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1、 名校长工作室学员2023年度个人研修总结 回首2023年，有幸参加了“广东省XX名校长工作室”团队，成为一名以和平路小学校长XX为主持人的工作室成员。在这一年的研修学习历程中，有高效专家的引领、出名校特色教育的看摩、有立异模式下讲堂教授教化等等，每一次集中研修可以说都是一次教育思想的碰撞，在思想的碰撞中打坏自我，重组自我，升华自我。集中研修之外，常态化的是个人的自觉研修，用不合的教育思想结合自我的工作实践，赓续晋升本身的思想程度和工作才能。现将一年来的工作室学习研修学习环境总结如下。 一、强化教育理论学习 习总书记在全国教育工作会议上的讲话强调，作为新时代的教育工，首先是清晰“培育什么人”的
2、问题，我们必需把培育社会主义的扶植者和接班人作为根本任务，把“树德树人”作为新时代教育的根本任务。 在和平路小学研修阶段，感想感染到他们有一个连合有为的领导班子。和平路小学是一所历史悠久、办学资质深、文化底蕴厚的百大哥校。学校以“平和文化”为办学理念，通过打造平和文化特色，培育才智幸福和平人。他们以诚信、严谨、博爱、立异的态度，容身该校实际，认仔细真、扎扎实实地开展根基教育课程革新试验工作。始终以“一切为了学生的全面成长”为宗旨，牢靠建立“以课改匆忙进学校成长，以课改匆忙进师生进展”的思想，抓治理，讲实效，开发朝上提高，使学校教育教授教化等工作赓续抖擞诞生气与活力。 在研修历程中，还有教育专家
3、理论的学习指导，又有实践的积存，对教授教化方面的前沿思索、精辟的理论、独到的意见，以及对工作、教育事业的感悟，让我颇为冲动。格外是广州市海珠区试验小学正高档教师郑贤，她是一个具有高度教育情怀的先生，她的执着、坚持让我们特别敬重。韶关学院廖圣河博士在做讲座中，结合自身专业讨论和体会，深入浅出地从思维的含义、思维的类型、思维的措施、思维的品质等四个方面概括了思维的概述，还对语文思维教授教化做了具体的论述。在攀谈中，廖博士提到家长要在家庭创设念书状况，伴随儿童从小培育阅读习惯。深圳市福田区教育科学讨论院专家张玉彬教授的专题讲座，让我们真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想。 二、拓展跨界
4、视野 从深圳跟岗学习历程中，我感想感染到深鄄第掸校特别注意学校成长筹划，构建出了一套科学标准的治理体系。比方:中科院试验学校的“科学+”课程体系、云顶学校“风雅教育”体系、莲花中学“教师专业进展”体系等，都形成了高效率的务实的治理制度，相符了学校实际并具有科学性。 许多习惯坚持下来形成传统，许多传统坚持下来形成文化。学校文化，它不是一朝一夕形成，是耐久以来环绕既定的目标，人人按商定的协作标准而自觉形成的。他的含义更为普遍，包括学校里全部人协作认同和遵循的具有协作代价取向的代价看。我们协作熟悉到，三所学校的校徽、校训内涵特别富厚，而且校园内的每一组主题壁画都是学生快乐学习的课本，比方莲花中学的历
5、史长廊，数学长廊等等，这些都是每一个学生学习的地方。通过文化奇怪的文化内涵，吸引学生、陶冶学生、影响学生，让道德性为的外化向道德熟悉的内化转换，到达学校治理无形，润物无声的境地。 在和平路小学看摩教授教化示范课中，林涛、祝樱梅两位先生协作协作的一堂跨学科教授教化课例夸夸我们的影子特别活泼，奇妙的把美术绘画与语文写作交融在一起，你中你我，我中有你，融会贯穿，学生在讲堂上热忱介入，积极谈话，最终两位先生互助的兔子的影子得到最正确视觉奖，学生们也是欢呼雀跃。留给我们思想的是，儿童脑力的开拓和学习兴趣的晋升，必要构建怎么一种交融模式，不仅仅是学科之间的交融，还必要师生、生生与教师间的交融。 在学校，无
6、论是校长照样中层治理干部几乎都是教授教化治理上的主干，他们在本身的专业范畴都取得了必定的造诣，他们具有广博的专业学问、坦荡的视野、理性的思维、开发的精神，并擅长把先进的教育理念贯彻与学校的运动中。我们感想感染到，他们工作井然有序，他们严格要求本身，不搞形式主义，不走过场，落实职责，做事高效。看重教师专业才能的晋升，形成了教师专业进展的体系，通过开展系列的运动，匆忙进教师的专业进展，做双师型教师。 三、构建教育协作愿景 协作愿景是学校全体成员发自内心的愿望，假如人人把这一愿望观本钱身尽力的偏向，全体成员就会抖擞出无限的制造力，激发枪垠的驱动力，形成耐久的分散力。 作为校长，要匆忙进学校的成长，筹
7、划学校成长的目标，就要擅长“扣问”和“倾听”，沟通多了，就能清楚地观到学校的协作愿景。无论是全校教职工大会学校领导与教职工群体的沟通，照样各类类型的对话会、总结会、以及学校领导与教职工个体的沟通沟通，都组成了学校沟通流程中的一个环节，这多个环节串联起来，最终可将学校的成长目标内化为学校全体员工认同的协作愿景，而只有内化了的协作愿景力量够激发全体员工的积极性和制造性。 每一所学校有些不合的根基，不合的动身点，优质学校的治理我们弗成能照搬全套，也不必定得当于每所学校。我深深体会到，为本身学校找准定位、定一个全体师生成认的奋斗目标，定一个相符学校实际的成长筹划，调动全体师生的积极性，是学校成长的根基
8、。 学校成长到必定阶段，要留意营造一个文化气氛来潜移默化。润物细无声的影响，沾染全体学生，让文化状况成为一种宏大的向心力和分散力，成为一种奋勉图强的动力。但构建学校的文化成长学校内涵不是一朝一夕的事，它是一个动态生成的历程，是一个在实践中赓续富厚和升华的历程，作为治理者必需居心，有意地去尽力思索和行动。 要树立对比完善的评估机制和鼓舞机制。一方面，教师必要对其工作，有一个科学客看的评价，能呈现其真实的教授教化程度;另一方面，所谓将欲取之，必先予之。鼓舞能使治理具有源头活水和标致的荡漾，固然鼓舞除了物质鼓舞外，还有状况鼓舞和精神鼓舞。 应付学生的教育由家庭教育、学校教育和社会教育协作构成。因此，学校不能自力于社会之外，我们要整合社会教育资源，与地点的社区、地点的集团开展一系列的教育互动运动。把相关能匆忙进教育教授教化成长的有利资源引进校园，融入到学校教育傍边，构建一个稳定协调的周边状况，匆忙进学校的成长。 名校长工作室学员2023年度个人研修总结