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1、 口语交际教案9篇第一课时 教学目标 、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜亮的人物性格。 、进一步学习、了解名著，激发学生喜爱读名著的、兴趣。 、喜爱文学，特殊是中国古典文学。 教学过程 一、沟通 、你喜爱本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。 、小组商议，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。 二、出谋划策，设计剧本 、所选的课文或片段中，有哪些人物？ 、怎样把表达语言转变成人物的对话？ 、表演时可以加上哪些表情或动作？ 、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？ 、怎样上下场？ 三、编写剧本，照本排练 、选出代表编写剧本，划定角色。 、排练。 、请同学、教师、家长等提出意
2、见，选择性修改。 四、班级演出 班级表演，评出奖项若干（最正确男、女主角，最正确剧本奖、最正确音乐奖） 其次课时 （习作缩写训练） 写作要求 草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进展缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。 写作指导 、认真阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。 、把最能表达文章中心的内容筛选出来，进展缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。 、语句要通顺，上下文之间要有肯定的联系。 教学课时 两课时。 教学过程 一、揭题，明要求 、今日我们进展一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。 、指名说一说缩写的要求。 二、指导方法 三、读例文，比照了解缩写
3、的特点 四、读课文，分主次 、草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。 、争论：主要内容。 五、尝试缩写几个自然段 、如缩写第一自然段。 、试着缩写其次自然段。缩写后评议。 、有的自然段内容可完全舍去。 六、尝试缩写全文，不要超过字 七、评议 口语交际教案 篇2 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定办法时或与人意见不全都时，遇到苦恼的事时，都可以找人商议，学会商议是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步把握商议的要领，做到找人商议态度真诚以理服人，共同商议急躁倾听，设身处地，积极筹划。 3、培育学生倾听的习惯，引导
4、学生积极参加交际实践，培育他们表达的自信念，情愿发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步把握商议的要领，做到找人商议态度真诚以理服人，共同商议急躁倾听，设身处地，积极筹划。 教学过程： 一、直入课题 1、同学们，今日我们口语交际的内容是（指板书）学会商议。【课件出示】 2、课前，教师请同学们写下了心中想与别人商议的事，谁来跟大家说一说？ （指名说三个） 3、教师做了有心人，发觉这三个同学所写的事很有商议的价值。 【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。） 小结：是啊，同学们，商议的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮忙的时候、自己拿不定办法或与别人意见不全都的时候，就
5、应当学会商议。 二、创设情境，指导说话 1、商议的任务： 你值日那天由于你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商议呢？ 2、请在4人小组内争论沟通。 3、请每个小组派一名同学汇报。 4、争论：怎样说，小丽才更情愿和你调换值日的时间呢？ 5、总结学习商议的方法。 三、再创情境，集体争论。 1、遇到下面的状况，你会怎样跟别人商议。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目立刻就要开头了，但爸爸正在看足球竞赛。 2、留意商议时就做到： （1）要用商议的语气。 （2）把自己的想法说清晰。 3、开头争论，也可以把自己的一些想法写下来。 4、全班沟通。 5、将大家的
6、沟通成果择优写一写。 四、说收获。 口语交际教案 篇3 教学内容：口语交际 教学目标：1、通过口语交际，提高学生的熟悉。 2、培育口头表达力量。 重点难点：1.重点:多角度思索问题,并能用精确精炼的语言表达自己的观点. 2.难点:明白遵纪守法的重要性. 课时：一课时： 主教案 教学过程： 一、读“口语交际”提示，明确要求。 1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。 2、沟通、明确“口语交际”要求。 1）评一评，两句中说法谁有道理？ 2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的熟悉。 二、争论、沟通 1、小组沟通，推举代表。 2、班内沟通，教师相机引导。 1）两种说法，我们偏向其次种。第一
7、种是情感上有道理，其次种是法律上有道理。法律面前人人公平。 2）引导学生对比自身行为，谈看法。 三、课堂 通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的熟悉。法大于情，法律面前人人公平，每个人都必需遵守。同学们还有什么其他收获？吧！ 口语交际教案 篇4 练习5口语交际我长大了做什么 一、导入课题： 1、介绍一位学生家长（也是我校教师） 师：同学们，今日我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片） 对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？ 生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培育过200多名学生参与全国、省、市的航模竞赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。 师：你觉得爸
