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1、 听课的心得体会集合15篇 近期，我校教师们参与了株洲市各科目的秋季视导课听课学习活动，感受很深，收获不少。实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了更深刻的熟悉。 一起来听听生物教师和化学教师的听课学习感受和心得吧。 1、创新教学理念，提倡自主探究学习 在听课过程中，我们看到了各位教师布满幽默的教学，还有挖掘新事物，充分比拟老教材和新教材的不同，以及很好的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思维。 通过听课，感受到每位教师的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂。师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者，学生才是学习的主体。
2、这点正是新课改所提倡的。 2、表达教学与生活的联系，重视教学情境创设 在课堂上，教师重视教学情境的创设，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到学问就在我们身边，理解课堂教学与生活的联系，有利于学生主动的进展观看、实践、验证、推理与沟通等教学活动。 3、注意教学过程，关注教学效果 从授课教师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。与此同时，也让我们不断的反思自己的课堂，是不是有许多废话，有没有到达自己设置的教学目标等等。 教师们说听课丰富了教学阅历，改良了教学方法，给教学带来了肯定的帮忙，同时，也发
3、觉了自己教学中的缺乏。听课是教师成长的一种很好的方式，教师们都珍惜每一次听课的时机，向优秀教师学习，努力提高自身素养，提升教学水平。 听课的心得体会2 3月16日和17日，我有幸倾听了陈延军教师执教的威尼斯小艇和窦桂梅教师执教的魅力，并仔细学习和思索了他们的现场报告。虽然周末两天都坐在大会堂里，但是我没有感到一丝倦意，陈教师和窦教师给我带来了丰厚的精神盛宴，让我对小学语文课堂有了新的熟悉，有种柳暗花明的快感。 一、语文课堂怎样才能高效 陈教师做了谈有的放矢的高效语文课堂教学的报告，他深刻地评论了目前语文教学状态不容乐观。有的教师不重视教学的梯度，存在“两多两少”的问题，即教师讲得多、争论对话多
4、；默读少，涵咏少。认真想想我们的课堂是不是也存在这样的现象呢？有时我们过度担忧学生不理解，把课讲得太琐碎了，低估了学生的理解力量，这样的课堂教学是不行取的。那么，如何才能让我们的语文课堂有的放矢更加高效呢？听了陈教师的报告，我有以下几点思索。 第一、把握语文各学段的学习要求 语文新课标对中年级学生的阅读力量提出要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。”在教学中我们是否都落实了呢？陈教师在报告中举了一些真实的案例，加深了我对中年级阅读教学的感悟。 比方，在教学乡下人家这一课时，教师提问：“哪些词句刻画乡下人家自由拘
5、束的情景？”学生找到相关语句并重点体会“或或或”学生理解课文描写的情景后，也尝试运用这样的句式。有的同学说：“课外活动时，同学们或你追我赶做嬉戏，或来到花园找春天，或进行剧烈的足球竞赛。”学生说得多好啊，陈教师还例举了好多课堂句式练习的案例。我不一一列举了，我的感受是这才是有的放矢地把语文落到实处，语文课堂就是发觉语言，练习语言和学习语言的过程，只有抓住了语言文字，语文课堂才会具有语文味。 其次、教师的问题设计要有价值 一节课短短35分钟，我们教师在深入钻研教材的根底上，提出的问题应当分精简，抓主干，去枝节。假如提一些无需动脑筋的问题，对学生来说就是低估他们的智商。比方学习儿歌做操，有的教师提
6、问：“小朋友们，谁在做操？在哪儿？怎样做操？”这样的问题，不用教师说孩子都知道，还怎能激发他们学习的兴趣呢？我们不妨可以这样问：“为什么小露珠在荷叶上就滚来滚去做操呢？”通过“滚”字让学生体会小露珠的淘气得意，也符合小露珠圆圆的特点。也可以连续追问：“为什么小鸟在树枝上跑来跑去做操？小鸟是什么心情呀”学生会绽开丰富的想象，课堂上也会有更多得意的“小露珠”，愉快的“小鸟”积极参加进来，我们的课堂怎能不活泼呢？有的教师在课堂上提出的问题含有技术性，比方讲比方句时，有时会问学生：“这是一个什么句？把什么比方成什么？”其实，我们可以换一种提问方式：“这样表达有什么好处？”让学生自己去体会语句的生动形象
