （2 2 ）平常课前横向补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排肯定时间进展前后学问点复习梳理，让学生在
27、学问学习链接上实行无缝对接，再讲解新课的过程中，新旧学问的连接必定对旧的学问进展有意识地一些训练，这样让学生简单引起共鸣，对以前线上学习似是而非的内容就会明朗起来。 五 、分层面深入挖掘加强连接力度 （一）教研层面 1.把学校的各个学科的教研组进展整合，主要还是在语数英等主要学科上入手，通过统一组织学科教研，各科课堂检测、学科学问点问卷调查及学生整体与个体的访谈等准时了解线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的连接工作，包括教学规划、教学内容及教学方式的连接等。 2.建立线上学习资源库，并对其进展精选，形成线上教 5 学精品资料库，并供应给本学科教师使用，
28、不要放弃以前的学科资源，可以在以前的内容根底上进展一些有益的补充，以便学生结合实际选择性回看，以准时稳固所学学问，查漏补缺，温故知新，在以后的教学中，尤其复习期间，精讲细练，用练习检测学生的线上学问的把握程度为主要手段，混合型立体式的边学边复习是有效的。 3.提炼线上教学、线上教研的工作阅历，并将这些阅历与教师共享资源共享，级部之间的同学科教师相互争论教研。以利于有一条清楚明朗的查缺的机制。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用这些工作阅历，以便教师、学生能从线上教学顺当地过渡到线下教学。 （二）学校治理层面 1.对本校的线上教学状况开展多种形式的调查，让各级部对存在这次线上教学的优缺点做
29、一次总的总结和回忆，以精确把握线上教学的目标达成状况，准时了解线上教学存在的问题，并实行相应的问题解决策略，帮忙师生解决问题，让各级部拿出连接教学的策略，学校进展有益的探究和整合，稳固和提升线上教学效果。 2.制定并优化教学规划和学科教学规划，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。 篇五：四年级音乐线上线下教学连接详细规划参考线下教学连接工作方案 XXX 小学 依据XX 市 2023 年春季学期全面返校复学指导意见的要求，为做好 2023年春季学期“停课不停学”期间的线下教学与复学后的线上教学的有效连接，妥当处理网络教学和常态教学的关系，进一步稳固线上教学成果， 确保完本钱学期教
30、学任务，特制定本方案。 一、错峰安排返校时间 年级 返校日期 上午到校 上午放学 下午上学 下午放学 一年级 5 月 8 7：45-7：50 10：50-10：55 1：55-2：00 4：30-4：35 二年级 5 月 8 7：40-7：45 10：55-11：00 1：50-1：55 4：35-4：40 三年级 5 月 8 7：35-7：40 11：45-11：50 1：55-2：00 4：40-4：45 四年级 5 月 6 7：45-7：50 11：45-11：50 1：55-2：00 4：30-4：35 五年级 5 月 6 7：40-7：45 11：50-11：55 1：50-1：55
31、 4：35-4：40 六年级 5 月 6 7：35-7：40 11：55-12：00 1：55-2：00 4：40-4：45 二、复课前充分预备 1班主任通知家长准时关注学校关于复学的通知和要求，预备好学生个人防护用品、学习用品及相关资料。 从线上学习到线下学习，由于形式等方面的差异，对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限，教师在复课前一周左右给学生进展心理预设，如担忧假期线上学习效果不扎实，新课学习跟不上或落伍的焦虑担心的心理；对课堂学习不满意和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉醉在疫
32、情防控期的到处担忧被传染、时时处于防范状态的过度防备的心理等，并做好心理预备和对策，让学生复校后将在家学习的散漫、无时间观念进展转变，预备好有规律的校内学习。 2.任课教师预备好教学用品，制定好本科目的教学工作规划，准时梳理学问点，对学习内容做到心中有数。 1) 教师要再次研读教材及观看网课内容，对于每个单元的重难点及网课中的一些疏漏的局部进展总结，做好记录并归纳。 2) 翻阅学生之前的作业。对于学生在作业中消失的问题即学问把握不坚固的地方进展记录。 教师在复课前应精准地把握每个单元的重难点及学生的缺乏，这有利于之后对于学生学习的指导，教师对开学后所要重点讲授的内容做到心中有数。 3.学生复学
33、第一天，各班依据少先队的安排上好开学第一课，班主任利用主题队会对学生进展爱国主义教育和心理安康教育。 三、复课后科学施教 鉴于学生线上学习效果的不确定性，教师不要急于上新课，可以通过测试等方法检测学问把握状况，要实施共性化教学，统筹安排分层阶梯式教学规划，使课堂教学与“停课不停学”期间的线上学习有效连接。 1.准时摸底学生学情 教师针对课程目标细心设计学情摸底测试卷，试卷主要表达已学课程的根底学问、重难点内容。通过测试，了解学生对各个局部的把握状况。 教师要总结线上教学状况的得失，依据学情及摸底测评的数据分析，对每个学生进展学情诊断，分析学生力量缺失，摸准学生复学后的学问水平和现有的学习起点，
