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1、 口语交际教案范文六篇口语交际教案 篇1 教材说明： 口语交际习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围围着鲜亮的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。 口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要熬炼学生的语言表达力量，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启发。 习作教学要注意引导学生平常留心观看，积存素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓舞学生写真实的内容；表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积存的语言材料恰当地运用到习作中去。 课时安排：习作
2、3课时，口语交际1课时。 教学目标： *学生能依据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清晰，声音适中娓娓到来，培育学生的语言表达力量；写人的时候，鼓舞学生的习作力量。 *陪养学生仔细倾听别人发言的力量，学会评价。 *通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人共享交际的欢乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高力量。 教学设计： 第一课时教学步骤 一、活动预备： 1.整理搜集到的资料（每人预备一个人物故事） 2.把学生分成若干个小组。 二、导课： 听故事是一种先天的欲望，不管是神话故事封神榜，还是童话故事米老鼠与唐老鸭等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我
3、们来说，假如能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富学问，还是提高听说与说的力量，都很受益。所以，今日我们就来讲故事。不过，今日要讲的故事有一个限制条件-讲人物故事。 二、明确话题： 1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、争论明确讲故事的方法与技巧。 （此环节的设计，是让学生把握方法，为下一不更好的交际做铺垫） 师：讲故事有方法吗？ （学生广泛地沟通，在学生的沟通中达成共识： 1)用一般话叙述，语气要亲切； 2)吐字清晰，语气流畅； 3)叙述自然，不背稿，不念稿； 4)依据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成最正确效果。 5)可借助表情、手势
4、多形体语言来表情达意。） 三感受精彩故事： 1学生自己预备（把要讲的故事根据要求有声有色地讲给自己听。） 2在小组里沟通，相互评价，推举1名最正确的和全班沟通。 3集体沟通，听声评价。 4在刚刚的展现中，谁讲的故事给你的印象最深？为什么？ 小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观看到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启发，得到借鉴，感受美妙。 板书设计： 讲人物故事 一般话 清晰亲切特点鲜亮 抑扬顿挫 肢体语言 其次、三课时教学步骤 一、激趣导课： （这一环节的设计旨在让学生回忆本组
5、元的主题为写人做预备。如：这个组元我们都学习了哪些文章？主要内容是什么？是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辨；有的了光豁达；有的多愁善感。他们中有的是你很熟识的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的生疏人，或许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。） 二、明确要求： 1、引导学生通过弄清习作要求。 1)题目自拟。（写人德文章，可以以人为题，如淘气德弟弟、我的奶奶） 2)范围：熟识的人、生疏的人均可。 3)突出人物某一方面的特点。（可以是性格上的特点，如性
6、子急；可以是为人处事方面的特点，如待人热忱、主动；还可以是做事仔细、学习刻苦. 2要引导学生通过回忆本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文？介绍了哪些人？他们有什么特点？是怎样表达的？ 三指导习作： 1、学生沟通选材 （你想写谁？想表现他（她）的什么特点？选取什么事例写？怎样写？） （这一环节开展的形式可以多样。可以在小组里进展，可以与好朋友沟通，可以在全班开展。总之，为学生搭建沟通的平台，让学生畅所欲言，激起学生表达的欲望。但是要留意，无论采纳何处形式，教师都要留意学生沟通状况的反应，以保让沟通的突出性。 2、指导学生写提纲。 四、试写修改 学生动笔写作，教
7、师巡察，赐予学生帮忙指导，同时，引导学生自己修改习作。 五、课堂小结： 这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜亮，不仅平常要做一个有心人，擅长捕获生活中的瞬间，还要有较好的语言表达力量，运用上写人的方法。盼望大家能留心观看，专心感悟，用手中的笔为我们的生活增加新的乐趣。 侧面描写语言 板书：写人细节描写外貌 典型事例动作 神态心理活动 第四课时 一、回忆作文要求： 回忆本次的习作要求，让学生明确从哪些方面来修改习作。 二、评改习作： 1、教师总结本次习作的的状况，指明优点和缺乏。 2、佳作评析： 教师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学依据要求观赏和修改。 （选取的文章可以是整篇的，也可
8、以是开头和结尾，也可以是片段，只要学生从中有所借鉴即可。） 3、自评习作 学生再次回忆自己的习作，依据习作的要求以及从佳作中汲取的优点，来修改自己的习作，从而提高学生自评自改的力量。 4、小组评改： 有力量独立完成修改任务的同学，此时可以把修改好的文章在组内沟通，听取评价，再次修改；力量略欠的同学，正好可以在你帮我助的气氛中完成修改任务。 三、全班沟通 小组选出修改最胜利的文章在全班沟通，并说明文章是怎样一步一步修改胜利的。这样做，便于给其他同学借鉴，也便于教师发觉学生的共性问题，赐予指导和帮忙。 回忆拓展七 教材说明： 沟通平台仍旧表达了单元主题，表达了单元训练重点。沟通平台中的两个话题，一