7、，而不是把技术性的学问强加给孩子们。 二、我们要回到教学的原点 窦桂梅教师是我始终崇拜的名师，今日我最终走进窦教师的课堂，我专心倾听她的讲课和报告。窦教师身上爽朗的共性、幽默的语言、超强的驾驭课堂的力量，都是值得我去学习的。她用自己独特的视角为我们语文教学指明白努力的方向。 第一、什么样的文本还它什么样的味道。 窦教师反复强调，作为一名语文教师上好一节课必需反反复复研读教材，深刻把握文本，才能把不同文章读出不同的味道。比方窦教师执教的魅力这一课，给我留下印象最深的一处是理解“卡佳嚷道要出二百买了汤姆”时卡佳的心情。窦教师和学生的沟通没有一点矫揉造作，正如她所说教师要在课堂上放得下。通过与学生反
8、复朗读句子，让学生品尝人物的语言，学生体会到卡佳坚决、决心、恳求、自信这全部的感受都是学生通过朗读感受到的，而不是教师强加给学生的，这样的课堂才是学生自主的布满语文味的课堂。 固然，不同体裁的课文教师所讲授的情感味道也是不同的。魅力一文是一篇小说，窦教师抓主要情节描写去研读，文章结尾非常耐人思索，学生也是带着思索离开课堂的。而像民间故事牛郎织女、评书体小说林冲棒打林教头等文章就不用今日的授课形式。正如窦教师所说：“不是全部文章都当课文去讲，不同文本要有不同的味道。” 其次、孩子是课堂的中心 窦教师在执教魅力一课时，通过“预学共学研学”过程推动学生走进文本。整个过程都是以每个孩子为核心，敬重每个
9、孩子的发言。预习的提问从小组合作中来，又从同学答复中提升。在共学的环节里，窦教师让学生质疑问题，她瞬间记住学生提出的问题，以最快的速度进展编织排列，并在学习课文时见缝插针，帮每一个学生推动解决，一节课下来，每个孩子提出的问题窦教师都一一解决。要知道这些孩子窦教师之前都不熟悉啊，窦教师超强的驾驭课堂而不是掌握课堂的魅力，深深把我折服了。 第三、回到母语，回归原点 在窦教师的报告中，她大力号召我们语文教师肯定要多读书，由于我们是教母语的，我们是教人学母语的，我们是用母语教人的。是啊，读书修养一个民族的精神气质。阅读对人的成长影响深远，一本好书往往能转变人的一生。“腹有诗书气自华”，一个人的精神成长
10、，与他的阅读息息相关；而一个民族的精神境地，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。窦教师还幽默地说：“男教师们，你们肯定要读书啊！假如一个男教师不读书，就似乎一个空麻袋，被人一踢就扁了！”台下哄堂一笑，她连续调侃：“女教师们假如不读书，就好比一个大瓷碗，还是掉了齿的瓷碗。”玩笑之余，值得我们去思索的是阅读势在必行。 两位名师精彩的报告让我受益匪浅，为我的教学指明白前进的方向。听课虽然完毕了，但是我的学习还在连续，我的努力不能停顿，我将不断实践，在实践中反思，在反思中提升，更上一层楼！ 听课的心得体会3 昨天，我们有幸参与了学校组织的外出学习听课活动，仔细听取了寿光世纪学校两位教师的科学课。他们的
11、课让我们感受颇深,收益匪浅，他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展现了课堂教学的最高境地，也让我充分领会了科学课堂教学的无穷艺术魅力。现将我这次听课活动总结如下： 1.独具匠心的课堂设计 教学设计是教师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从张国强教师的课堂教学中，我们能感受到教师的教学设计新奇、好玩味性。他完全依据试验课教学流程细心、创意的设计思路，设计出了一堂好课。他在执教热气球上升的隐秘时，他抓住学生的好玩特点，创设同学们喜爱的喜羊羊与灰太狼的动画片段，引出了课题，激发了学生的学习兴趣。接着，引导学生从提出问题，提炼问题大胆猜测、创设方
12、案 动手操作，观看现象分析现象，得出结论应用结论这一流程有条不紊的层层深入，环环相扣，做到了首尾照应。教师独具匠心的设计使课堂显得非常和谐。 2.生命气息的课堂 课堂应是师生共同制造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主题活动，这个时空就会破灭；课堂应是点燃学生才智的火把，而赐予火把的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍旧面对问好，怀抱奇怪。然而科学课堂就是这样的课堂，是布满生命气息的课堂。作为一名科学教师，就要把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣深厚、思维活泼。例如，苏茂村教师的执教的熟悉太阳这节资料探究课上的真是别有一番风味。他导课时是从
