《双减背景下的教学学术心得体会范文（21篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双减背景下的教学学术心得体会范文（21篇）.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 双减背景下的教学学术心得体会范文（通用21篇） 社区是团队员们的“其次课堂”，为更好地效劳青少年的成长，xx区钟楼IN家园社区根据“双减”政策要求，积极开展了各类线上线下活动，在促进学生全面进展、安康成长中提升青少年社区参加粘合度、获得感和幸福感。 分散一群人，用活一阵地 专心分散做事的人暑假工作小组和6677志愿者团队。第一时间成立了由居民区书记、主任为责任人，团支部书记为组长，居委会成员为组员的青少年志愿活开工作领导小组，定期召开工作会议，明确活动主题和工作职责。其次充分开发、扩展和利用社区共建单位及各类社会组织人才资源，将其纳入暑期辅导员队伍中，强化暑期工作师资力气。与此同时成立志愿者
2、团队，他们主动放弃周末休息时间来到书房当起了管家，为青少年畅游书海、开展活动等供应了便利。 用情打造七彩阵地线上线下齐发力。用好智能“钥匙”和信息手段，在钟楼IN家园微信公众平台、钟楼团支部群、xx团青团队员报到平台公布活动预报、解答团队员报到相关问题、线上活动报名。用好钟楼IN家园党群效劳站，党群效劳站内设名都书房、书画室、多功能厅、文化厅、童心小舞台、楼道文化角等阵地，钟楼居民区以此为依托开展系列青少年活动，打造富有钟楼特色的社区少先队阵地。 上好党史课，传承红薪火 厚植红色基因，传承革命薪火。通过社会资源和自有资源，在党群效劳站开展“童心向党，献礼百年”青少年书画展，为辖区青少年搭建平台
3、，让他们能够抒发自己对的党和国家最酷热的情愫；组织青少年观看红色电影，引导青少年学习革命先辈不怕苦、不怕累、坚决抱负信念的品行；开设“丰衣足食粮布票展览”，让青少年直观地了解时代的变迁，唤醒时代的记忆；通过红色地标打卡活动，走进红色展馆，倾听历史故事，查找革命脚印，感受新中国的来之不易，进一步吸取信仰力气。联合共建单位xx区第一试验小学以小课堂形式开展建党百年邮票设计、巧手贴画庆百年等系列红色活动，激发青少年爱党、爱国的情怀。 坚决文化自信，传承民族根脉。在党群效劳站内开展“我是小小中医”的实践活动，让孩子们用切身体验的方式了解中医的奇妙和微妙；开展紫砂生活用具手工制作活动，加深了青少年对中国
4、传统手工技艺的了解，领会了非遗文化的魅力；通过文化点单配送，开展“新时代”剪纸艺术系列讲座，让青少年们走进剪纸文化，培育青少年喜爱中国传统文化的兴趣和情感，增加文化自信；开展特别身份的警官基层巡演，融合红色宣讲、快板、小品、曲艺等多种呈现方式，给青少年家庭带来一场不同寻常的文化盛宴。 延长课外时，增加养分餐 树牢生命意识，强化安全教育。课余生活，安全安康无疑是排在第一位，钟楼居民区在课余时间邀请结对单位来党群效劳站开展丰富多彩的常识教育活动。比方邀请桥律师事务所开展“小小监视员”青少年法治讲座，普及了民事权利年龄、“一盔一带”、远离赌博以及遵守交通规章等日常生活中的法律常识，并鼓舞青少年们做家
5、长的监视员，把法治思维带回家；邀请区检察院开展“小小检察官，法治夏令营”活动，以视频及互动形式，让青少年学会爱护自己，避开身心受到侵害；开展自觉抵抗邪教，维护社会稳定、青少年食品安全宣传活动，帮忙青少年更好地在阳光下安康、欢乐成长。 培育实践力量，提升综合素养。组织青少年在党群效劳站开展各类手工实践活动，通过开展木质拼接小木屋等活动让青少年在体验科学制作乐趣的同时，增加孩子们的想象力和动手制造力量；邀请xx区生态环境局教师，开展“生活中的环境爱护”体验活动；以xx名都小区微改造为背景开展暑期工作营乐玩xx系列活动，青少年们在共享自己的设计作品和理念时，提升他们参加社区治理的仆人翁意识。 课外生
6、活欢快多，党群阵地添精彩。xx镇钟楼居民区将连续发挥社区作用，围绕打造“15分钟少先队校外幸福生活圈”工作，积极推动社区组织xx，连续开展各类社会实践、文体活动，让更多少先队员参加到丰富多彩的社区活动中，在自主治理、自主活动中学会制造、收获成长。 对于课余时间，鼓舞从事力所能及的家务劳动，开展相宜的体育熬炼，开展阅读和文艺活动。爱护好学生的身体安康、心理安康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理心情。 在校内满意学生多样化学习需求。对有特别需要的学生，学校应供应延时托管效劳；初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。 充分用好课后效劳时间，指导学生仔细完成作业，对学
