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1、 品德与社会教学总结范文汇总十篇 一、学期目标 本期来，本人担当了四年级的品德与社会的教育教学工作，一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 二、实施措施 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念。通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成
2、良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量，因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生
3、乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 三、评价方法 1、教师观看记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。 在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 2、学生自评 教师引导和
4、帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 3、学生互评 学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达了预期效果。 品德与社会教学总结 篇2 这学期，我顺当的完成了教学的任务。下面我把这学期的工作总结如下： 一、根本状况 本学期我仔细学习和领悟学校工作的方针，积极的参与网联学习，学后自我反思，自我总结。参与了两修三课的达标课验收。同时也参与同组学科教师的课堂教学，准时评课，了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好效劳于课改实践，提
5、高课堂教学效率。 我始终认为课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学是提高学生综合素养的途径。我的教学工作始终坚持培育学生喜爱生活和学会做人的宗旨，从学生的品德形成，社会熟悉的需要动身，以人与他人，人与社会，人和法制教育，历史和地理教育，国情教育以及环境教育融为一体，把学生培育成为富有爱国心，社会责任感和良好的品德行为习惯的现代化合格公民。我仔细研读教材，依据教材内容和学生的年龄细心创设贴近学生生活实际的，学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真实的情境中获得直接体验，在教学活动中，把自己当做一个公平的参加者，组织者、和引导者、努力构建宽松的学习环境，引导学生主动
6、去发觉，探究并尝试自己解决生活中的问题，从而提高道德熟悉，升华道德情感。 二、取得的成绩和阅历 1、培育学生的学习习惯 在教学过程中结合教材内容和班级的实际状况，向学生灌输学习的态度，学习是自己的事情，要想得到别人的敬重首先就要敬重自己。结合班级评比加分制度，个人得分加给自己的小组如：优秀作业1分、课前复习提问1分、单元教师总结范文精选教学总结教研总结学年总结研修总结测试总分值的2分等。对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。这样以来提高学生在课堂的学习效率同时也培育了学生终身学习的习惯的养成。 2、培育学生喜爱祖国喜爱家乡 在教学中让学生了解家乡，知道家乡的漂亮风景的丰富的物产。
7、引导学生学好文化回到家乡建立家乡的思想。 3、培育学生的社会公德意识 在教学中结合教材的插图引导学生熟悉那些该做，那些不该做，通过学生的辩论的形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，做到心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。 品德与社会教学总结 篇3 本学期，我担当了二年级课程的教学任务，我对这门课程的根本理念，对教师教学的根本要求等，有了一些根本的熟悉。下面从以下几个方面对本学期的工作状况作如下总结： 一、明确课程性质。在教学中贯彻新课标精神，使孩子们的文明行为习惯和道德品质得到较好培育。本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适
8、应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 二、让品德教育回归生活。从身边的人或事影响孩子道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量
9、也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。 三、对于思想品质良好的同学，再进展科学的世界观，价值观的教育。对于习惯较差，思想观念差的同学，从生活中入手，正面疏导，教育，使其养成良好的生活习惯和思想品质。 固然，在教学过程中也有许多的缺乏，主要表现在： 第一、有些
10、学生理论与实践结合不起来。说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行不一。 其次、由于学生重视程度不够，导致学习兴趣淡化，过于敷衍了事。 针对自己工作中的缺乏，我已提出了自己今后的进展方向： 第一、加强自身的修养。教育学生，首先要身正为范。随着时代的进展，世界观和价值观、社会公德都在不断变化。只有不断的学习，才能不断提高自身的素养，更好地教育学生。 其次、严密结合班级治理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。 第三、作好与家长的沟通。家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，共同把学生培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新
11、人。不断了解学生在家中的表现，有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。 第四、留意学生的一言一行，准时订正学生不良行为习惯的消失。做到防患于未然。 第五、加强备课的力度，上好每一节课。讲求上课的形式，活泼课堂气氛，使学生能真正的上好每堂课，学到扎实的学问。经过这一学期来的努力，本班最终完成了教学任务，教育效果明显。教学的实际效果比拟好，学生的养成教育进一步加强，学生的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌、都不同程度的得到提高。教学取得了较好的实际效果。 品德与社会教学总结 篇4 光阴飞逝，一学期的工作又接近尾声，蓦然回首，别有一番味道在心头。本学期，我校一至三年级全体品社教师同心协力，同甘共苦
12、，奋战在教学第一线，用自己的才智和汗水谱写教育教学生动的乐章。 一、加强学习，提升理论水平。 本学期我们鼓舞教师们实行“多听课、多反思”的方法，结合网络师资培训，组织教师观摩优秀课例，准时评课，了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好效劳于课改实践。教研组采纳了集体备课制，每次教研组活动，大家踊跃发言，各抒己见，大家仔细学习教材，依据各课教材的教育要点，通过教材分析、结合教学建议，依据学生的年龄特点定好教学目标要点、教学重点、难点，备好课，授好课。我们时时到处发挥着集体的力气，表达着团队的精神。尽管执教品社的教师来自于不同的年级，但我们常常会聚一起探讨讨论，
13、教研组洋溢着团结互助，群策群力的气氛。 二、紧抓教学，促进专业化进展。 课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我们教研组教师仔细学习“品德与社会”新课程标准、理念，利用课余时间阅读相关教育刊物上的教学实例，仔细参与区教研活动，听课评课，取长补短，提高自己的教学水平。在上海市“两纲”教育颁发之后，我们组织教研组的教师们进展专题学习，把“两纲”教育贯穿落实于品社课的教学中。本学期在区教研员王嬿教师的指导下，杨旋华教师执教了身边的公共设施一课。 由于我们的学生在生活中
