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1、 咏鹅教案中班语言领域咏鹅教案(6篇)2023年咏鹅教案一 咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时漂亮的形状和轻快的动作，表达了诗人对鹅的宠爱之情。 语文课程标准把喜爱阅读放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 1、学问目标：熟悉本课的10个生字，会写4个生字。 2、力量目标：指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积存古诗。 3、情感
2、目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 flash课件，录音机，图片。 1.昨天,我们已经学习了咏鹅的生字了,今日我们连续学习咏鹅(板书课题) 2.齐读课题 1.现在让我们复习一下已学的生字,看谁是最棒的! 2.指读、分组读全班读,教师准时订正。 3.去掉拼音,玩摘苹果的嬉戏,认读生字. 4.宝宝回到了古诗当中,你们翻开书68页自由读一读吧,留意读准字音,不会读的可以向同桌请教. 5.谁来试一试?读一读,指名读,正音. 6.每一首古诗都有肯定的韵律节拍,只有按它的节拍来读才能读出诗的韵味来.请小朋友们仔细听录音
3、朗读体会体会. 7.教师听了也想有节奏地读一读呢? 8.教师读得好不好?信任大家会读得更好的,请小朋友们练读练读吧。 9.指名读 分组读、全班读。 1.会思索的人才会学习,小朋友们,对于这首古诗,你们还有不懂的词语和诗句吗?举手提问,懂了的同学可以帮忙他们。 2.教师也有不懂的地方呢!想让同学们帮帮助. 3.教师依据学生的提问,相机出示板书： 曲颈向天歌 白毛浮绿水 红掌-拨清波 4.小朋友们真棒!现在请悄悄地听,并想像画面 在清亮的河水中,几只漂亮的大白鹅在游玩,洁白的羽毛浮动在水面上,红色的脚掌动着清清的水波,它们看到蓝天 白云等漂亮的风光,兴奋地唱着歌,悦耳的歌声划过水面,穿过丛林,直向
4、蓝天 1.大白鹅游玩的地方美吗? 2.这么美的风光,大白 也情不自禁地唱着:今日天气可真好,玩得多快乐呀! 3.大白鹅可能还会唱什么呢? 4.那我们应当用什么的语气来读这首诗呢? 5.谁来快乐地读一读? 大白鹅邀我们一起唱歌跳舞呢！ 这首诗,我们读也读了,背也背了,唱也唱了,想不想把这首诗背下来给爸爸妈妈听呢? 1.要想背下来,就要多加练习. 2.师生合作背男女生合作背. 小朋友们,你们记住我了吗,下课后把我画下来吧,盼望大家也像骆宾王一样认真观看，写出美丽的文章来。小朋友再见！ 2023年咏鹅教案二 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如
5、果、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。 、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。 引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，领悟的表达方法。 从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。 2课时。 一、激趣导入 、导入：（播放咏鹅动画）还记得这首诗的是谁？（骆宾王）他写的这首咏鹅我们特别熟识，无独有偶，我今日也是向大家介绍鹅，是一只得意的大白鹅。今日，我们要学习“白鹅”这篇课文。（板书课题：白鹅）齐读课题。 、简介： 丰
6、子恺，现代闻名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得出色的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟识的生活题材，用朴实、幽默的语言表达真挚的感情。 二、检查预习状况，学习生字词 昨天预习了课文，生字都熟悉了吗？生字离开了课文，大家还能熟悉吗？、课件出示生字词，读生字、新词： 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、如果、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。 、知道什么是“净角”吗？ （播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。自己读两遍 三、初读课文，整体感知 、自读课文： 遇到
7、难读的多读几遍。想一想：白鹅给你留下了什么印象？ 、指名生答复。 课文哪一句话是写了这个意思？（第一自然段“好一个傲岸的动物”。）齐读这句话。（中心句） 3、课文从哪些方面详细写了白鹅的傲岸？ （从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）你是从哪个自然段知道的？其次自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。这是一个过渡段。 4、齐读第一、二自然段：（加深体会课文中心句及过渡段的作用。） 四、学习鹅的样子 课文中哪些局部是写白鹅的叫声、步态和吃相的？（指名答复） 五、分组读课文各局部 六、质疑 七、作业 、抄写生字。 、有感情朗读