7、习有困难的学生进展补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后效劳时间讲新课。 对于免费线上学习效劳，教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生供应高质量专题教育资源和掩盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡进展，促进教育公正。各地要积极制造条件，组织优秀教师开展免费在线互动沟通答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。 对于教育机构，各地不再审批新的面对义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登
8、记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。各省（自治区、直辖市）要对已备案的线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通过审批的，取消原有备案登记和互联网信息效劳业务经营许可证（ICP）。对非学科类培训机构，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。依法依规严厉查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购置学科类培训机构资产；外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实
9、体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的，要进展清理整治。 双减背景下的教学学术心得体会2 说起来惭愧，虽然“双减”工作已经宣传了很久，但是说实话，直到前不久，我才弄明白双减都减什么。直到今日，仔细研读了学校下发的关于我校实施双减工作详细实施方案两遍之后，我才搞清晰双减究竟是怎么回事。我个人觉得我校的方案已经安排的特别具体，从目标到原则，从内容到要求，都给出了详细的指导意见。比方，学生每晚作业总量不超过90分钟，比方课后效劳时间为40分钟等等。想来想去，我只能够从本学科本年级组动身，结合课内课外谈几点不成熟的看法。 一、关于削减学生作业负担 1、教师细心备课，提高课堂效率，争取课上能完成的绝
10、不留到课下。 以前我们都会把口语100的跟读作业布置在课下学生独立完成，教师负责其次天检查，这至少要10分钟时间，以后可以把跟读仿照发音任务课上完成。大局部教师课上教授完新单词，就把背诵单词留作家庭作业，其次天听写，现在可以当堂背诵当堂听写。这样，课下在家10分钟才能记住的单词，课上5分钟就可以搞定。 2、精简作业形式，分层布置作业。 有的教师认为学生必需动笔写单词才能记得住单词短语，于是便会要求每晚“三英一汉”“五英三汉”等。其实，可以不限制学生究竟用什么方式，怎样去做，只要完成学习任务即可。擅长动笔的写多少遍无所谓，不需要动笔的可能一个字都不写也能听写总分值。比方，对话背诵，创设新对话这类
11、作用都可以在课上完成，远比课下花费的时间少。分层布置作业，可以有效保持孩子们学习热忱学习兴趣，减轻学习负担。方案中提到，作业可以细分为必做、鼓舞做和选做三层。执行这个措施的关键是教师的检查反应也要分层，假如检查时还是统一要求，知行不一，最终就是形同虚设。 3、坚决做到亲批亲改，不再给家长留作业。 我们许多英语教师想着提高作业质量，在听写检测前会要求家长提前听写签字。这个从这学期起必需避开。 4、作业形式多样，严格把控作业总量。 英语是一门语言学科，需要听说读写相辅相成，但每晚作业形式最多两种，作业总量不得超过30分钟。 二、关于削减校外培训负担 学校设计课后效劳每晚40分钟对作业进展集体或者个
12、体辅导，这是我们义不容辞的责任。即便是在非课后效劳时间，只要学生有需求，只要不被看成增加学生负担，我们初一年级组每一个英语教师都会尽心尽力，毫无怨言。从教师层面，关于减轻校外培训负担这一减，我们也只能做到这里。 实施“双减”工作对学生和教师来说都是好事，假如在执行过程中真的落到实处，真的做到家校统一，共同抵抗住升学压力，都能千方百计向课堂要质量，而不是靠课下给学生加压，那教育将迎来一片蔚蓝的天。 双减背景下的教学学术心得体会3 9月11日，倾听了特级教师陈加仓教师线上讲座“双减”政策下有效作业的设计，针对现在的“双减”政策，给广阔教师供应了很多实实在在的教学建议及作业设计方法。一堂精彩的讲座总
