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1、 品德与社会学科教研活动总结品德与社会学科教研活动总结1 本教研组以素养教育为核心，积极落实二期课改要求，以和为指导,不断更新教育观念，不断提高教育、教学质量。 一、重视品德与社会教学，努力提高学生素养。 我们学校一般是班主任担当品德与社会学科的教学，而她们日常工作是很繁忙的,既要上语文课,还要担当烦琐的班主任工作。但是教师们从来不马虎品社课的教学，都能有规划进展教学。学期初，领导明确要求教师备课要符合学生以及教学实际，选择恰当的教学方法和教学手段，设计适合各层次学生的课堂提问，留出1/3位置进展课前手写修改、补充之用。课后，还要求教师写课后随笔，课后随笔占全册教学内容的1/4，着重对教学得失
2、进展反思，以不断积存教学阅历，提高课堂教学效率，更好地对学生的思想行为进展教育，最终提高学生的素养。 二、仔细落实两纲教育，积极提高课堂实效。 本学期，我校积极开展了以“仔细落实两纲教育，努力提高课堂实效”为主题的教育、教学研讨活动“弘扬民族精神，焕发生命光荣”。这次研讨活动研讨气氛深厚，教师们通过组内学习、预备说课、集体备课、上课和课后争论，增加了“两纲进课堂”的意识，并仔细地将“两纲”教育自然地渗透于课堂中，收到了较好的效果。各教研组通过组内推举、集体备课、试教，在初赛的根底上推出积极落实“两纲”教育的讨论课。三年级的张华瑛教师求医问药，二年级的张英姿教师文明打电话，一年级的徐颖教师一起解
3、决问题都参与了本次说课。通过领导和教师的仔细评比，最终一年级的徐颖教师一起解决问题还进展了校级公开展现。全校教师仔细评课，全都认为品德与社会教学是进展“两纲”教育的主渠道。在进展品德与社会教学时，应当给学生充分沟通的时机，引导学生从自己的生活中发觉问题，并将问题毫无保存地讲出来，教师组织大家充分争论，引导学生查找多种解决方法，并自主地学习，无形中渗透生命教育和爱国主义教育，从中激发学生的爱国情怀，提高自我爱护意识。 三、不断创新，品德与社会课堂教学与社会实践相结合。 其实品德与社会的教学不仅仅局限课堂，我们的目的是，能让学生把课堂中学到的东西，真正运用到学习和生活中去，遇到事情能用正确的态度对
4、待，有效的方法解决。所以我们和大队部联手，搞了许多次有特色的活动，比方“我是交通安全小卫士”当小交通警察，制止一些不文明的行为，让学生了解遵守交通的重要性和警察叔叔的辛苦，学生个个都表示以后肯定遵守交通法规。本学期最重要的活动是“诚信-成长路上的好伙伴”大队集会,结合我们品德与社会课程，教育孩子要做一个守诚信的人,起到了事半功倍的作用。 总之，我校把对孩子的思想教育和行为标准放在首位，学校领导也积极地为品德与社会教学创设条件。盼望通过我们的努力，孩子们能在四川南路小学得到全面进展。 品德与社会学科教研活动总结2 20xx年11月25日，全区全部任教品德与社会学科的教师相 聚在于洪师校的二楼培训
5、教室。在那里，我们进展了一次对“三疑三探”教学模式的深入研讨。 沙岭小学的李学生教师是位很有阅历的教师，他任教品德学科已经十多年了。一位老教师能够把新课改的理念运用的如此敏捷得体、深入人心，的确让人豁然开朗。多年的教学阅历形成了他独具特色的.教学风格，再与“三疑三探”教学模式对比，两者有很大相像之处。李教师针对五年级品德与社会南极洲一课举了例子。首先用复习导入的形式请同学们说说七大洲四大洋的名称，当学生答复到南极洲时，问问同学们想知道什么，这是设疑自探的过程。通过阅读教材，大局部同学得到了自己问题的答案，个别同学的问题没有找到答案，拿出来进展解疑合探。在解疑合探过程中，有些问题假如需要进一步探
6、讨，可以进展质疑再探。这样，“三疑三探”的过程就在课堂上进展的游刃有余、如鱼得水了。 同样，大兴小学的刘宇生也是一位很有阅历的教师，他就五年级品德与社会奇异而漂亮的地球风光一课说出了自己是如何运用“三疑三探”教学模式教学的。刘教师在上课伊始出示了一张凹凸不平的地图，请同学们用手摸一摸。然后请同学们谈感受，再读课文，说说读到了什么。在学生们一问一答阅读收获时，教师随时补充。这样，“三疑三探”的整个环节在课堂上融会贯穿，学生也受益匪浅。于洪小学的张丽倩教师，针对四年级品德与社会火灾发生时谈了自己运用“三疑三探”教学模式的过程及体会。 最终，教研员分别对以上三位教师说课进展了点评，并谈了自己对“三疑三探”教学模式在本学科精确运用的看法。学会利用教材，拓展教学；开发学生潜能，深化教学。这是我们教师在以后的教学中应当努力做到的。固然，任何一种教学模式都不是肯定的，我们应当在以后的教学中不断探究，积存更多的教学阅历，争取形成适合本学科特有的教学模式。 【品德与社会学科教研活动总结】