34、找出学生在线上学习期间的共性问题和共性问题。学科教研组也要准时总结线上教学状况的得失，分析学生力量缺失，摸准学生复学后的学问水平和现有的学习起点，处理好教与学的关系。 在对线上教学诊断分析之后，教师对于共性问题和共性问题进展特地的备课，针对消失的问题集中突破。共性问题可以在全班进展具体的解答，重点讲解；共性问题可单独或小范围的利用课余时间或微课的形式进展补充讲解。 教师要留意加强学生的个别指导与学习困难学生的准时帮扶，削减学生两极分化和学习落伍。若存在班级局部学生差异过大，两极分化严峻的的，则要对后续课堂教学进展课程规划与教学方式的科学调整，建议实行小组合作学习方式进展，以优带差，有利于弥补学
35、习根底薄弱学生共性化学习指导的缺乏。 班级学生把握状况较好，可将学习新课与补学稳固讲解并行；两极分化的班级进展同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进展；对于班内学生学问把握参差不齐的状况，可实行分层教学；对局部学习困难、留意力不易长久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应赐予特殊辅导。 2.科学调整教学规划 因疫情防控，假期延期较长，接近三个月左右。教师需要准时了解学校的安排，特殊是延期开学期间已进展的线上教学内容与原定春季学期教学规划的安排，以及原定教学工作安排与调整休息日或暑假休息时间的安排。保证教学规划、考察规划，时间节点清楚，提前让学生和家长早知道，一目了然心中有数。避开因防
36、控疫情和“停课不停学”导致课程规划安排的混乱现象，努力让课程规划与学生的承受力量相适应，与教师的工作负担相匹配，保证规定的课程规划能够落实到位，实现学生校内学习活动紧凑扎实有序，有效促进中小学生安康成长与全面进展。 3.细心编排教学进度 学生居家学习状况各异，教师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的短板。同时对学生线上已学内容进展复习，引导学生运用思维导图对已学学问进展归纳和整合。 4.合理掌握教学容量 课堂容量会影响学生课程承受的效果。在教学总体时间相对缩短时，课堂上教师应重点加强精讲内容，把
37、一些内容适当整合。 课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可供应单元整合的微课，帮学生理清根底学问；课中，突出重点精讲；课后，准时进展评价，检查课堂学习效果。 在新授课中涉及的已学学问，教师要留意进展适量的讲解及练习，已到达稳固复习的目的。 5.多样选择教学方式 坚持以学生为中心，学生能够自学会的教师就不重复讲，削减满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。 课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可供应章节串讲的微视频，帮学生理清根底学问；课中，
38、突出重点精讲；课后，准时进展评价，检查课堂学习效果。 在可能的状况下，连续尝试线上教学与线下学习的混合方式，实行“线上点 播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式相互协同、相互补充的格局。 毕业班教学，要处理好现阶段新课教学与旧知复习教学的关系，避开追求进度而不顾效度，或者实行“满堂灌”的方式，全面复习、面面俱到。对学生已经把握的内容避开重复讲解，要依据考点复习。在学问梳理时，可采纳学问框架和思维导图工具，整体呈现章节学问构造，让学生整体性建构章节学问的内在联系。 6.多元实施学习评价 复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习状况纳入到课程的总体学习评价当中；在评价形
39、式上，可以进展调整，采纳形成性评价、学习活动开展、综合性评价等多种方式整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成绩在课程学习评价中所占比例，对学习困难学生允许延后考试或延后评价，适当缓解学生的焦虑心情。 7.加强家校之间的亲密联系 加强家校之间的亲密联系，适时告知家长的本学期教学内容的调整和应对的方法，通报家长顾虑的或关怀的问题。避开因沟通不畅，导致家长对学校一些教学调整或工作安排不理解，消失不必要的误会。 XX 小学教育处 2023 年 5 月 篇六：四年级音乐线上线下教学连接详细规划参考音乐下册线上与返校连接教学规划 （1-6 年级） 一年级 一、指导思想 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学