13、能让人有所思有所想，听了陈特的讲座，也让我更深刻地明白落实好“双减”政策，我们年轻教师必需要做好这三件事。 一、踏实地去讨论每一节课 “双减”本质就是为了减轻孩子与家长的教育负担。踏踏实实地去备好每一节课，提高课堂效率，做到课中学就能课中会，那才是将“双减”落在实处。减轻孩子学习负担不是删减学习内容，而是提升课堂学习效率，“双减”实际上也是对“高效课堂”做了全新的诠释。 二、仔细地去设计每一道题 讲座中强调了作业设计的重要性，从讲座的例子中可以发觉，陈特一改以往的书面作业呈现出来更多的是操作型作业、自主探究型作业、调查型作业等等。丰富的作业形式丰富了我对于作业设计的认知，特殊像小池边猫抓老鼠的
14、设计，既好玩又有深度。又譬如像国旗等的绘制课，将数学与美学相结合，给我们呈现了不一样的数学课，也给了我们一种新的思索。 三、合理地去改善评价模式 “双减”政策下，我们需要去注意对于孩子的评价，也需要去转变对孩子的评价模式。以前总是以“分数”量化每个孩子，中下学生在这样的模式下明显会对学习失去信念。那该怎么去转变呢？从陈特的讲座中，不禁思索能否以报告单的形式代替测评成绩？在单元测评完毕后，发给孩子不是一个个冷冰冰的分数，而是对于本单元学问把握的“体检”报告单。内容可以包含：该学生某些学问点把握缺乏，某些学问点把握较好，还需要针对某些学问点再强化练习等等。给每个孩子量身定制单元体检单比起冷冰冰的分
15、数测评，能更好地爱护每个孩子的学习初心及更好地进展学问点的查漏补缺。 “双减”政策的落实，对于我们而言既是挑战又是机遇，将所思落实到所行，信任我们会站在历史的潮流之上。 双减背景下的教学学术心得体会4 “双减”政策落地后，作为一线教师的我课后作业布置工作可谓是束手束脚，畏首畏尾。布置多了，怕增加孩子作业负担；布置少了，怕孩子学问稳固环节不到位。消失了“学优生吃不饱，学困生仍做不完”等令人焦虑的状况。感谢陈加仓教师的精彩直播“双减”政策下的有效作业设计，来的正是时候，为我答疑解惑，教导迷津。整场直播干货满满，受益匪浅，我就择一两处谈谈我的所思所想，所感所得。 陈特在直播一开头介绍他04年的作业设
16、计沟通会和06年浅谈新理念下小学数学作业的设计，里面清楚的介绍了他的作业分层设计理念，不同的学生选择不同的作业。人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。学优生学困生选择不同的作业，这样可以有效避开消失“学优生吃不饱，学困生仍做不完”等现象，让每个孩子获得不同的进展。 随后陈特指出，让学生做大量的、机械的、重复的作业，是对自己平常课堂教学质量的不自信，是对自己教学思索或预备缺乏的一种补偿，是对学生的不负责任。一些对课堂学问没有理解与把握的学生，面对大量的作业只有崩溃与恐惊。陈特这番话醍醐灌顶，刚好解决了我之前的一个忧虑：布置少了，怕孩子学问稳固环节不到位。因此，我们并不需要由于作
17、业量少而忧虑，而应聚焦到如何让作业更有“质量”上。“双减”减得是作业总量和时长，而对作业质量的要求更高了。 关于有效作业设计，陈特提出了6点建议，其中第一个建议：布置“一题”讨论作业，培育学生探究力量，我尤为欣赏与推崇。众多数学先哲与前辈都提倡鼓舞学生做一些趣味题、有习题、智力题、思索题等等。仅这一个建议就可以解决刚刚我说的“学优生吃不饱”的问题。更何况，陈特后面还有5个建议也可以解决此类问题，布置“多解题”作业，培育学生发散思维，布置“题组练习”，培育学生主动建构力量等等。 陈特在直播中屡次提到“跳一跳，摘桃子”。孩子喜爱数学并不是由于数学简单，而是由于数学有一点点难。孩子正是在挑战这一点点
18、困难中获得一种智力上的满意，这种满意将给孩子带来深层次的、长久的欢乐。不管是课堂教学，还是作业设计，我们都应着眼于学生的最近进展区，为学生供应带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近进展区而到达下一进展阶段的水平。 直播完毕，我最大的感受是：时代在变，教育始终在改革，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 双减背景下的教学学术心得体会5 作业是稳固新授学问，形成技能技巧，培育良好的思维品质，进展学生智力的重要途径。随着根底教育课程改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，假如新课程下的作业仍以传统的数学理论来进展布置，那么新课程的实施将很难找到有意义的突破口。作为一名数学工，