8、爸怎么样？ 咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸*？昨天教师让大家回去找爸爸*照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸*印象会比拟深些。 2师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。 3依据推举，指名上台沟通。 4师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？ 过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的奉献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们敬重的人。 5师：在我们这个社会上，还有许很多多的叔叔
9、阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建立而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间相互说一说。 可以用上句式：我猜他（她）是，由于。 6组织沟通。（随机点击课件） 7师：真是一群聪慧的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做（板书课题） 二、感知话题 1、谁想好的，先来说说：我长大了做（指名沟通） 2、刚刚同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的抱负。（板书：抱负）一个人有了抱负才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的抱负，一边听一
10、边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。由于我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是奇妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己奇妙的歌声给人们送去欢快，让我们的世界变得更加美妙。 录音材料二：我想当个科学家。由于我看过一篇文章，叫南极来信。我想去南极看看企鹅和得意的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层消失空洞，我要去讨论它，使我们人类不再受到损害。 3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明
11、理由。用上了这样的句式： 我长大了想做（当）。 由于，所以我想做（当）。 4、师：你们听得很认真，知道他们讲得好在哪里。教师信任你们，经过仔细思索肯定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告知教师。（师个别指导） 5、师：都说完了吗？平常你们有了心里话，最想告知谁呀？ 好，下面教师就请你们找自己的好朋友说一说你的抱负。留意：要把话说清晰，还要听清晰好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由沟通） 6、师：谁来告知大家你好朋友的抱负？ 点拨：先说“我的好朋友是”，再说她（他）的抱负是，最终说她（他）为什么有这个抱负。 三、记者
12、采访：谈抱负 1、师：教师从你们的朋友那儿知道你们有这么美妙的抱负，我感到非常快乐。今日咱们二年四班要办一期谈抱负的节目（在“抱负”前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的抱负呀？ 那首先得承受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上观察过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么承受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再答复。要把话说清晰。） 现在，教师来扮演记者，谁情愿先来承受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪展现采访过程） 师：你好！欢送你！请坐。（握手） 生：记者，你好！ 师：请你先自我介绍一下，好吗？ 生： 师：很快乐熟悉你，XXX。请问你长大了想做什么？ 生： 师：噢，想，请问你是怎
13、么想的？为什么会有这样的抱负呢？ 生： 师：感谢你承受我的采访，再见！（握手） 2、刚刚我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他） 3、还有谁情愿承受记者的采访的？有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。其他同学仔细看，认真听，呆会儿教师要请你们推举出最正确小记者和最优秀的嘉宾来，好不好？（师调整投影仪，展现优秀的采访镜头） 4、师：现场采访到此完毕，谁是最正确小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？ 5、师：你们被评为最正确小记者和最优秀嘉宾，理应受到嘉奖。来，告知教师，你们最想得到什么嘉奖？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等） 四、嬉戏：猜抱负 下面来
14、我们做个嬉戏，好不好？嬉戏的名字叫：猜抱负（点击课件） 请同学们仔细听教师说这个嬉戏怎么玩。这个嬉戏呀分四步： 第一步，同学们动脑筋想一想，你的抱负可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。 其次步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等教师叫到你的名字，你再动起来，表演你的抱负。 第三步，台下的同学仔细观看，一边看一边想，猜出他们的抱负是什么。 第四步，假如台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的抱负就是”然后还要说出你为什么会有这个抱负，用上“由于所以”这个句式，好吗？ 现在赶快想你的抱负可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简洁的道具。想好的请上台，
