听听秋的声音教案15篇.docx

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1、 听听，秋的声音教案15篇 【教材分析】 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注意文章的内容, 把每句、每段都搞清晰, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。 【设计理念】 新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练, 给学生打下扎实的语文根底。本课的设计让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文力量得到整体提高。 【教学目标】 、正确

2、、流利、有感情地朗读这首诗。 、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 、仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学流程】 一、课前预备 、旋律美丽的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 、各种秋景的图片。 二、听听，秋的声音 师：秋天不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，你认真倾听。（播放录音） 生：闭上眼睛悄悄地倾听。 师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音悦耳吗？师：听着这些奇妙的声音，你脑海里消失了一幅怎样的画面？（再次播放录音） 学生自由沟通想象，教师适当引导学生表达清晰。 师：有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

3、 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，要求读得美一点。 （用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美妙的想象，把学生带入漂亮的大自然、带入秋声之中。） 三、读读，秋的声音 、初读： 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想详细写了什么声音？ 师：你在诗中听到了哪些声音？ 生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 、再读： 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组沟通：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） 生自学后分小组沟通。 师：请小

4、组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学状况。 （教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。） 、选读： 师：找出你喜爱的声音，多读几遍，想想你为什么喜爱 师：把最喜爱的局部，和同桌一起观赏。 学生相互沟通感受。 师：用观赏性的语气读给大家听，其他同学仔细边听边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。 生：第一节可以要读得愉快一些，由于这是欢乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点悲伤，由于树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！ 生：其次节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴欢乐地唱歌。“蛐蛐”“蛐蛐”，实

5、在太好听了。 生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，由于它就要去南方了 生：读第五小节要读出欣喜的感觉，由于大自然处处都有秋的声音 、演读： 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“_”。 学生各抒己见，依据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生留意表情和动作） 生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” 生：蟋蟀在唱着：“我要回到暖和的家里去了。” 生：大雁对小青

6、蛙说：“再见了朋友，你可要留意身体哦。” 生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” （朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。） 、美读： 过渡：（配乐，深情地）在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸 秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！ 教师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美妙。 指名朗读，学生大胆展现。 师：让我们一起来感受秋的美妙吧！ 全班配乐朗读。 （通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、

7、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美妙；在读中学会了自主、合作、探究。） 四、说一说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着预备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴 师：秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？ 学生先在小组里练习再全班沟通。 生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，

8、是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的降临。 （语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进展练说不仅开阔学生思维，还进展了语言训练，真可谓一举两得。） 五、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人沉醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡察，适时指导。 师：让我们把自己写好的小诗展现出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展现出来，并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台，教师引导学生评议。 （学生学习语言的目的就是

9、为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。） 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 学生配乐感情朗读全文。 六、布置作业 、给自己写的诗配上画。 、收集有关秋的诗歌 【板书】 听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 听听，秋的声音教案2 1.教材内容： 教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课听听，秋的声音。 2.教材简析： 本课是一首现代诗，是略读课文。抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 拿到教材后，教师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中

10、，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。 3.设计理念： 新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底。本课的设计让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文力量得到整体提高。 依据本单元的训练工程，依据根底教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容动身，依据本单元的重点训练工程，确定了如下教学目标及重点、难点： 4.教学目标： 1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2）一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3）仿照诗歌的形式，续写诗文。 5.教学重点：

11、从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 6.教学难点： 体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。 听听，秋的声音教案3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教法：启发引导、谈话沟通 学法：读读、想想、画画、说说。 教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律美丽的音乐磁带。 教学过程： 一、录音激趣，谈话导入。 听到动听的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界

12、中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗？请大家闭上眼睛认真倾听，听完后说说你听到了哪些声音（放音，指生说） 真好，能够听出这么多的声音，教师觉得你们都有一双灵敏的耳朵现在，让我们一起去听听秋天的声音（放课文录音） 二、初读诗文，扫除障碍 听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻翻开语文书页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开头吧（生读） 三、再读诗文，查找声音 、分小节读文 孩子们，刚刚你们透过文字和一起去听了听秋天的声音，这样吧你情愿用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节（生读） 你读得很正确流利，真了不起谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？