8、课文。 一、导入 跟教师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？（好一个傲岸的动物。） 那么白鹅的傲岸表达在哪几个方面？ 板书： 叫声、步态、吃相 二、读课文，理解课文 请同学翻开课本，快速默读课文： 找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。 （指名答） 生答：分别是第三、第四和五六七自然段。 白鹅的傲岸表现在它的叫声、步态、吃相中，你特殊感兴趣的是哪方面？（指名答）把你喜爱的段落好好读一读。（巡堂视察，导读，读出感情，读准字音。）同学们读得真仔细，谁来把你喜爱的局部读一读。（指名读）谁来评一评。（指名评价） 快速默读这个自然段，画出最能表达叫声特点的词语。
9、 （音调严厉严肃似厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣） 从这几个词说明白鹅怎样？（凶、恶） 的朋友告知他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。 这只大白鹅真的很凶。假设鹅会说话，你想象一下，它会说什么？（生想象说）他这样的语气是厉声吗？（评，再说） 刚刚几个同学把白鹅的傲岸和凶狠的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？ （看管门户，不让坏人进入。） 那么你会不会对它有了不同的看法。 板书：（英勇） 外表上在写白鹅的傲岸，实际上在夸白鹅的英勇。你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。 教师从同学们的朗读中体会到了白鹅的傲岸，它的傲岸不但能从叫声中看出来，更表达在它的
10、步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。 出示句子： “鹅的步调沉着，大模大样，颇像京剧里的净角出场。” 同学们请看句子，在这个句子中，用了什么方法写出了鹅步态的特点？（比方，颇像净角出场） 随机： 谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟他走得相像，究竟是不是呢？ （出示图片） 大家想看吗？请看。（播放） 你想到什么词来描述净角出场的样子？（生答） 还把鹅走路的姿势跟什么动物作比拟？（鸭子） 鸭子走路是怎样的？（生答） 鹅呢？（生答） （出示鹅走路的图片） 我们把鹅走路的姿势跟鸭比拟过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们表演一下鹅的
11、步态呢？ （指名表演） （生评） 你能用课文里面的词来评一评他们的表演吗？ 你看用词多精确，鹅的每个姿势跃然纸上，现在我们再来读读第四自然段，感受一下用词的精确。 鹅这样走路好玩吗？大模大样的像个大老爷，读了我们不禁为它的好玩而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这句话。 （指板书中心句） 生读、评、再读。 刚刚我们一起共同体会了白鹅傲岸的叫声和步态，其实最好玩的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看好玩表现在哪里？ （生答：吃什么、吃的方法。） 品读吃的方法局部（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？究竟是什么事情这么可
12、笑呢？ （狗去偷吃鹅的冷饭。） 狗是怎样偷的？ （指名生读） 听了同学读这段，你觉得这狗像什么？ （小偷） 为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？ （由于鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。） 真是一只厉害的鹅！ 饭老是被偷吃，仆人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。同学们看看这三出示词语： “不胜其烦、鹅老爷、架子十足” 这些词语表达了对白鹅的厌烦，是吗？ （不是，而是一种宠爱。） 给他添了麻烦，为什么还喜爱他？ （可笑、好玩、像人一样的傲岸。） 最终，我们带着宠爱之情再读这句话：“好一个傲岸的动物！” 三、总结 由于白鹅的英勇、好玩和得意而对这傲岸的动物