19、更要在作业这个主阵地上进展思索与探究，让新课程的实施日趋完善。 一、情趣性 我常这样包装作业：“连线题”美名其曰“手拉手”或“最正确伙伴”；“改错题”变成“火眼金睛辨对错”或者“我当小医生”；将“选择题”改成“欢乐abc” 或“猜猜我是谁”；“计算题”变为“计算擂台赛”；“应用题”美名其曰为“生活在线”，“思索题”改成“聪慧屋”或“才智加油 二、选择性 黄沙如海，找不到肯定一样的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片，学生也如此。所以我们要立足于“针对有差异的学生，实施有差异的教育，完成有差异的进展”上查找作业与新课标的最正确结合点，从而避开消失“会了，懂了连续做；不会，不懂却不做”的现
20、象。设计“弹性”作业，以满意不同层面的学生的需要，切实实现“人人能练习，人人能进展”的目标。 比方在作业布置时，利用“作业超市”的形式设置三类题目。一星级：根底型作业，适合中下学生完成；二星级：提高型作业，根底中略带敏捷性，适合中上学生完成；三星级：拓展型作业，这种题目有肯定难度，主要是针对根底好的学生设计的，有利于培育学生思维和深刻性。在“作业超市”里，学生可自主选择类型，也可以各种类型自由搭配，做到因人而异，各取所需。如，在学习“乘法简洁应用题”之后，设计这三类的作业，供学生自由选择。 三、生活性 数学课程改革的重要策略之一，就是把数学教学与学生原有的生活阅历亲密联系起来。荷兰数学家弗赖登
21、尔在他指出“数学来源于现实，也必需扎根于现实，并且应用于现实。”为此，作业练习设计应从学生熟识的生活实际与生活环境的联系查找例子，让学生在现实情境和已有的生活阅历中体验和理解数学。这样，才能使学生对新学问产生亲切感，熟悉到现实生活中隐蔽着丰富的数学学问，让学生感到现实生活中到处有数学，到处用数学。 如：为了鼓舞居民节省用水，自来水公司规定：每户每月用水15吨以内（含15吨）按每吨1.2元收费，超出15吨的，其超出吨数按每吨5元收费，小小家上月共交水费28元，你知道小小家上月用水多少吨？ 这样联系生活实际，奇妙设计好玩、富有挑战性的应用性练习，真正使作业焕发出浓郁的生活气息。只有把作业延长到现实
22、生活中，让学生亲身体验用所学的学问解决实际问题，加深学生对数学价值的熟悉，有利于培育学生用数学的意识。 总之，我们教师要树立以小学数学课程标准中的根本理念为先导，以学生的进展为根本的新的作业理念。细思考巧设计，探究内容的开放和整合，关注学生的个体差异，注意形式的创新性和内容的趣味性，让学生的学问在作业中升华，技能在作业中把握，力量在作业中形成，思维在作业中进展。 双减背景下的教学学术心得体会6 “双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特殊是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷教师提到：“有减必有加”。作业改革势
23、在必行，XX市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动如同一盏明灯指引着我们前行的方向。 在“双减”进展时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题固然要做，就看做怎样的题。一线教师依据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱小青教师建议的错题收集就特别适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生消失的错题，分析缘由后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展局部的作业，学生作业的量明显削减，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，仔细批改作业，准
24、时反应，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓舞，多一些敬重，假如我们用观赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简洁的习题。 从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的进展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普一般通的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感谢此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！ 双减背景下的教学学术心得体会7 双减背景下，作业的设计成为了教育界的一个热点话题。“作业”的确是我们身边熟识的生疏人，做的最多，了解的最少。