13、（指名读二三四五自然节） 你们读的都很仔细，我很观赏你们仔细学习的精神，哪些孩子情愿读后面这一节呢？这样吧情愿读的孩子咱们一起来（齐读） 、找写声音的词 听听，我们听到秋天的声音你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来你能告知我吗？用你喜爱的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来（学生找标词）找到了吗？谁来告知我 一口气找出了这么多其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的哪一节，再去读一读（生读） 四、品读想象，体会沟通 、品读“刷刷”一节 好，哪些孩子喜爱“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子仔细听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。 我感受到了“刷刷”这是欢乐的树叶

14、。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读） 你还感受到什么？ 、品读“蛐蛐”一节 在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音） 哪个组的孩子能够把美丽悦耳的蟋蟀叫声变成朗读声来告知我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读其次节） 在你们读的时候，我也在梦想，我梦想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说） 是啊。小蟋蟀唱的多悦耳呀。带着各自的感受美美地读一读这节。 、品读第三节 在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友吩咐些什么呢？

15、 每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么吩咐呢？（指名说） 是啊。妈妈的吩咐饱含着对你的关怀爱惜，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说） 留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么暖和呀。让我们一起来读读（齐读） 4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不快乐？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起快乐地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句） 听听，秋的声音教案4 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重难点： 理解课文内容：秋的声音是什

16、么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前预备： 1选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。 2预备录音机1台、实物投影仪1架。 教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 1描述引入：秋天，不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。 2直观感受：同学们闭上眼睛，认真倾听，想象画面。 3沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是一样，想知道吗？(揭题读题) 二、观赏朗读，感受诗情 1读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。

17、 3朗读展现，想象表演。 a鼓舞学生用观赏性的语气读听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_” (朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。) 4配乐朗读。 a教师播放音乐，学生配音试读。 b指名朗读，当堂展现。 三、想象创作，续写小诗 1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的

18、某一段话写。 2当堂展现：把自己写的一段小诗通过实物投影展现出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。 3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，预备展览。 四、课外活动 进行小小诗展，感受胜利的喜悦。 板书设计： 听听，秋的声音黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 声音奇妙 秋天美妙 教学反思： 在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。 固然，这节课还有很多缺乏之处，比方，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言

19、贫乏、口语表达力量也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应当重视的问题，也是日后语文教学努力探究并积极改良的方向。 听听，秋的声音教案5 教师素养提升工程新课程教学设计 课题：12听听，秋的声音 设计理念： 新课程标准指出：语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，为学生打下扎实的语文根底。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文力量得到整体提高。 教材分析： 听听，秋的声音是人教版义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。抓住秋天里大自然一些声响，用

20、诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。 学情分析： 学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟力量还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。 教学目标： 结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。 体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。 教学重难点

21、本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美妙的风光。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！绽开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮忙，应做为教学的重点。 教学预备： 1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。 2、音乐磁带：秋天私语教学过程： 一、绽开想象，嬉戏导入 1、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，小朋友们，你们想观赏吗？下面我们来做一个听音猜声的嬉戏吧！请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、绽开想象：听到这些奇妙的声音，你脑海中消失了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并沟通。 3

22、、提醒课题：有位诗人在秋天里听到这奇妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？ 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题听听，秋天的声音 （设计意图：嬉戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美妙的想象，把学生带入漂亮的大自然，带入秋声之中。） 二、初读课文，整体感知 1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中详细写了哪些声音？ 2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组沟通：用哪些方法理解了哪些词？ 3、解决学生不懂的字词。 4、指名学生读自己喜爱的小节，鼓舞学生屡次朗读，把课文读正确、读流利。 （设计意

23、图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。） 三、品读想象，体会沟通。 1、品读P1-3节，找出自己最喜爱的声音，边读边绽开想象：说说眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。） 2、指名学生描述自己想象的画面。 3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种美妙的感受来朗读自己喜爱的这一小节。 （设计意图：想象有助于培育学生的制造性思维，将抽象的语言转化为详细形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培育。）