13、画圆卷开头的，让学生猜想这是什么，学生空间想象大门瞬时翻开。接着教师问：关于太阳你想知道什么？学生的求知欲望在一个个问题中表达的是淋漓尽致。学生们在小组内、小组与小组之间、在班内沟通资料，学生互动的同时就是学生才智生成的过程。最终教师问大家：假设没有太阳，我们的世界会怎样？学生的答复真的让每一个在场的教师感到欣慰与骄傲。其中有一个男孩说：“到那时我们就会用我们的才智和高科技造出一个更好的太阳，我们的生活肯定会更美妙！”一席话，原来让同学们感到特别恐惧的问题，突然找到了将来的盼望！学生在这样的课堂中形成了科学的价值观，演绎了生命的精彩。 3.高素养演绎精彩 教师的科学素养，能使学生获得宽阔的学问
14、，开阔学生的学问视野，满意学生的求知欲和对科学的奇怪心。张教师和苏教师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的力量，表达了素养是很高的。 在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法敏捷、面对全体。在根底学问的处理上，做到了提出问题让学生思索，指导学生小组争论归纳、总结学问规律。在根本功、技能方面，展现了教师的综合力量、应变力量强，处理突发问题适当合理，从而到达使学生的力量得到培育、提高的目的。 总之，这次外出学习，真的不虚此行。让我们在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏。在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，平常仔细学习课程标准。依据不同的课型设计出合理的教学流程；
15、课后仔细反思。不断提高自己的文化底蕴和业务水平，使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。 听课的心得体会4 今日（4月13日）街道进行了信息技术优质课评比，我也参与了。这次上课的内容是四年级的最终一课设计标记。这是一节对word图形工具的综合应用，对学生的软件操作力量和想象制造力量的要求很高，不过上课的教师都做了很充分的预备，上课下来到达的效果还是比拟好的。 第一节是太阳盼望小学的张迪教师上的，他的课放得比拟开，导入花了没几分钟，接下来的时间根本让学生仿照书本的例子来操作。总的来说对学生的探究力量的培育很到位，不过放的太开加上仿照性太强，很难发挥学生的制造和想象力量，所以学生的作品没有
16、新意，盼望张迪教师以后能留意制造方面的环节，期盼他的好课。 其次节是我自己上的，一开头，我让学生观赏一组标志图片，图片放映设置是由单个图形到组合图形的过渡，主要意图是照看到每个学生设计力量，也为后面可以用单个图形来设计标志做了辅垫。观赏完以后让学生谈谈标志的共同特点来渗透标志设计中要留意的理念。在学生理解标志的设计含义的根底上，教学进入其次个环节，我出示了自己设计的标志，主要让学生知道可以使用单个图形来设计标志，然后出示了课本例子，让学生学习组合图形的制作方法并说明白要留意的地方。此环节学生消失了许多冷场，不能答复我提出的问题，自选图形工具也没有方法找到，主要缘由是课前没有做好预习。第三环节，
17、我实行任务驱动的教学方法，让学生自主制作设计标志。最终学生设计完成以后，通过观赏、沟通、评价，进一步促进本节课情感目标的达成，同时也训练了学生的审美力量和口头表达力量。完毕阶段我又给学生观赏了一组有艺术感的标志，并展望将来给孩子们提出了盼望。我觉得本节课的教学设计环节还是比拟合理的，只是少了个小结。教学中，我为学生营造宽松和谐的气氛，给学生以自主探究的空间，使学生把握了运用自选图形工具绘制图形的方法，并能够娴熟地设计制作标志，同时，通过标志的设计，培育他们的自主学习和合作学习的精神，通过观赏评价提高他们的审美力量。不过自己在突发大事的处理方面和口头表达力量方面还需要进一步增加。 第三节是坎东小
18、学的胡楚君教师上的，这节课我比拟喜爱，由于教师的调控力量做的很好，是我学习的地方。开头教师情感教学入手，公共设施被破坏自然想到设计“警示牌”，但也由于这样的环节，学生的设计力量受到了限制，就是把设计标志限制在设计“警示牌”的范围，我想胡教师可以再想想好的例子来完善这节课。这堂课我认为最好的环节是在教师讲解例子的时候，教师应用“渐出法”把一个例子进展分解，分解过程中教学各种技能和留意的地方，再加上趣味性的操作，很好的突出了重点和突破了难点。 设计一堂好课就像今日的设计标志一样，需要不断的探究和制造，而我需要更加努力。 听课的心得体会5 在学校领导的安排下，我有幸观摩了我校几位教师的展现课，收获颇