25、我们教师是凭什么再给学生布置作业的呢？是为了什么呢？发觉问题还是解决问题？ 上海的王月芬教师有一个观点，概括的很全面。她认为，作业是折射学校教育价值观和专业水平的名片；是教学与评价相结合的支撑点；是学校、社会和家庭的连接点；是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。这一概括还是很全面的。 有许多学校都站出来共享自己学校的探究阅历。有的学校允许学生自选作业抵充教师布置的作业，但是流程是需要教师先审核，教师同意前方可抵充；有的学校为了增加作业的针对性和有效性，建立了个人错题本和班级错题本，并且组织学生从错题库中选题进展出题活动。有的学校引导学生参加作业制定，从中体会师生思维的差异，使得作业更符合学生
26、，形式更加丰富。有的学校安排教师每天录制微课短视频，讲解做题方法，以供学生依据自己的需要进展反复观看。 还有的学校开展工程化作业，把作业看成作品。总之各学校的作业形式丰富多样，学校的教务处也都绞尽脑汁，改革作业设计。 统观作业设计，不难发觉，双减政策的出台，削减了学生的作业负担，确是对教师提出了更高的要求。教师不得不付出更多的精力，课后录制视频、审核学生自选的作业是否有效无一不增加了教师的工作量。必定会有教师埋怨，所以教师们特别有必要调整自己的心态，为了学生更好的进展，为了培育出国家真正需要的人才，选择奉献！ 双减背景下的教学学术心得体会8 2022年11月18日下午，有幸参与了XXX市教研员
27、培训活动，我倾听了上海市教委教研室XXX主任的双减背景下作业设计的设计与实施报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提高作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的讨论和做法，下面我说一下自己的收获： 一、理解了作业的含义 作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生稳固根底学问的过程，也是培育学生养成良好的学习习惯，提高学习力量的一个过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心安康。在双减政策下，教师需要提高熟悉，让教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，信任我们的教师，信任我们中国的教育。 我们设计作
28、业是让学生回家能做少局部的作业，减轻学生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心安康全面进展，从而欢乐的生活，有效的避开了家庭冲突，为和谐社会奉献力气。我们教师应当充分利用学校的课后效劳时间，对学生实行有针对性的查漏补缺，一对一的进展指导和帮扶。找出成绩差的缘由，做到因材施教，这种课后效劳才是最有效的，也是国家双减政策的.根本要求。另外，我们也应当提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学会了，而不是强调我们教师讲的多好，讲课的效率有多高。 我们今日的作业是教学活动的一种延长，也是为教育评价的进展奠定根底，让学生学会
29、自己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的学习内化力。 二、熟悉了作业的现状 通过今日的学习，熟悉到我们现在的作业大多都是重复性的、机械性的作业，这种作业不仅不能培育学生自主学习力量，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身体安康和心理安康受到极大的影响。我们的教育必需要改，只有这样我们中国的将来才有盼望。我们的教师要有自主设计作业的力量，教师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结阅历，提高熟悉，最终提高自己作业设计的水平，转变我们现在教育的逆境，的确做到减轻学生的课业负担。 三、清晰了作业的设计 通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和