40、过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面对全体学生，注意共性进展，重视学生的音乐实践和音乐制造力量的培育。 二、学情分析 疫情期间，我校开展停课不停学的活动，大局部学生对线上音乐的学习积极性特别高，从整体水平来看，这些学生经过上个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增加，个别学生的音乐学习习惯有所改良。每个班都有一些表现特别棒的学生，他们在音乐
41、活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺当进展。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 三、教材分析 一年级下册总共 9 课：春天、放牧、手拉手、长鼻子让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进展的人际沟通，它有助与学生养成共同参加的群体意识和相互敬重的合作精神。观赏有 杜鹃圆舞曲、春晓、牧童短笛、牧童、让我们手拉手、鸭子拌嘴、小象、大象、火车波尔卡跳绳、小宝宝睡着了、摇篮曲、采蘑菇的小姑娘、铁匠波尔卡、在钟表店里、淘气的小闹钟、喜鹊串梅、
42、猜花等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成安康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美力量。 四、教学目标 （一）感受与鉴赏 1.音乐表现要素 （1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进展仿照。 （2）感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。（木鱼、碰钟）（3）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。 2.音乐心情与情感 （1）体验不怜悯绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反响。 （2）乐曲心情的一样与不同 3.音乐体裁与形式 倾听儿歌、童谣、进展曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对
43、所听音乐作出反响，能够随着进展曲、舞曲音乐走步、跳舞。 4.音乐风格与流派 倾听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。 （二）表现 1.演唱 （1）参加各种演唱活动。 （2）知道演唱的正确姿态。能够对指挥动作及前奏作出反响。 （3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参加齐唱。 （4）能用不同的力度、速度表现歌曲的心情。 （5）每学年能够背唱歌曲 9 首。 2.演奏 （1）学习木鱼、碰钟、镲、大锣、鼓的演奏。 （2）能够用打击乐器或或其他音源合奏或为歌曲伴奏。 （3）综合性艺术表演 （4）能够参加综合性艺术表演活动。 （5）能够协作歌曲、乐曲用身
44、体做动作。 （6）能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。 3.识读乐谱 （1）熟悉简洁的节奏符号。 （2）能够用声音、语言、身体动作表现简洁的节奏。 （3）能够用唱名模唱简洁乐谱。 （三）制造 1.探究音响与音乐 （1）能够运用人声、乐器声仿照自然界或生活中的声音。 （2）能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱、音色、长短和凹凸。 2.即兴制造 （1）能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。 （2）能够在唱歌或倾听音乐时即兴地做动作。 （3）能够用课堂乐器或其他音源即兴协作音乐故事和音乐嬉戏。 3.创作实践 （1）能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐
45、。 （2）能够用人声、乐器或其他音源，创作 12 小节节奏或旋律。 （四）音乐与相关文化 1.音乐与社会生活 （1）感受生活中的音乐，乐于与他人共同参加音乐活动。 （2）能够通过播送、电视、CD 等传媒听赏音乐。 （3）能够参与社区或乡村的音乐活动。 2.音乐与姊妹艺术 （1）能够用简洁的形体动作协作音乐节奏。 （2）能够用简明表演动作表现音乐心情。 （3）能够用颜色或线条表现音乐的一样与不同。 3.音乐与艺术之外的其他学科 （1）能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。 （2）能够用简洁的韵律操动作协作不同节奏、接派心情的音乐。 五、教学重点难点 1.能够完整地背唱所学过的歌曲，参加各种演唱活动。 2.能够随着音乐自由发挥想象力，用简洁的形体