13、产生了宠爱之情，其实，对一样自己喜爱的事物，不肯定要口口声声说喜爱，课文中，没有说过一句喜爱，但字里行间却到处表达对白鹅的宠爱之情。你也喜爱白鹅吗？ 四、作业 你们有自己喜爱的小动物吗。请仔细观看一下自己喜爱的小动物，把它的特点写出来，把你对它的宠爱之情表达出来。 【板书设计】 13、白鹅 叫声严厉严肃厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步态步调沉着大模大样吃相三眼一板一丝不苟 【教学反思】丰子恺先生笔下的文学作品白鹅幽默幽默，使人百读不厌。他笔下鹅的形象活敏捷现，意蕴更是深刻。本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，领悟的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的傲岸表达在哪”这一线索
14、贯穿教学。苏霍姆林斯基说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是个发觉者、讨论者、探究者。”因此教学中我鼓舞学生读书、思索、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的傲岸，与产生情感共鸣。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都留意了有效性和大面积参加，学生的潜能得到充分开掘，课堂因此而布满了生命活力。 在教学中，也感到因学生较多，没有使每一位同学都有表现的时机。课文读的少一些。在指导读中还有所不够。整节课感到是在轻松、愉悦的气氛中学习的。 2023年咏鹅教案三 咏鹅是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水玩耍的神态，写得极
15、为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，似乎在唱歌似的。后两行写鹅游水玩耍时的情景： 一身雪白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了对鹅非常宠爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王擅长观看事物的力量 1、熟悉本课的6个生字，会写4个字。 2、指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 3、图片。 1课时 师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？下面教师说一些则谜语，猜对了
16、我给同学们介绍一位新朋友。（“头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？）（生：白鹅） 师：特别正确，今日教师给你们介绍的新朋友就是大白鹅。孩子们，你看，大白鹅出来了，认真观看图片，你从图中看到了什么，和我们的同学一起共享。 生：图中有大白鹅，有河 师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（生：羽毛美，白白的） 师：大白鹅脖子伸得长长的在干什么？（生：） 师：是的，它们在水里玩得很快乐，一快乐它们就唱起了歌。看到这么美的风光，教师想吟一首诗。（出示诗）唐朝有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物。有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中悠闲得意的样子，他特别喜爱，便写下
17、了一首诗咏鹅，（板书课题）始终流传到现在，你们想读读他的诗作吗？ 师：刚刚得到同桌帮忙的孩子请举手，得到同桌表扬的请举手。我们班的孩子真棒，即会帮忙别人，又会赞美别人，教师嘉奖大家一颗小星星，教师这还有大红星，要得到大红星可是要看孩子们的本事了。咱们一句一句地练读，教师信任，只要仔细学，我们肯定会得到大红星的。 师：要读得好听,首先要读准词语的音。我们请几位小朋友来读一读，其他小朋友认真听，听他们是否读正确。（抽2-3生读） 师：小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。留意诗的停顿很重要，听录音，留意哪些地方需要停顿。（播放录音） 师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一
18、边拍手打拍子一边诵读古诗。（划出停顿局部） 师：谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议） 师：（手指鹅脖）那个小朋友情愿告知大家，“曲项“指鹅的什么部位？ 生：鹅的脖子。 师:对，指的鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？ 生：唱歌呢。 师：大白鹅在唱歌，“向” 这个字要读重些，跟教师读一遍。（生齐读） 师：这句该怎么读，谁来试一试？（抽2生读） 师：读得真好，鹅毛是什么颜色？（生：白色）河水又是什么颜色？（生：绿色）对了，咱们把“白”“绿”读重一点，颜色就更美了，咱们一起来读。（生齐读）读得真美，这句读好了，下句就不难了，谁来读一读？ 师：你真聪慧，知道把“红”