19、丰。通过观摩优秀教师的课堂教学，使我加深了对课堂教学的本质理解，明确了自己还需要改良的地方。 1、保持学生学习深厚的兴趣 在信息课上，学生的学习兴趣似乎是自然的，因此在教学中不必担忧学生们对计算机的奇怪心消逝，而是注意在整个教学过程中怎样去保持、加强这种兴趣。由于兴趣是最好的教师，假如学生对学习产生深厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参加学习。记得唐主任的课是上午第三节，同学们都有些疲乏了，但是唐主任通过他的幽默，大家的思路不由自主地跟着他转。当时我就想这样轻松开心的气氛学生怎么会不喜爱上课呢，就连听课的我都被他的幽默所吸引。学生们“动”起来了，课堂上活泼的气氛和学生们剧烈的表现
20、欲也就呈现出来了。 2、合作学习效果好 信息技术是注意理论与实践相结合的综合课程，课堂上少不了学生动手操作。每当这个时候，学生们就能大胆尝试，沟通互助。只要是学生能观看的就尽量让他们去观看，能思索的尽量放手让他们去思索，能说的尽量让他们去表达，能自己完成的操作尽量让他们去动手。比方治理邮箱一课，充分利用了小组合作学习方式，组长帮组员、组员帮组员、组帮组，使学生们的合作学习力量得到了明显提高。 3、不断提高自身的教育实践力量 在听唐主任的课时，整堂课都特别流畅，节奏不快不慢，教师的语言具有很强的感染力和亲和力，整堂课调控的也很好，学生在课上兴趣始终很高涨，学的也特殊快。从开头上课到下课，整堂课都
21、感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。这些根本功都非一日之功，离不开平常的积存，需要我不断的学习、实践和提高。 4、合理安排课程的内容与深度 有些信息技术教学内容安排得不是很合理，对于操作力量强的学生消失了吃不饱的现象。而有些信息技术课的内容，学生没有接触过，没有根底，教师安排的内容难度又很大，学生大多都没有完成教师所布置的任务。这些问题在平常的教学中都有所涉及，也是我在以后的教学中所要留意的。 5、作业评价多元化，注意过程性评价 信息技术学科对学生的实际操作要求很高，这时实行学生过程性评价，是一个相当重要的举措。在课堂中，要让学生以“任务”贯穿始终，很好的调动了、维持了学生们的学习热忱及学习
22、效果。而且下课时学生们提交作业，保存了学生的日常评价，真正表达了学生进展变化的轨迹。 总之，参与本次听课活动让我受益匪浅，在今后的教学中我还有许多要改良的地方，我要将从这些优秀教师身上学到的东西逐步落实在我的课堂中，在学习中不断探究、前进。 听课的心得体会6 自新课改推行以来，我校坚持实行各教研组轮番听评课制度。即：本教研组每周由一位教师仔细预备一节公开课，同组教师准时听评。这一教研活动自开展以来，一方面熬炼了教师们的备课、讲课水平，同时也提高了大家的评课力量。认真归纳一下，现将收获和心得体会总结如下： 一：团结就是力气，好课来自团体的打磨。 任课教师为出示这节公开课，一般都得细心预备，在备课
23、过程中准时跟同组教师沟通，争论，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，集体的才智总比一个人要强的多，最终出炉的课无论在目标设计、重难点的处理还练习题的选择上，都要比一个人设计的教学案精练。经过同组教师评课后，授课教师不仅能找到自己的缺乏，改良自己的教学，听课教师也可以取长补短，共同提高。由此可以这一讲评课活动也加强了团队的团结意识，提升了各自的教学水平。 二：学案设计科学合理，教学方法敏捷有效。 由于教师能够细心预备，所以每堂课的学案设计大都是既科学又有用，教师处理学案的方式也很敏捷，学生自主、合作探究的相对胜利，往往不会消失平常课堂堂堂灌或堂堂练的低效局面，无形中提高了教师的课堂教学水平。 三：宝剑
24、锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 只有经过仔细讨论教材、教参，广泛搜集材，精雕细琢的教学设计和教学思路才有可能打造一节高质量的好课。照本宣科的教师永久也不会成为一名好教师，只有深入思索，吃透教材，把握好学生学习状况，课堂教学相长，才能实现师生的共同成长。 固然，此番练课听评课使我开阔了眼界，也使我收获了惊喜，但也发觉了一些小小的不尽兴： 一是，局部教师时间驾驭的力量不够，变通性不强。 我觉得公开课应当除了学习内容的严要求外，应当还有比拟严格的时间全局观念。但却有多个教师超出规定的时间范围(45分钟)，甚至有两位教师超时到达5分钟和8分钟，对下一节课教师的上课，更会对自己的成绩带来肯定的负面影响。固