9、个是从内容上谈的-哪一个给你的印象最深，为什么会给你留下这么深的印象；另一个是从表达方法上淡的-你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得。不仅如此，还让学生淡自己是怎样在习作中运用学到的写人方法。这样的设计，润物细无声地对学生进展学习方法的指导，让学生学会学以致用。 日积月累呈现给学生的是描写人物的外貌、动作、神态等方面的四字词语。 成语故事安排是入木三分. 建议教学1课时. 教学设计： 一、沟通平台： 1、同学们，本单元我们学习了什么内容？ （学生的沟通，可以是深文的内容，也可以是熟悉了哪些人以及这些人的特点，还可以是表达方法方面的，这些学生根本上都能谈到。因此，重点是教师要引导学生说一说自
10、己是怎样将学到的写人方法在习作中运用，表现人物特点的。） 2、选背自己喜爱的句段，说一说从中受到的启发。 3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获？ 过渡：与描写人的精彩句段亲切接触之后，我们再来看一看今日的“日积月累”积存什么呢？ 二、日积月累 1、生自读，借助字典读准字音 2、沟通正音. 3、沟通：在这些词语中你明白哪个词语的意思？ 4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗？ 5、选用其中的词语进展写活练习。 过渡：要想自如的运用词语，首先要了解它的意思，现在我们就来了解成语故事入木三分。 三、成语故事： 1、学生自读故事，想：“入木三分”是什么意思？ 2、“入木三分”这个成语一般用
11、在哪些地方？ 3、讲成语故事“入木三分”，并联系实际谈一谈体会。 四、作业： 积存成语故事3则。 板书：回忆.拓展七 一、沟通平台：印象深的人 表达方法细节描写（外貌、动作.） 侧面描写 二、日积月累：外貌 动作 神态 三成语故事：入木三分 口语交际教案 篇2 教学目标： 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。 2谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。 3依据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。 教学预备：搜集有关动物
12、的故事以及相关资料。 教学安排：一课时 教学过程： 1谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了很多有关动物的故事，我们对动物有了初步的熟悉。今日我们再来谈论与动物有关的话题。 2明确话题要求，自主选择话题。 （1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的详细要求。 （2）选择自己喜爱的话题说，做好沟通预备。 3、指导口语交际：话题一 （1）教师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的局部，或者说说对故事角色的熟悉。 （2）介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就 讲哪一个故事。 （启发引导学生从以下几个方面预备沟通内容：一是自己家喂养的
13、动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。） （3）在进展话题一的交际时留意把故事介绍清晰，小组内的成员可围绕这个故事进展评议和争论。 5话题二： （1）假如你是小明，你将怎样劝告爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进展劝告：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。） （2）你还知道那些损害动物的事？遇到这种状况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择大事：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看
14、到的事；三是从电视网络新闻播送中看到听到的事。） （3）这个话题我们可以怎样进展口语交际呢？（启发学生采纳情景模拟对话练习，话语要清晰明白，要有说服力，表演时要留意体态、表情等。） 三、小组内争论沟通： 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事预备在全班沟通。 选择话题二的小组，分好角色进展模拟对话，从小组内选择两位同学预备在班内沟通。 四、召开动物故事会 1选择五个小组推举的五名同学讲故事。 2讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。） 五、模拟场景，分角色进展对话 选择两组分角色进展模拟对话。留意表情、动作、神态。 1对话完毕，学生评价。（引导学生从倾
15、听、表达、应对等各个方面进展评议。） 2学生补充有关损害动物的故事，并谈一谈遇到这种状况应当怎么做。 六、教师总结： 同学们，通过今日的沟通，我们又知道了很多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在很多损害动物的大事。在今后的生活中，我们要连续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传爱护野生动物，让动物永久和我们人类友好相处。 其次课时（习作指导） 一、创设情景，激情导入 1播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 2学生看后说一说感受。 3播放一组野生动物自由拘束地生活的画面。 4看后教师总结：当前世界各国已经把爱护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了爱护动物的法律，