24、四、仿写诗歌，积淀语言。 1、走进秋、走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ 2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。 3、秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用听听，秋的声音这样的方式说一说吗？ 4、学生自由作诗，在小组沟通，可以几个小伙伴合作一首诗。 5、选派代表诵读，给学生配上音乐。 （设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进展练说，不仅开阔了学生的思维，还进展了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。） 五、品读体会，升华情感。 1、指名诵读最终一

25、节。 2、沟通：从这一节你感受到了什么？ 3、带着这种感受齐读最终一节。 作业设计： 1、为自己课堂中作的诗配上画。 2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。 板书设计：黄叶 蟋蟀 听听，秋的声音大雁 秋风 教后随感：听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练美丽，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：1、绽开想象，嬉戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会沟通；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言力量得到了进展，有效地将学生的.学

26、问学习、力量进展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，进展了他们的听、说、读、思、演的力量，使每一个学生都得到不同程度的进展。 听听，秋的声音教案6 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙。 教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学用具：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的

27、脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。 二、观赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复 4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出

28、来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 、果园里人们的心里 你能用朗读表现么？ 配乐朗读1-4节。 三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已

29、经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，/article/听到秋的声音，我们的心里多么（） 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 四、布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的颜色 闻闻，秋的味道 板书设计： 听听，

30、秋的声音 落叶 昆虫 大雁 唱歌 教学后记：这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美妙。拓展：学生续写诗歌有很大的难度，效果不好。 听听，秋的声音教案7 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读这首诗。 【教学难点】 仿照诗歌的形，续写诗文。 【教学预备】 课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。） 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导 入 昨天，秋天的雨为我们翻开了秋天的大门，我们看到了“五彩

31、缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了喧闹非凡的森林，今日我们连续走进秋天，去听听，秋的声音好不好？齐读课题 二、读 通 1、翻开书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，肯定会对你们有帮忙。 2、导读为我们提了什么要求？ 3、要想把课文读懂，先要打好根底，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都熟悉了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计 让教师来考考你们吧！ 4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、吩咐、拂过、歌吟、宽阔、音乐厅、开放、匆忙（小组接龙读） 5、CAI出示诗的6个小节

32、。谁情愿来读？（点名读，6人）想读的一起读。 三、读 懂 1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不简单，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜爱的方法来解决难题。 2、我们以前学过那些方法可以帮忙我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议） 有这么多方法来帮助，信任你们肯定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！ 3、你读懂了什么？（学生自由说） 4、教师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。 CAI出示“黄叶道别的话音”是指- “和阳台告辞的歌韵”是指- “ 暖暖的吩咐”是指- “丰收的歌吟”是指- 5、你们真厉害，连教师解决不了的难

33、题，都难不倒你们。 四、美 读 1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声） 2、请小朋友自由读课文的1-3节，找找秋天还有哪些声音？ 3、你最喜爱哪种声音呢？请你读读那一节。想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面”。（生自由练习） 4、知道教师最喜爱哪种声音吗？（学生说）我最喜爱黄叶的声音。每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的黄了，有的依旧绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有的纷纷飘落，发出动听的刷刷声，真像在进展一场好玩的对话，我们来猜猜他们在说什么好吗？（学生说后）师：真有意思！我们来读读罢！ 5、你还喜爱什么声音呢？请你读一读，真美，你能说说你看到了什么吗？瞧