30、设计的内容。单元一般是指同一主题下相对独立并且自成系统的学习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的力量，还可以是一个真实的问题，一个综合性的工程效劳等。作业的设计，是以单元为根本单位，依据肯定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。 通过今日的学习感觉到自己学问的欠缺，还是要多学习作业治理有成效的教师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反应的治理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。 作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动讨论的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题
31、，我们会调整改良提升。然后我们又会发觉新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度进展。 教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。 双减背景下的教学学术心得体会9 杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个无”。“双减”下的作业设计的确需要“有所为有所不为”。 沙龙沟通中，各位教育专家碰撞才智火花。特殊是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计供应了思路、说明了方法。浙江省教研室喻伯军教师总结了八
32、个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采纳以下四种方式： 一、主题式作业，实现学科整合 主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的学问视野，融通学科，使语文外延得以充分绽开，构建大语文。如学习了燕子一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或依据内容制作小燕子。美术课上教师进展评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培育学生的创新力量。 二、实践式作业，实现学问内化 实践式作业的设置要激发学内化课本学问的作业，学会把语言内化为技能。如学习了守株待兔一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练
33、了学生的运用语言文字的力量，也培育了学生的合作力量，让语文学习布满挑战。 三、分层式作业，实现各取所需 作业的设置的要敬重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置根底性作业（侧重字词句等根底性学问训练的习题），力量性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的稳固学问，形成力量，学有所获。 四、趣味式作业，实现学而不厌 单调的学习活动简单让学生产生疲惫，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻开心教学原则，增加趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业
34、。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。 思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计力量，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续进展赋能。 双减背景下的教学学术心得体会10 “双减”政策提示教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，不得使用“题海战术”，尽量削减学生无效劳动。 对于已经积存了“丰富阅历”的教师们该如何转变观念呢？布置作业重在“精”“趣”“实”“变”，作业设计注意实践形式和训练试题类型与内容的思索，试题类型注意多样化、试题内容注意趣味性和有用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。通过作业让学生变成诗人，画家，变成哲学家