16、成立了野生动物爱护组织，可以说爱护动物已经深入人心，今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片） 二、观看图片，畅所欲言 1从图片中你看到些什么？ 2从图片中，你能想到些什么？ （学生通过观看想象沟通，为写作做好铺垫。） 三、图文对比，明确要求 1读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2明确习作要求：依据图片报道，绽开合抱负象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。 3绽开想象，补充情节 教师提出以下几个问题，引导学生绽开合理的想象，补充故事情节。 （1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带着下闲逛在温哥华街头？ （2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带着下闲逛在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足
17、跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ （5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的留意） （6）鸭妈妈是怎样带着巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ （9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？ 4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的力量以及
18、人类对动物的爱惜。）依据要表达的中心确定详写的情节。 四、组织学生争论，指导学生写详细 1自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写详细？ 2发言，依据学生的发言，教师提示在以下几个方面多下点工夫： （1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写详细 （2）将巡警的动作、表情、心理活动写详细 （3）哪些要略写？ 五、组织争论，如何表达真情实感 六、学生自由习作 1先口述一下故事情节。 2学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写详细。 3学生自由打草稿。教师巡察，参加习作，随时指导、点评。 4学生习作完毕后，修改习作，自己写出自评语。 口语交际教案 篇3 【教学目标】 1围绕难忘的第一次这一话题进展口语
19、交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细急躁、敬重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进展习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。 【教学预备】 1留心观看四周的一般事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启发或有所感悟。 2搜集自己喜爱的一两幅漫画，想想画家的创作意图。 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1教师谈话：同学们，你们现在已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经受了许很多多个第一次，例如
20、，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许很多多个第一次, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经受。今日，我们来一起说说自己的第一次好吗？ 2学生朗读要求。 3引导学生回忆自己经受过的第一次，师准时板书，以拓展学生的思路。 二、创设情境，唤醒记忆 1提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？ 2学生选择自己印象最深刻的第一次进展口语交际。 （1）明确说话要求 沟通时要说清晰第一次的经过。 要说出自己当时的真实感受或得到的启发。 也可以说说现在对当时第一次的看法。 （2）学生独立思索，自主预备。 三、课内沟通，取长补短 1小组沟通：组内的同学依
21、次叙述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员准时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2各组选派一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生准时评议、质疑。教师留意培育学生良好的交际习惯。 四、拓展延长，课外交际 1课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的第一次。 2放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。 其次课时 【其次课时教学过程】 一、谈话导入，明确要求 1上节课，我们沟通了自己印象深刻的第一次，其实，我们的生活中不仅有难忘的第一次，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心观看、细细感受和品
22、尝，我们同样也会从中获得感悟和启发。 2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己难忘的第一次，要写清晰经过和启发。 （2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的”一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启发。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意和自己的想法。 二、自选内容，分组沟通 1学生各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写？ 2依据所选择的习作内容把学生分组，组内沟通习作内容，其他组员准时质疑评价，提出意见或建议。 三、全班沟通，拓宽思路 1每一个内容选择23名学生在全班进展沟通，要求尽可能把内容说详细。 2师