14、都曾看到过、使用过公共设施，但对这些设施的作用以及和我们生活的亲密关系的熟悉是浅薄的，残缺的，因此在引入课题时，杨教师采纳了谜语的形式，激发学生的学习兴趣。在讲明“公共设施”这一概念后，通过播放学校周边的公共设施入手，以日常生活中学生熟识的场景和实际生活为根底，从生活中挖掘素材，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力，生动的录像提高了学生学习兴趣，感受这些设施就在我们身边，分布广泛，使学生感到亲切、真实，使品德与社会学科回归生活。 对于专用的公共设施和不易观察的公共设施这一难点，杨教师通过大量富有真实感的照片和精致的插图，加上旁白的介绍，避开了枯燥、空洞的说教，有助于
15、学生亲近社会，进展和完善自我。同时也满意教师自主开发教材的需要，又满意学生实现多样化学习的需要。整堂课的教学，杨教师都贯穿教学生活化的理念，在师生共同探究中完成教学任务，受到了听课教师的好评。 三、加强常规，提高课堂效率。 1、本学期，我们每位教研组成员都能备好符合班级特色的教案，在教研组内上好实践课。教师在校、区级教研活动中仔细听课，且能作好具体的听课记录和评课反应，学期完毕交教育处检查。 2、组内教师能依据教材特点自行制作教学课件，对现行教材进展补充何拓展，在教学使用中效果良好。这学期，我们制作的多媒体课件身边的公共设施，在区课件评比中获得优秀奖。一份耕耘，一份收获。我们在教学工作中苦乐相
16、伴。但我们也清晰地熟悉到教研是科研的根底，科研又是教研的进展，下学期，我们的教师要以“带着问题去思索，带着思索去讨论，带着讨论去工作”为指导思想，积极开展科研活动，鼓舞教师撰写教学案例。我们将一如既往，再接再厉，在学校领导多方面的关怀支持下，不懈地努力，去构建一道品社学科教学的亮丽风景线。 品德与社会教学总结 篇5 在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据课程标准要求制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。 教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形
17、成安康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。 思品教学要以儿童生活为根底，帮忙学生参加社会、学习做人，追求教育的根底性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度转变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学布满思辩颜色，布满生气活力。它以大思品为理念，以开放的气氛为前提，以开放的
18、课堂为核心，以开放的实践为根本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热忱又能持续多久呢？本学期的思品教学总结如下： 1、开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进展教学活动。学生到校园内、甚至在校外组织活动学生争论做到爱惜公共设施，收到了较好的教学效果。 2、开放的动态式争论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的兴趣和
19、留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟悉内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。 3、与社会实践活动严密结合。 我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学有肯定的强化标准训练，结合思品教学制定每周每月的标准目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进展课后导行、稳固，才能使学生把热忱倾注到所承受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。 思品教学要以儿童生活为根底，帮忙学生参加社会、学习做人，
20、追求教育的根底性和有效性。它以大思品为理念，以开放的气氛为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为根本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 品德与社会教学总结 篇6 本学期来，我担当了四年级的品德与社会的教育教学工作。一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。现将本学期的工作总结如下： 一、教学措施： 本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习
21、兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和把握课文内容。注意学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由详细到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多争论，提高学生的观看力量，熬炼学生的语言表达力量。常常组织学生进展社会调查，促进活动的正常开展。在活动中对学生进展培育教育。常常带着学生走出课堂，到社会中实践，在自然生活中观看实践中提高学生的力量。 二、目标达成 1、初步形成了民主、法制观念和规章意识。 2、学习了利用规章调整关系。养成遵守规章的习惯。 3、初步了解了儿童的根本权利和义务，初步理解了个体与群体的互动关系。 4、了解了一
22、些社会规章，初步懂得了规章、法律对于社会公共生活的重要意义。 5、珍爱生命，有良好的生命意识，喜爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信念的品质。 6、能够初步熟悉自我，形成安康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。 7、了解了不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害。 8、培育学生珍爱生命，喜爱生活的态度，喜爱大自然，初步形成爱护生态环境的意识。 9、学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发觉交通中的问题并有不同解决问题方法。 三、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的学问传授者向学生
23、学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让 学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 四、评价方法 1、教师观看记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。 在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言进展评价，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。
24、 2、学生自评 教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 3、学生互评 学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达了预期效果。 20xx.6.23 品德与社会教学总结 篇7 本学期，本人担当了四年级品德与社会的教育教学工作。一学期来，根据制定的教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育，促进了学生良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、具有良好的行为习惯的合格公民奠定根底。 一、实行的措施 1、全面把握课程