35、，通过回忆、思索、梳理，精确建构思维模式，提升学习力。这是对教师严峻的考验，这是对教育治理者发出的挑战，新时代教育要用才智、要用实践，团队合作，取长补短，分层推动。蔡丽蓉教师 作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，作业也纳入到教研中，一份好的作业设计应当是能增长学生的兴趣，在完成作业的同时，也能让学生增长学问或者见识，在传统观念中，作业的设计可能主要以学问与技能为主，那现在我们可能需要做一些转变：以综合实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让学生感受到数学在生活中到处可见，从而让学生对数学更有兴趣，还可以创新一些作业，比方：对学习，生活，劳动中不满意的物品进展设计或制
36、作，这个层次就会比拟高。所以学生的素养也会相应的提升，充分让学生的想法展现出来。并对他的作品进展肯定的评价，学生也会更有动力。所以在作业的设计形式可以有许多，需要我们专心去思索。 双减背景下的教学学术心得体会11 双减政策的实施，不仅依靠于课堂教学的改革，还依靠于作业的改革。双减中削减课业负担，目的就是为了推动双减政策的落实，到达减负提质的效果。作为语文学科，如何才能既减轻学生的作业负担，又能有效地提高作业质量，稳固教学效果，确实需要我们讨论思索，并进展实践总结。现就双减政策下语文作业革命谈几点粗浅的熟悉。 一、建立“一单一表”，保证作业数量科学化。 依据教学内容和学生学情，在每次上课前细心设
37、计好正式作业，课后依据课时进度和学生反应布置适量课后作业，同时填写好语文学科作业设计单。正式作业分为根底类和拓展类作业，书写量掌握在一张8K纸张内，时间掌握在20分钟内。另外，每天安排科代表记录本科作业实际完成时间，并填写好语文学科作业反应表，教师依据学生作业表反应状况，准时调整作业设计的内容和预估时间，确保学生作业量科学合理。 二、建立“一标一体”，确保作业内容优质化。 制定本学科作业设计标准，建立语文学科作业设计指标和质量指标。逐步形成“教师预设-学生完成-反应评价-二次设计-调整改良-总结成果”的模式。教师要深入教材讨论和学生学情，从作业内容的选择、作业形式的设计、作业格式的标准、作业分
38、层的构建、作业时量的调控、作业评价的反应六个方面，完本钱学科作业设计指标和质量指标的落实。同时要不断反思和总结，形成符合本学科特点和学情的校本作业库，确保作业内容优质化。 三、优化作业类型，确保作业形式多样化。 新课程标准强调：“学生是学习的仆人。”语文课程目标必需要面对全体学生，力争使每一位学生的语文素养都得到进展。而这一目标的实现不仅依靠于课堂教学的改革，还依靠于作业的改革。确定了如下类型的语文作业： 1、口头类作业。 作业内容主要包括字音字形、文体学问、诗词背诵、名著、名句积存、优秀范文。此类作业以背诵熟记为主，主要利用晨读、早读完成，由组长检查监视完成背诵任务。同时制定嘉奖方法，每周选
39、出优胜小组，优秀个人进展鼓舞，从而激发学生对语文学问的积存。 2、趣味类作业。 语文课程标准关于“课程理念”中提到：“语文学习应注意听说读写的相互练习。注意语文与生活的联系，注意学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的整体进展。”作业形式的丰富多彩，很大程度上激发了学生的作业兴趣，学生在欢乐中学习，思维是活泼的，作业完成的效果自然是良好的。 课前“秀一秀”活动的开展，既复习了学过的内容，检查催促了学生课外阅读的效果，又熬炼了学生的口头表达力量和思维力量，从而提高了学生的语文综合素养。作业形式主要实行课前“秀一秀”、配乐朗读、名著手抄报、影视文对接、古诗文配画、思维导图、穿越时空的对话等形式进
40、展。 3、根底类作业。 根底类作业主要包括字音字音、课后局部习题以及名句默写等。此类作业主要针对学习根底较为薄弱，学习习惯不好的学生通过书面的抄写、整理、解答来稳固根底学问，主要是帮忙学生养成良好的学习习惯，形成根本的语文力量。作业完成较为简单，学生在课本中或者教辅资料中都能找到相应的答案。 4、提升类作业。 学生通过课内的学习，把握了肯定文体的阅读方法，再通过课外同等文体的对接训练，来提高学生的学问迁移的力量和阅读力量。中考练一天一篇，从答题技巧、答案详细度、阅读的速度等方面进展指导训练，精练精讲，初步收到了良好的效果。 四、细化评价方式，确保作业批改精细化。 面对不同层次的作业，教师要实行
41、各种各样的评价方式，充分运用鼓励性短语评价、图表符号评价、表情评价，使用共性化印章盖章等，意在用新奇时尚的方式激发学生对本学科作业的认可。新奇别致的评价方式让学生或得到确定，或虚心承受作业中存在的错误，或与教师拉近了距离，或让学生的作业态度更加积极，或让作业兴趣更加深厚。 双减政策下进展课堂教学改革和作业革命势在必行。语文作业革命，将主动性更多地给予学生，给学生合作、体验、制造、应用的时机，激发了学生的积极性和制造力，提高了作业有效性、趣味性、探究性，切实减轻学生作业负担，提高学生的学科核心素养，助力学生安康成长、实现学生全面进展。 双减背景下的教学学术心得体会12 每一次国家宝藏栏目节目更新