15、抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参与表演。 五、总结： 这节口语交际课，我们谈了自己的抱负。其实呀，抱负光是说说是不行的，有了抱负还要去努力，去奋斗，才能把美妙的抱负变成现实。教师诚心地祝福同学们，都能实现自己的抱负，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动肯定会给人们带来幸福，也会让自己感到欢乐的。 口语交际教案 篇5 第一个内容是在口语交际的根底上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；其次是选择你有所感受的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节进展： 一、明确要求 本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启发或感悟；观看漫画，把的
16、意图和自己的想法写下来，题目自定。 二、写前预备 依据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，仔细回忆，认真观看，做到有话可说，有内容可写。 三、写前沟通 全班可围绕以下问题进展争论：你选择了什么习作内容？你预备从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特点？你预备采纳怎样的方法表达你所获得的启发、感悟和想法？假如写难忘的“第一次”，学生可以思索：“第一次”经受了哪些过程？可以按什么挨次把“第一次”的经受写清晰？运用什么表达方法写出自己获得的启发？ 四、习作指导 先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜爱的一篇课文为例，谈谈是怎样把事情的经受写清晰的，或把事物的特点写鲜亮的，
17、运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，桃花心木运用了借物喻人的写法，说明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；顶碗少年运用了首尾照顾的写法，通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启发。 习作指导后，学生可以现场练写。 五、相互评改 写完以后，同学之间相互评改，通过评改，让所写事情的经过更清晰，特点更突出，获得的启发更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清晰事情的经受”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展现，相互学习，共享
18、习作的喜悦。 口语交际教案 篇6 学习目标 1通过相互倾诉自己的抱负，连续培育学生倾听、应对和表达的交际力量，同时培植学生表达的自信念，树立良好的抱负观。 2在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。 3尝试前后照顾的写法。 课时安排 3课时 课前预备 组织学生收集以“抱负”为主题的名言警句等，帮忙学生积淀文化底蕴。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、创设交际情境 1故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美妙的向往，这样朴实无华的抱负
19、火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的抱负是崇高的。 2激发沟通愿望 A沟通关于抱负的名言。 b每个人都有自己心慕已久的抱负，你有什么抱负呢？ 二、提升交际力量 1自我倾诉，组织语言。（着重培育学生思维的条理性、灵敏性） 说说看，你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2指名沟通，了解状况。（在表达的自信上着重评价） 3师生沟通，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导） a 教师声情并茂地向学生叙述自己儿时的抱负，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的叙述的。 b 学生倾听、评价教师的发言： 听
20、：做到全神贯注，用神态做出反响。 想：站在对方的角度去思索、去理解。 说：在理解、敬重对方的根底上积极应对，与教师沟通。 4生生沟通，运用技巧 a 学生在组内沟通，教师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们积极发言。 b 互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。 评价时注意评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 C 推举代表，预备参与全班沟通。 三、全班互动沟通 1指名倾诉自己的抱负。 2师生倾听、评价 小结：今日，我们倾诉了自己的抱负。让我们共同努力，将这颗抱负的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴
21、随我们飞向生命的每一天。 口语交际教案 篇7 教学目标 、通过对图画的屡次观看，总结观看的方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。 、引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把观看过程及想到的内容和观看的感受说清晰、说完整的力量。 、仔细倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的力量。 、在好玩的观看活动中，体验观看带来的乐趣。 教学重点难点与突破方法 、教学重难点： 在口语交际的过程中培育学生有条理地把观看过程及感受说清晰、说完整的力量。 、突破方法： 创设情景，激发学生口语交际的兴趣，提倡积极确定的评价方式，鼓励交际信念，加强实践、突出互动，进展学生交际语言。 教学预备 课
22、件、课文插图中的少女和老妇图（每人一张）。 教学时间 一课时。 教学步骤 一、激趣导入 师：同学们，今日教师给大家请来了一位新朋友，你们看（西游记主题曲视频），听一听，我们的齐天大圣有哪些过人的本事？ 生：腾云驾雾、降妖除魔、一个跟头十万八千里，火眼金睛。 师：孙悟空拥有一双火眼金睛，你们想知道自己的视力如何吗？接下来教师就来考考大家。我们以小组为单位进展竞赛，表现好会有红旗嘉奖，同时我们竟从全班同学中评出口齿伶俐奖忠实听众奖麻辣点评奖。 二、观看图片酒杯与人像，同桌互助，探究观看方法。 、师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？请单数排的的同学小组同学闭上眼睛，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学