19、字读重一点，除了“红”还有哪个字需要读重一点就更美了？（生：“清”）对了，河水清清的，真美，咱们一起读一读这句。（生齐读） 师：咱们连起来有感情地读一遍。（生齐读） 师：孩子读得真好，教师送给你们一颗大大的五角星。你们读的时候，教师眼前出现了一幅漂亮的图画：在清亮的湖水里，几只大白鹅弯着脖子对着天快乐地唱着歌，洁白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清粼粼的水波中拨动，多美啊！ 4、 背诵 师：孩子们，咱们闭上眼睛，脑海里出现出鹅游水唱歌的画面，一起来背一背。留意背出古诗的韵律。（生背） 师：刚刚你背的时候，有几个淘气的词语宝宝从课文中跑出来了，你还熟悉他们吗，熟悉的孩子举手起来读一读，其他孩
20、子听听他是否读正确了。（抽生读词语：咏鹅、向天歌、白毛、浮绿水、红掌） 师：读得真不错，有几个字宝宝想单独和小朋友交朋友，我们来熟悉一下他们。（出示生字卡片向（xing）、鹅（），抽生读，并组词）开火车认读字卡 师：我们现在来摘苹果，你能正确地读出苹果上面的字宝宝，教师就把树上的苹果送给你。（摘苹果认读字卡） 师：这首诗里有4个字宝宝不仅我们要会认，还要会写。（出示字卡：向、白、毛、水） 师：其中，“白”和”“水”字我们以前学过，书法课上教师教过你们怎么写，孩子们，小手拿出来跟教师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺） 师：写得特别正确，我们不仅要写正确，还要写得美丽，我们把他送回到田字格的家中。
21、 “白”：“撇”的起笔在竖中线上，“竖”“横折”往里收一点，里面的“横在横中线上，左边挨着竖，右边不挨着，有一点距离。 师：你能给“白”找个朋友吗，用 “白”字组词。（生组词，并齐读） “水”：师引导生：“水”字先中间，后两边。小手拿出来跟教师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“水”找朋友吗？（抽生组词，并齐读词语） 师：特别棒，我们一起把他送回到田字格的家中。留意：“竖钩”在竖中线上起笔，“横撇”起笔在横中线上方，“撇”“捺”两笔分别在横中线的上下。 “向”先观看教师怎么写的。（师写并说笔画）小手拿出来跟教师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“向”找朋友吗？（抽生组词，并齐读词语
22、） 师：我们一起把他送回到田字格的家中。留意：“撇”在竖中线上起笔，“竖”“横折钩”往里收一点点，里面的“口”字不要写太大，“竖”在横中线起笔，“横折”的横在横中线上，“折”往里收一点点。 “毛”： 先观看教师怎么写的。（师写并说笔画）小手拿出来跟教师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“毛”找朋友吗？（抽生组词，并齐读词语） 师：我们一起把“毛”字送回到田字格的家中。留意：“撇”在竖中线的右边起笔，第一横在横中线上往上写，其次横在横中线下起笔往横中线上写。 师：现在请同学们轻轻地拿出铅笔来根据笔顺将书上39页田字格中的生字压线描一描，每个字描两遍。边描边记字的笔顺以及在田字格中的位置。做
23、到手到，眼到，心到。 学生描字，教师巡察指导。 我们今日学习了一首古诗，名字叫做（生：咏鹅）。今日回家请同学们将这首古诗背给你的爸爸妈妈听。 2023年咏鹅教案四 1、学问目标：熟悉4个要求熟悉的字；会写4个字。 2、力量目标：指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。， 3、情感目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 ：fiash课件，图片。 一、导入 这节课，教师要带小朋友们去一个漂亮的地方。（出示图） 二、看图说话 师：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？ 生：我觉得柳树很美。(教师画
24、简笔画：柳条) 生：我觉得水很美。 师：可不是吗？湖水又清又绿，清的可以观察水里的鱼儿在愉快的游来游去，绿的像绿宝石一样，闪闪发亮，多美呀！（教师画简笔画：湖水） 生：我觉得大白鹅美。 师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（教师画简笔画：白鹅） 生：羽毛美、白白的。脖子长长的，弯弯的，很美。脚掌红红的，真美丽。 师：大白鹅伸着脖子在干什么呀？ 生：在唱歌。 师：是的，他们在水上游玩得很快乐，一快乐就唱起了歌。 教师看到这么美的风光，就想吟一首诗。（出示诗）这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的咏鹅。骆宾王小时候有一次到湖边玩，看到这漂亮的风光，就作出了这首诗，会背的孩子一起来背。当年他写这首诗时才七岁！下面我们