23、生评议：评议要点（1）是否根据详细的要求抓住了重点。（2）表述是否详细、流畅。（3）启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作。 1再次明确写作每一个内容的详细要求。 2写作内容要详细，表达自己的真情实感。 3学生各自习作。 4修改草稿。自己或同学相互修改写作草稿。 5抄写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 第三课时 【第三课时教学过程】 一、小结习作，提出任务 1总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2提出评议重点： （1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写详细了。 （2）是不是真实的写出了自己的启发、感悟和想法。 二、观赏佳作，师生互
24、动 1观赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。） 2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组沟通，互议互评 1自读习作，相互指出优点和缺乏。 2各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正教师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 1一滴露珠可以折射太阳的光芒，一片绿叶可以显示大地的生气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘记。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观看自己身边的事物，就肯定会有很多感动、启发使我们的生活丰富多彩。 2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴
25、在班级的学习园地上。 口语交际教案 篇4 教学目标 1运用口头语言进展交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言力量。 2运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。 3学习用列表格的形式做单元小结。 4背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与喜爱。 5推举好书森林报，培育学生读课外书的兴趣。 课前预备 每人预备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的假如有产品说明书也可以带来。 第一课时 口语交际 激发情趣 今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名“小小推销员”。 细心预备 1熟识“商品”。对你的“商品”进展
26、全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的状况。 2找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述。 3面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的预备。 4思索“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。 小组试买 1在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 2仔细倾听同学们的建议，合理接受。 班级特卖场 1每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 2“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 3急躁、机灵的答复“顾客”的问题，抱着即对
27、消费者负责，又对产品负责的态度。 总结 1评出最正确“推销员” 2你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？） 其次、三课时 习作 审题，确定习作内容 1默读本次习作的要求，和同学沟通一下。 2确定习作内容。 作文指导：怎样写说明文 1回忆一下什么叫说明文。 2写说明文常用的方法有哪些？ 3你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点。） 4可以适当运用一些资料，但不要大量抄录 自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作 口语交际教案 篇5 【学习目标
28、】 通过口语交际，明白珍惜资源，维护环境的重要性。能从身边的小事做起，做到合理使用资源。 能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自身的看法，写建议书。 观看漫画，理解漫画告知我们的深刻含义，编成故事。 【课前预备】 查阅地球上各种资源的现状。 【教学预备】 第一课时 口语交际 一、明确交际主题 二、谈话导入 这单元我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神圣的，青山不老四篇课文，信任你们对如何珍惜资源，维护环境的话题有许多话想说，今日我们来进展珍惜资源的口语交际。 三、单元回忆 进一步感受感受人类的生存与四周环境的密不行分的关系，知道应当投身环保，关爱家园。 四、了解资源现状 学生沟通查找
29、到的各种资源实际状况，并让学生说说自身的感受，熟悉到在生活中确实存在着各种铺张资源，污染环境，破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，维护环境的意识。 五、结合生活实际争论两个话题 、为什么要珍惜资源。 、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面，可以提出：节省每一张纸；在需要传达问候和祝愿的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子等。 六、依据学生的争论沟通，评比“环保建议金点子” 其次课时习作指导 写建议书 一、故事导入，引趣激情 今日，教师先给大家讲一个故事：故事的仆人公是一位一般而又特殊的人物，他叫马弘毅。说他一般，是由于他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特殊，是由于他被国