25、然，教师的课前预设多是精彩的，无懈可击的，只是在课堂生成过程中，总会遇到很多不行预知的甚至是不行抗拒的因素，或许很多教师的“拖课”有着很无奈的缘由，但作为全国性的优质课评比，事实却并不由于你的“无奈”而宽容。所以，教师要具备有肯定的远见性，在预设中为自己留足后路，在关键的时刻学会紧急刹车，学会“自圆其说”。 二是对学生的评价肯定要到位。 这一点很关键，无论学生答复的怎么样，教师都赐予适时恰当的评价，而且要留意评价的多样性，不要只是单纯的“你讲得很好”、“你需要再好好想一想”、“你答复得太棒了”，由于到位的、丰富的评价能把全班同学的.积极性一下就能调动起来，或许由于到位的评价，转变一位同学的一生
26、，或许由于到位的评价其实到位的评价能激发起无穷的力气。 三是教师的根本功特别重要，要注意平常的积存。 教师的语言肯定要精炼，有感染力和说服力。板书设计要认真琢磨，细心设计；教态也很重要固然包括体态语言，这一点需要在每一节课中都留意。教师平常应当多读书、多学习，不断积存，不断推陈出新才能学得更新、教得更好！ 最终，盼望学校的练课听评课活动能够越办越好，也盼望大家都能在活动中跟学生一起欢乐成长。作为一名青年教师，我会更加虚心学习，钻研教学，努力工作，不断进步！ 听课的心得体会7 xx年12月15日至26日有幸参与了在xx市试验中学进行了全市初中英语教学能手评比活动。来自不同学校的16位参赛教师呈现
27、了各具特色的课堂，呈现了属于自己的精彩，让我近距离地领会到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，使我受益匪浅，感受颇多。听课就像照镜子，从16节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发觉了自己平常上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。 优点： 1、新课改理念在我们的教师身上有所表达，比方：小组合作在课上均有不同程度的表达，教师能够走下讲台，和学生近距离的接触，参加学生的活动，教师眼中有学生，关注学生使学生在课堂上有展现的时机。 2、教师备课仔细细致，对教材进展不同程度的挖掘，教学内容安排有条理性，层次性，表达由浅入深、由
28、易到难、循序渐进的原则。 3、教师的根本功比拟扎实，课堂用语简洁流畅，过渡自然奇妙，板书设计科学合理，美丽直观。 4、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都特别留意课前与学生的沟通，消退了学生的紧急心情，减轻英语学习的枯燥感。从中我发觉，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。 5、 多媒体课件使用恰到好处。帮助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、好玩。16位教师都设计了自己很精巧的课件，而且应用恰到好处。 6、 重视学生的情感教育。各执教教师重视学生的情感教育，依据教学内容，挖掘了德育因素，对学生进展德育教育。 缺乏： 1、对文本的挖掘不够深入，局部教师授课主线不够清楚
29、，课堂设计整体性差。 2、时间把握不太科学，前松后紧现象明显。 3、小组合作表达的不好，主要是：缺少问题情境的设计。对于小组探究活动没有重视起来，缺少必要的方法指导。 4、学生参加的程度不够，存在教师唱独角戏现象。学生的活动根本上围绕口答的方式，不能真正表达学生是学习的仆人。 总之，通过本次教学能手大赛，让我们发觉了教师身上的闪光点，同时也看到了存在的缺乏。在教学中还需要我们仔细思索，不断学习，勇于创新，同时还要走自己的路，表达自己的风格。 听课的心得体会8 作为一名新教师，很荣幸能得到这样的一个好时机，观摩领会园内优秀教师李教师的活动磁铁，李教师是一位阅历丰富的老教师，从教学的各个方面来看，
30、都是有许多的地方需要我这名新教师去学习。在本次的教育活动中，李教师很好地把一堂生动活泼、布满自主性的科学活动呈现在了我面前，吸铁石是孩子们日常生活中接触到的，并且特别感兴趣的一样东西，李教师则奇妙地通过生成性的活动把它同幼儿的生活阅历亲密联系在了一起，在让孩子们用吸铁石和其它材料做做嬉戏的过程中，充分表达了孩子的自主性，利用体验式的活动形式让孩子去感知、去探究，同时在活动中也结合了孩子记录的方式，让幼儿从中学会自我分析，自我推断。本次活动充分表达了以孩子为主体的思想，李教师身上所表现出的“二期课改”的精神观念真的需要我逐步去学习和摸索。 通过观摩李教师的活动，结合对比自己在实际教学中的状况，觉