34、，蟋蟀正在跟阳台告辞呢，它会跟阳台说什么呢？是呀，这是蟋蟀和阳台告辞的美丽歌韵，我们一起读一读吧！ 6、喜爱大雁和秋风的声音的小朋友们，你们看到了什么呢？ 谁想读？ 7、 吩咐？什么是吩咐呢？上学时妈妈会如何吩咐你？（这吩咐里包含了妈妈对你的爱，所以这吩咐是暖暖的，那大雁会吩咐谁，会吩咐些什么呢？） 8、你想得真好，信任你读得肯定很美。 稻子成熟了，秋风该多快乐呀，他会掀滚滚稻浪，傲慢地说： 咱们男生当大雁女生当秋风比一比，谁的声音最悦耳。 9、你们读得真美，为了嘉奖你们，教师给大家配上音乐，我们一起来读读第1-3节。 10、由于我们的专心倾听，我们听到了秋天大自然的声音，秋天就像一个音乐厅，

35、让我们去听听秋的声音吧！（出示） 秋的声音在在在在，秋的声音还在哪里呢？ 。 五、拓 展 1、是啊！秋的声音就在我们身边，你能仿照1、2节的样子，也把你听到的秋的声音记录下来吗？请小朋友们开头动手写一些吧！ 2、小朋友们今日听到了秋的声音，还记录下了这奇妙的瞬间，快乐吗？让我们带着快乐的心情来读读最终一段吧！ 六、作业小超市 1、仿写1、2节 2、画秋。 3、情愿的小朋友，可以试着背一背。 听听，秋的声音教案8 一、情境引入，构建阅读话题 1 师：同学们，金秋季节，风光宜人，秋，如同一位拿着青罗小扇的姑娘，温顺地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景

36、好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。） 2 赏了秋，你能用平常积存的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个颜色的宝库，它还汇合了很多种奇妙悦耳声音。这节课就让我们翻开这座宝库，去倾听那些奇妙的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音 3 谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题） 二、初读诗歌，领会字正腔圆 1同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨教师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友翻开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。 2现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得

37、字正腔圆，（学生自由读诗歌） 3刚刚，同学们都和诗歌进展了亲切的接触，读得不亦乐乎，教师这有个词-拂过 （板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势） 4来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最终一段一起读。） 三、自主品位，感受奇妙悦耳 1听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜爱的读书符号，把秋的声音划出来。 2找到了吗？谁来告知我？（板书：刷刷，蛐蛐，吩咐，歌吟） 3这些秋声中，你最喜爱的是哪一种，找到你喜爱的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学

38、沟通。 预设：A.生：我最喜爱的声音是刷刷，我要读第一小节 1） 哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告辞，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。 2） 还有谁也喜爱读这一段，接着汇报想到了什么画面-想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告辞这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。 3） 不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图） 4） 想像力多美，它让我们布满才智，来，让我们再一次倾听黄叶刷刷的话音。看屏幕读 B生读其次节 1）想到什么？这又是一首离别的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的朋友们，明年夏天我还会来，还会进行个人演唱会。 阳台，我

39、的家园，今秋一别，来年再会。） 2）想得真美，谁来展现一下蟋蟀悦耳的歌喉。（学生多形式展现读） 师：秋天，好一座音乐厅，让我们连续听听秋的声音。 3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起。（男女生） C生依据自己的喜好汇报读第三节 1） 预设：生我喜爱大雁的吩咐声，我想到了，大雁在蓝天上飞行，把吩咐送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。吩咐指什么？大雁把吩咐送给谁？白云吗？）不，送给许多人，从撒下可以看出。如何吩咐？感受读，赛读。 2） 读第三四行，喜爱这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯

40、了腰。处处是丰收的景象，似乎在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农夫伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读。个别读，小组读，起读。 4 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的吩咐，丰收的歌吟，走进秋，我们仿佛走进一个宽阔的音乐厅，读第四节。（出示课件）来，大声地告知别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的宽阔了吗？ 5 是啊！这音乐厅是多么宽阔啊，这曲子又是多么奇妙悦耳啊，（板）让我们再次走进这宽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。 （配乐朗读课文一至四节。） 听听，秋的声音教案9 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学预备：课件：秋天漂亮的画面（配乐钢琴曲秋日的私语） 教学重点：有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美妙。 教学难点: 仿照诗歌的形式，续写诗文 教学过程： 一、激趣引题： 1、师：同学们，秋天已经来了，你留意到了吗?你都留意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示