30、家官方文件称作为“闻名建议活动家”，是荣获这种赞扬的天下第一人。他曾向国家决策层提出多项建议。如建南极考察站，普和年义务教育，农夫社会安全等。听完这个故事你有何感受？ 你看，一个一般老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的进展离不开一般百姓的积极参加。其实，只要到处留心，擅长观看擅长考虑，谁都能提出好建议。假设把好建议写成文，就叫“建议书”。 二、写建议书的格式 标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议，如例文。 称谓：换行顶格，写清晰是给谁或者哪个单位提的建议。 建议的详细内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的缘由，理由
31、以和自身的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下根底。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要详细明白切实可行。最终慎重虚心地提出自身盼望采纳的想法。 落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。 三、结合珍惜资源的口语交际课的争论结果详细指导 、这节课，我们就围绕珍惜资源这一话题，学写建议书。比一比，谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我信任，谁都能写好。 、选择自身感受最深或最想转变的一种生活现象，如污水，噪音，废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物，积累如山的一次性木筷，哗哗流淌的自来水。
32、和同学绽开争论，分析发生这现象的缘由。然后提出解决这方面问题的建立性意见，使有关部门或个人对存在的问题有清晰的熟悉和了解。写的时候，可以引用收集到的各种资料。 、明确写建议书的要求： 明确：将自身建议的详细内容，实行的措施，方法，步骤一一列出，要针对某一详细问题。 可行：把握好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议经过努力必需是可以实现的。 精炼；语言精确，短小精悍。 四、练写建议书，师巡察指导 习作评议，组织学生先在小组内读一读，评一评，然后全班进展沟通评议，在此根底上引导学生相互修改。 第三课时 看漫画写感受 一、什么是漫画 画家从生活中取材，通过夸大，比方，象征等手法，来批判，挖苦或揭
33、露生活中的一些不良现象。 二、漫画与一般故事性图画的区分 看漫画写感受不同于一般的看图作文，由于它不是简洁地把图意写下来，而是要写自身的理解和感受。 出示教材页漫画，引导学生看懂图意，体会的用意。 说说这幅漫画的地点在哪儿？有哪些人和物？他们在干什么事情呢？之间有何关系？ 如何理解“这段木头里肯定虫”“争论”“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里。 意在挖苦那些不懂得爱护树木，不懂得环境维护的“脑袋有虫”的人。让学生懂得只有少一些砍伐，破坏，多一些维护，扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与四周环境坚持和谐。 三、完整地说说整幅漫画的内容 选择自身喜爱的环境维护方面的漫画，课上也要给他们说图
34、意的时机，并在习作中留意个别指导。 四、编写故事 、依据书上的漫画或自身选的漫画，编写一个故事： 要求：绽开合抱负象，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。 正确，详细表达漫画的中心思想。 在故事描写中表达自身的看法。 、开头习作，教师巡察辅导。 第四课时 习作讲评 一、学生连续习作 教师在巡察指导中明确学生写作中的优点和缺乏。 二、指导修改 出示四篇典型的习作（写得好的和存在很多缺乏的各两篇）分别让学生读，读后评议，说说这位同学的习作中写得好和写得不好的地方，简洁说说缘由。对于一些普遍的问题，教师可以通过实物投影结合一些作文修改技巧进展详细的指导。 三、读自身的习作，仔细修改，抄正
35、作文 口语交际教案 篇6 教学目标： 激发与人交际的兴趣，熟悉常见的蔬菜，情愿把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。 学习用一般话进展口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、养分等。 说话时态度自然大方，听话时仔细用礼貌，培育良好的交际习惯。 教学重点：激发与人交际的兴趣，熟悉常见的蔬菜，情愿把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。 教学难点：能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、养分等。 教学方法：联系实际 学习方法：自主合作 教学预备：预备本课放大的彩色图，学生预备一种自己喜爱吃的蔬菜。 教学时间：1课时 教学过程： 一激趣引出课题 教师可以通过课前预备的图片，从熟悉蔬菜入手，引出话题，激发学生说话的兴
36、趣。 二创设情景，鼓励沟通 在学生有兴趣说的根底上，拿出他们喜爱吃的蔬菜先同桌相互说说：你喜爱吃什么蔬菜？为什么？（说蔬菜的样子、颜色、味道、养分等）再分小组说，鼓舞学生人人参加，大胆地无拘无束地说出自己的真实感受。 在小组充分说的根底上，请学生上台介绍，熬炼当众说话的士气，并留意说话时态度要自然大方。 要求其余学生留意倾听，然后发表自己的意见。 三教师小结 表扬勇于发表自己意见的学生，有机渗透说话、听话要求。 四拓展延长 画下自己喜爱吃的蔬菜，向别人介绍。 向父母了解蔬菜的吃法。 把自己喜爱吃的蔬菜用语言写出来，介绍给大家。 板书： 我爱吃的蔬菜 爱吃的蔬菜： 萝卜、南瓜、花菜 爱吃的缘由： 好看、好吃、有养分