25、就来学习这位小诗人的诗。（板书课题）这首古诗就藏在我们课本的39页，孩子们轻轻翻开课本。 三、学习古诗 1、我们的好朋友丁丁也来了，他告知我们新学的字母他都找到了，孩子们你们也来找找看看。（生沟通） 2、认字：（出示我会读）和（才智星 ） 过渡：古诗会读了，会背了，还要把它读美，诵好，把白鹅读得意了读活了。 3、指导朗读，一行行指导读，带动作读。 4、观赏咏鹅歌 有一位词作家，把这首诗还编成了一首好听的儿歌呢？想听吗？（播放课件）小朋友可带上动作边做边唱。 四：学写字 1、出示“白、向、毛、水” 2、指导书写 （1）、范写 （2）、学生写字，教师巡察指导 2023年咏鹅教案五 美术活动：咏鹅
26、在幼儿娴熟朗读古诗的根底上大胆表现鹅的不同动态。 幼儿已经会娴熟念古诗咏鹅、黑色卡纸、白色、淡蓝色、深蓝色、红色油画棒 师：“我们中国是一个很了不起的国家，我们有许多外国人都没有的，谁来说说看？” 幼：长城、长江、黄河、京剧等 师：我们中国古诗也是很出名的，最近我们也学念了好几首，今日我们来念一首咏鹅给客人教师听听好吗？ 师：这么好听的古诗我们把它画出来吧！ （设计意图：通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。） 师：两个蛋宝宝在草地上很孤独，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗？” 大蛋宝宝答复说：“好啊，朋友
27、。”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很快乐，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好！” 师：你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅） 师：你们真棒！猜对了！大白鹅很快乐，张开翅膀，（添画翅膀），跳起舞来了！ （在这一环节中，教师用情景化的语言来指导，幼儿的创作，引发幼儿的创作兴趣，鼓舞幼儿大胆表现出不同动态的鹅。） 草地上还有很多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？ 1、提示幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。（引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体） 2、鹅宝宝可喜爱洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼儿用白色油画棒匀称着色） 3、提示幼儿要变出神
28、气的大白鹅。（特征：细瘦长长的脖子） 4、鼓舞幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。 找找谁的大白鹅最神气！我们一起来学学自己画的其中一只大白鹅的动作，边学动作边念古诗。（特征、动态方面） 2023年咏鹅教案六 教学目标： 1、通过学习古诗词创作的歌曲咏鹅，感受乐曲中描绘鹅的闲适拘束的音乐形象，体会中国古诗词的韵味； 2、引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲； 3、激发和培育学生的音乐制造意识和想象力。 教学重点： 体会歌曲中鹅的闲适拘束的音乐形象，并引导学生用美丽的歌声来表现歌曲。 教学难点：表现歌曲的意境。 教学预备：琴、多媒体。 教学过程： 1、谜语（谜底鹅） “头戴红帽子，身穿白袍
29、子，走路摆架子，说话伸脖子。”（主题音乐做背景音乐） 2、学生仿照白鹅游泳、走路、叫声。 3、有位小朋友也特殊喜爱白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知道这首诗？ 对，就是骆宾王写的咏鹅。 板书课题：咏鹅 1、学生朗读咏鹅古诗。 2、师范读（拿扇子带上动作有感情的朗读）。 3、学生为古诗选择适合的音乐。 4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗读诗歌。 同学们，这首诗不但读起来特别美，唱起来也很好听，今日，我们就来学习这首歌曲咏鹅。 1、教师播放课件，学生倾听范唱。 2、跟教师学唱歌曲。（教师唱一句，学生跟一句） 3、学生随琴声轻声哼唱。 4、熟悉音符的唱名do，mi，sol 5、跟着伴奏用“啦”哼唱。 6、跟琴试唱。 7、跟伴奏试唱。 8、变换形式稳固演唱。（师生开火车演唱、男x开火车演唱、请小教师教唱、仿照白鹅的样子演唱） 1、请一位学生到上面演唱，几位学生伴舞。 2、学生齐唱歌曲并表演。 古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久的历史了，现在教师还要给小朋友们听另外一首古诗的歌曲。 听完之后再告知教师这是那一首古诗？ 1、播放歌曲春晓。 除了教师给你们听的这两首古诗外，作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀，你们听这是哪一首古诗？ 2、播放音乐静夜思。 跟音乐做自己喜爱的动作出教室。