42、，都会说一个话题，展演者说自己交作业，并且在主持人的引导下会自评作业，分析自己如何完成的作业，自己如何从作业要求中找到创意点，达成作业呈现与自己专业特长的融合，专家也从作业命题的角度对展演者的作品进展相应的评说。 于是，在12月6日的那一期，我们看到中国艺术体操队展演了融合敦煌元素的“飞天乐舞”，看到把戏游泳队水中演绎国宝“文衡山先生手植藤”元素的“紫潭映梦”，还有把戏滑冰演绎“朱克柔缂丝莲塘乳鸭图”元素的“长空”。 沉醉其中，我不禁捕获到了国宝推介的相应元素点，还觉得有些匪夷所思，大开眼界地感受到多样化的呈现方式，并且听展演者娓娓道来的编演过程，是一种挑战，何尝不也是一种享受，术业有专攻的展
43、现。 由此，我想，“双减”要我们减轻学生过重的课业负担，有针对地削减作业量，保证作业的提质增效，国家宝藏节目的制作何尝不是对我们的一种启发呢？ 从国家宝藏一期期节目看过来，发觉每一个推介节目形式不限，目标只要能表达所推举国宝的元素，让人顿生要去博物馆或网上一览为快的欲念，可以是演绎国宝的前世今生，也可以是演绎国宝的内容特点，还可以是国宝的复原化的呈现，不知不觉叹为观止，为国宝的美仑美华多了一份骄傲感和民族幸福感，获得感。 固然，对于每一个展演者，也是尽己所能，扬长避短，作业的呈现既是体悟融合的阶段，也是特长成果的呈现，二次创作和“我思故我在”表现性宣讲的凝练。 鉴于此，这不正是“双减”背景下作
44、业最终目标的呈现，尽可能照看到不同孩子的禀赋差异，削减不必要的“内卷”，重视每个孩子“合格+特长”进展，最终都能成为最好的自己，在作业完成中体验“各美其美，美美与共”的和谐教育观，在自信念培育中找到融合国家需求并尽可能适合自己兴趣爱好特点的进展点，不断自我完善中悦纳越来越好的明天。 所以，我们布置作业的时候，是不是也可以更多元化一点，不仅包括作业不同层次的表达，还包括作业完成呈现手段，更多地敬重每个孩子的特点，力争一人一案，让每个孩子在完成作业中能快速找到自己最近进展点，“跳一跳，摘桃子”，既是一种自我力量的拓展，还是作业展现中“我行我喜爱”的锤炼，看到更多渠道的进展空间。 总之，“双减”背景
45、下的作业布置，不是一蹴而就的事儿，也不是高不行攀，就像国家宝藏启发我们的，想清晰我们布置作业的核心目标，培育孩子有自信念地承受挑战，战胜挑战，作业的布置中多从孩子层面思索一点，重视孩子思维训练，力避繁杂偏难，重视孩子核心素养的表达，才智作业是不是作为一种鼓励性评价手段，由此也就更简单让孩子觉得走心，从而多了自觉自愿，一往无前而简约凝练。 双减背景下的教学学术心得体会13 作业是教学过程中一个有机组成局部，是课堂学习的学问得到准时稳固的重要途径；作业是提高学生解决问题力量、提升学生的思维力量、进展学生的创新实践力量的重要途径；同时，作业也是反应课堂教学效果、推动学生自主学习、培育学生学习责任心的
46、重要途径。“双减”背景下的作业建立，教师该怎么做才能使作业起到它的作用？我仔细总结了近期自己作业布置的一些做法。 1、将作业建立纳入集体备课。每次集体备课，我们都会依据课标精确把握教学目标。依据教学目标，教师下题海，精选试题；依据各班的实际状况设计分层作业，“必做题”根底题，“选做题”中等题，“思索题”拓广题。 2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。教师每天抽取10-15分钟的时间，在班级内进展限时练习，完成后即刻上交。一方面催促学生按时完成作业，另一方面也提高学生的作业完成效率。 3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主，学生依据自己的实际状况完成学问技能、问题解决和数学理解局
47、部，建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时，提倡学有余力的学生自己创设教材上的类型题。 4、作业批改保证准时、仔细、标准，做到“练必收、收必批、错必纠”。准时、标准的批改作业，对共性问题做好记录，指导课堂教学，让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单，给这局部同学布置帮忙同学的任务；记录作业完成状况不好的学生名单，建立课后辅导学生名单表，设置签到制，进展精确的课后作业辅导。 教师下题海的目的是提前了解学生的作业难度，体验学生完成作业的时间；精选试题目的是削减学生作业量，提升作业题目的质量；教师监视限时完成的目的是催促学生按时完成，同时提高学生的作业完成效率；标准批改并做好记录的目的是了解学生的作业水平，准时做好课后辅导，同时给日常教学