31、得感慨颇深，以下是我个人谈的几点体会与感受： 感受之一是我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必需思索的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时打算着活动的质量和效果。假如我能面对全体幼儿，全面培育幼儿的创新精神和创新力量，培育他们的实践力量以及自我学习的力量，那么这就是跟上了“二期课改”新理念的步伐了。 感受之二是活动中我应敬重每一幼儿共性，注意为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而无视了“幼儿如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼
32、儿学会自己去学习，去探究。 感受三就是在活动中要擅长营造情感气氛。有人说过：开展好一次活动，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理常假如教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的心情也不会特殊高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感表达是特别重要的，这直接影响到了活动的胜利与否。 最终一点我想谈的就是要重视儿童的心理进展规律，关注儿童的阅历与兴趣，并借助现代的学习手段，使幼儿的学习称为在教师指导下主动的，富有共性的过程。由于教育是科学，要求真实。这就需要自己去经受，去提炼问题，因此通过活动要让幼儿自己去发觉问题的之所在。对于幼儿所提的问题要详细状况详细分析，多
33、让孩子说说自己的理由。 作为一名新教师，一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是布满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断去学习、去观摩、去实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的! 听课的心得体会9 沈教师的课课堂机构清楚，三个板块，第一板块是简洁回忆引入课题，其次板块是自主探究解决例题，联系过去感悟策略，第三板块稳固练习。听过后，感觉几个地方出理得比拟好： 1.关键处的追问。出例如题后，学生读题，教师问：你知道了什么？学生答复。教师追问：有没有更深一点的理解？这时就有学生提出：周长22米，要留意周长的计算公式先要除以2，再来写长和宽。这里的追问就特别好，把这题的关键分析了出来，
34、这样就为学生解决这道题正确列举作预备。 2.列举方法的展现。教师收集了学生的作业进展了展现，先展现的是凌乱的、缺的，然后展现按挨次的、全部列举的，学生通过比照就发觉了“有序”列举的重要性。留意列举从哪里开头，按怎样的次序进展，感受这里“从大到小”“从小到大”列举的好处。这个环节的处理，就很简单得出一一列举时的留意点。 3.教学资源的巧利用。沈教师在稳固练习环节设计了3个闯关题，每题分值分别是50、80、100，然后学生先完成这三题，到最终再问刚刚你们答对了几题，有几种结果，学生再来计算分数。这样一来这个分数又是一道稳固题，学生也深刻体会到一一列举在生活中的运用，是按需产生的。 这节课上还有一些
35、我认为需要删减的地方： 1.学生解决完例题后，教师问了2个问题：观看这几种围法，长、宽和面积是怎么变化的？不用木条、用绳子围，什么时候面积最大？我觉得这两个问题不需要，由于这两个问题都是指向这题的结论性，而本课重点在于肯定要列举出全部围法才能找出此题答案。侧重点冲突。 2.回忆一到四年级用过这个策略的题目时，沈教师让学生一个个的答复，这里铺张了比拟多的时间，我认为其实只要展现出当时解题的方法，那么学生看到就能明白这里就是运用到了今日的一一列举的策略。从而知道策略不是无本之木、无源之水，更不是天降之物，总要在自己已有的阅历上萌发的。 听课的心得体会10 曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方
36、环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。xx年5月4日下午，学校组织师生倾听兵团教研室何贵新教师讲座，对于我们师生来说是个难得的学习时机。4日晚，何教师在117教室给我校尖子生亲自授课，课堂中，我们领会到了名师的风采，感受了他对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他身上所透露出来的无穷的学问力气；感受到他对学生身心进展以及物理教育了解之广、钻研之深，让我受益匪浅。现我将在117教室听课学习的收获与浅薄的点滴心得体会跟同行教师们进展探讨和沟通。 一、用好教学资源，树立终身学习的理念。 何教师4日晚仅花了2个半小时，就用物理模型建立了整个高中物理体系。学问视