25、目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生在现实生活中，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，学习新知，形成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习 儿童
26、是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 二、评价方法 1、教师观看记录描述性评语。教师对学生在课堂上中表现出的行为进展观看，并做记录。在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一
27、段时间内学习本课程的学习态度、表现等以红花或鼓励为主的语言反应给学生鼓舞学生进步，修正缺乏，连续努力。 2、学生自评 教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果，进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 三、取得的成绩 通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达学期初制定的目标，到达了预期效果。 在今后的教学中，本人将扬长避短，在培优补差方面连续努力，争取取得更好的成绩。 品德与社会教学总结 篇8 在这一学期中自己承担了四年级下学期品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，自己尽职尽责。依照大纲要求制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材
28、，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不时反思积存阅历，查找有效的教学途径。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮助学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成安康的人格和良好的心理、生理素养。 品德与社会教学要以儿童生活为根底，帮助学生参加社会、学习做人，追求教育的根底性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度转变保守的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩颜色，充溢生气活力。它以开放的气氛为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为根本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高品德与社会教学
29、实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 一、宽阔的教学阵地。 开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进展教学活动。 二、互动的动态式争论。 在实际生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生实际生活中实际存在的问题，一起探究学习主题，不时丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 开放的动态式争论、小组合作形式，使学生的主体得到了充足发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的兴
30、趣和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟悉内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。 三、多样化的情境式扮演。 我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗读、角色嬉戏、小品扮演、学问竞赛等多种形式的“情境扮演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了肯定的道德熟悉，这时更应当给他们创设肯定的情境。 情境扮演对于学生来说比拟真实、亲切，能使学生充足参加、积极表示，融入课堂教学，比拟自然地主动进展，从而深化道德熟悉，内化道德情感，起到事半功倍的效果。 四、与活动相结合。 1、与社
31、会实践活动严密结合。 我们的作业设计要突破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。 2、与少先队活动严密结合。 学生的天性是乐于自身探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学，应有肯定的强化标准训练，结合思品教学制定每周每月的标准目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不时地进展课后导行、稳固，才能使学生把热忱倾注
32、到所承受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。 3、运用开放式的评价考核。 评价的根本目的在于获得反应信息，促进儿童进展。实施思想品德教育课开放化，将引起教学构造、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正转变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素养。 品德与社会教学总结 篇9 本人担当了小学四-六年级的频道与社会教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结： 在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探究性
33、的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径，提高了学生的整体素养。 教学中把思品与社会课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养， 总之，通过一学年的品德课教学，学生
34、的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。 品德与社会教学总结 篇10 一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 1、全面把握课程目标; 2、丰富学生的生活阅历; 3、引导学生自主学习; 4、充实教学内容; 5、拓展教学空间。 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙
35、学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 良好的思想品德表达于详细的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅稳固道德的熟悉，培育道德行为和力量，而且萌生崇高的道德情感。我热忱鼓舞，积极确定学生的点滴进步，让学生产生胜利的欢快情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。 主要阅历: 一、小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。 二、在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德知为，“辩析导行”非常重要。我依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断力量。 三、注意实效情感的评价标准。 动情用理，辩析导行。我依据实际状况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。 存在问题及缘由:由于是新教学，所以在教学中也没什么阅历可参考。但是，我信任只要肯努力，不断改良，以后肯定会想到更好的方法的。 改良措施 品德与社会是一门新的学科，综合性与实践性都很强，以后，我会留意多让学生到社会上去实践的。