37、野宽，学问构造新。何教师语言艺术的魅力令人赞叹，让我们听课时，不由赞叹，教师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。通过这节课，我感到，21世纪网络的迅猛进展，为我们供应了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特殊是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精致的教学设计，给我们的备课供应了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学才智。然而，任何一种资源，我们都不能实行拿来主义思想。由于任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的共性思索。它的思索或许会唤起
38、你的共鸣，但这种共鸣不行能将我们直接带上教学实施的胜利之路。由于地域、语言习惯、学问底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。 无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少赐予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和尴尬。究其因，不是自己的学生没有别的班级精彩，而是自己没有对别人的阅历总结消化。一旦让别人的阅历成为自己的养分了，那么你必定能获得丰收的喜悦。教师是一个需要终身学习的职业，选择了教师，就意味着为社会做出一个表率，为学生做出一个典范。“学高为师，身正为范”
39、。从当时的“要给学生一杯水，自己要有一桶水”到现在的“给学生一杯水，教师要长流水。”这种观念的转变和进步无时不刻的在提示着从事教育工作的人，提升个人素养对学生进展的重要，但提升个人素养并不是一句空话，它要以“终身学习”为根底、为途径！我们肯定要学会把别人的变成自己的。由何教师的课可以看出，何教师深入钻研教材、教法，学习业务和理论，捕获最新教学动态和科技动态，不断丰富自己的学问体系，不断更新教育观念的功夫。他在教学实践中勇于探究，形成了独特的教学风格，使学生喜爱听他讲课，亦爱学他所教的科目。何教师在教学讨论上的表现，是他不断学习和讨论的结果。他的这种学习探究精神给学生定会带来极大的影响。 二、崇
40、尚科学精神，提高教育教学的力量。 何教师对教材的把握有其独到之处，让学生专心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最终让学生抒发自己内心的感情，真正做到了学问的迁移。何教师课堂能把自己和学生的才智充分地挖掘，放大，施展，从而使他们的课生气勃勃。何教师能用特别具有启发性的活引导孩子去探究，去发觉。去解决问题。何教师能带着孩子在相互探究过程中思维会有不断的碰撞，再用循循善诱的话，引导孩子越过这些思维障碍，猎取真知。教师要在教书育人中获得胜利，取得骄人的成绩，离不开求真务实的作风，就是说，教师必需拥有科学精神，才能不断钻研业务，不断探究教学、教育规律，才能成为教书育人的行家里手。 三、拓宽学问视野，不
41、断更新学问构造。 现在的学生大多诞生在90年后，思想前卫，与教师的成长环境截然不同，要走进他们的心灵，关爱他们，这就要求教师不断拓宽学问领域，关注各种热点问题，这样就简单做好学生的思想工作。这一点，何教师是我们的典范。作为一名教师，肯定要将学问领域拓宽，面对学生才会有更多的解决问题的方法，才会使学生在成长的路上走得更平坦更顺当。现代教师的角色已不单是传道、授业、解惑。现代教师应成为一个学习者、讨论者，因此要拓宽学问视野就需要教师们不断地学习、学习再学习。作为教师要向书本学习，向生活学习，向大自然学习，向同行学习，向内行的人学习，还要向学生学习。尤其要擅长以案例为支撑的情境学习、以问题为驱动的行
42、动学习、以群体为根底的合作学习、以理论建构为追求的讨论学习。 教师的职业需要睿智、机灵、理智、明智、大智、德智。古希腊时期，人们把教师称为“智者”，言外之意，只有那些有才智的人才能为人师。一个睿智的教师，时刻需要通过不断学习成为一个具有良好思维习惯、思维品质的人，成为一个有思想的人。一方面，我们要根据教师培训工作要求，仔细参与多种形式的业务学习和岗位培训，另一方面要全面深入地理解课程标准的内容与要求，把握新教材的构造体系、教学要求、教学方法与手段等，要针对每个学生的不怜悯况实行不同的教育策略，以满意学生进展的需要。 总之，通过观摩学习何教师的绝活，体会颇多。“胜利的花儿，人们只惊慕她现时的鲜艳
43、，然而她当时的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”毋需多言，如果专心品尝何教师的课，我们不难发觉这个有心人在提高自己专业化水平上做出的努力，对自己专业的精雕细琢，反复推敲，使他课堂教学的水平到达了较高的境地。这一切，缘于他的勤奋，缘于他的不懈追求，可谓十年磨一剑。何教师有自己独特的教育教学风格。俗话说，“教学有法，教无定法，贵在得法”，教师拥有了丰富的教学理论和专业学问也还是不够的，更重要的是肯定要不断地讨论训练，不断地推陈出新，使自己拥有一套符合素养教育、切实有效的教学方法和技巧。很多教师都是有自己独特的教学风格。何教师用短短的两个小时给我们留下了如此深刻的印象，至今历历在目。究其缘
44、由，他们的课堂教学，与其睿智、灵气、共性、风格有关。这种教学风格是应付自如的自信，是胸有成竹的老成，是炉火纯青的熟稔，是挥之不去的漂亮和不行抗拒的穿透力。 人的共性是千姿百态，所以教师的教育风格应是异彩纷呈，可以豪放，挥洒自如；可以严谨，一丝不苟；可以幽默，令人忍俊不禁；可以机灵，妙语连珠；可以善诱，丝丝入扣；可以善启，亲切和气，只有这样，学生才会大胆直率，新想法不断产生，新火花不断闪耀；学生共性才可以得到充分张扬，才有利于培育制造性人才。短短的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要具有扎实的专业学问，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是转
45、变自己、提高自己的关键。 通过这次听其他教师的课使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一局部。教师要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。同时，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰难。在新的课改理念下，如何使教育教学工作焕发出新的光荣，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，针对自己的教学的薄弱环节，以名师为典范，讨论她们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完善，努力提升我的教学的品位。 听课的心得体会11 学校物理课评比的听课，确实是大开眼界！使人于教学之
46、中增加了几许借鉴之处，物理课听课心得体会。现总结于下，与大家共勉： 1学问整合，妙！ 针对探究凸透镜的成像规律和探究电阻上的电流跟两端电压的关系这两节试验探究课，不同的教师分别做了不同的教学挨次，细细听来，都非常恰当，看来，对教材的重新整合确实表达了不同的教学风格，也与教师的素养有密不行分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演魔术兴奋人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设谜语活泼气氛，有的师生协作搭台唱戏，教材上的试验不肯定是最合理的,但教师有才智，设计出新奇、好玩、创新、实效的试验帮忙学生理解问题。所以无论哪种
47、方式，都非常顺畅、有效不分仲伯。 2环节过渡，精！ 教师的根本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，犹如故事进展到此刻，就当有下文一样，引人思索，心得体会物理课听课心得体会。因教师精确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！尤其，张教师，更是以自然大方的教态、流畅美丽动听的教学语言赢得了在场全部教师的赞扬！我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美！ 3启发质疑，实！ 在物理试验中，学生会消失不同的疑问，教师能敏捷的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪才智，没有示意，又非常恰当！讨论的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。 真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生