23、用两秒时间观看图片，然后把观看结果告知同桌。 生：学生观看图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发问。 （设计理由：在嬉戏情景中学生更能够集中留意力观看，然后又通过告知同桌观看结果的方式进展了口语交际的练习，同时由于奇怪心的作用，听的学生会更留意倾听，养成好习惯。） 、师：刚刚没有观看的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？ 指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评价倾听是否精确。 （设计理由：通过评价，让学生的口语交际力量得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成仔细倾听的好习惯。） 教学预设： （学生观看的结果可能发生分歧，有人认为
24、是酒杯，有人认为是两个人的侧影） 师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜想谁观看得精确。 学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。 （假如观看的结果全都）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！ 、（再出示图片）师：请大家一起认真看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚刚观看过一遍的同学先告知同桌刚刚你一开头看到的是什么？现在又发觉了什么？现的？能具体详细的介绍你看到的事物吗？（将划线局部的要求展现在大屏上） 生：学生认真观看，然后再将新的观看结果和感受说给同桌听。 生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换意见。 、学
25、生汇报观看结果，指名在全班沟通。 、师依据学生的答复，赐予恰当的补充，并做重点板书。 （认真看，反复看，从多个角度看。） 师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别认真地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个全新的面貌。（嘉奖小组红旗） 三、观看图片少女和老妇，小组合作，运用观看方法 、（师将预备好的少女与老妇图分发给每个小组） 师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的观看方法认真查找到图画的微妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观看得最认真，思维最灵敏，表达的意思最清晰，最有条理，小组成员合作得最好。 生：小组内
26、成员积极观看、思索、发言，最终统一意见。 、师：提示学生查找与自己的小组不同图片的另一个小组，相互沟通观看所得。 （同伴评：组内之间相互沟通，调动了沟通的兴趣，扩大了学生沟通的面，搭建了生生沟通的平台。但教师要留意搞好组织教学，避开场面失控。） 、生：推举一名组员在全班汇报观看的结果。 、其他小组同学补充订正，也可质疑。 看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？ （引导学生首先把图片上的人物看清晰，并在纸上画一画，然后对看到的人物进展具体介绍，力求生动形象。） 、师小结：同学们看，经过我们的认真观看竟从一幅图片上发觉了两个不同的人物，真是横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同，你们觉得这样的图
27、片好玩吗？想不想再看一看？ （师生对发言同学及所代表的小组成员的观看力及口语表达力量进展红旗评价。） 四、观看图片枯树老人头。 、师：通过刚刚的熬炼，信任大家的观看力量肯定得到了提高，（教师出示枯树老人头的图片，）请观看这幅图，说一说自己一开头看到的是什么，认真看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。 、学生先在小组里争论，再推选出优秀代表叙述自己的发觉。 （引导学生留意认真观看，反复观看，让学生选取自己感兴趣的发觉进展重点叙述。） （师生对发言同学及所代表的小组成员的观看力及口语表达力量进展红旗评价。） 五、课外拓展 1、师：三幅好玩的图片
28、，同学们都观看的很认真，你们也肯定从中学到了很多观看方法，现在我们就来比一比哪个小组的小选手最厉害，观看力，表达力最强，（出示课外搜集的图片）请同学们把握住时机，为自己的小组争光。 2、评出表现最优秀的小组，赐予掌声。 六、畅谈体会 师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观看就会有意想不到的收获。通过这次好玩的观看，你有哪些感受？ 生：我觉得观看生活很重要，有观看才会有所发觉。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、详细了。 生：法国雕塑家罗丹说过一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少发觉的眼睛。我以后要多观看、多思索，写出好的文章来。 生：我也是的
29、。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是由于观看不够认真，从今以后，我要仔细观看生活，留心身边的事物。 生：观看要细心，要急躁。我刚刚一开头说只有三个头像，结果后来找到了个头像，看来以后没有观看清晰，不能任凭下结论。 师总结：同学们，苏轼以观看为兴趣，识得了不识庐山真面目，只缘身在此山中的神秘，叶圣陶由于观看，写出了名作爬山虎的脚，盼望同学们做一个爱观看会观看的人，不断发觉生活中的真善美！ 教学反思 在这节课的教学中我发觉：学生对这三幅图特别感兴趣，不用教师多调动，学生就积极地投入到观看与发觉的过程中去了。在学生自主观看后，我让学生进展小组沟通。我观看到学生们争论得特别热闹，争着说自己的发觉。
30、 在集体沟通的过程中，学生也是争先恐后地汇报自己的发觉。每幅图学生都说出了从不同角度观看的不同的发觉。在外表喧闹的背后，我遇到了两点怀疑：一是有的学生说的发觉令我们意外，比方有个学生说：第三幅图像个马桶。我们有点不能理解他的发觉。这种状况该怎么处理？还有一点是让学生说观看感受时，学生只能说到我对这样的观看图很感兴趣的程度，又该怎样引导呢？ 在教师们评课完毕后，我静下心来思索，对课堂生成的两点怀疑，可以这样处理：学生发觉的图有些特殊的时候，也应敬重学生的发觉，让他详细说说是怎么看的。只要他能说得有理有据，就赐予确定和鼓舞，究竟这几幅图也不是只有唯一答案的。既然阅读中要敬重学生的独特体验，观看中也
31、要敬重学生的共性发觉嘛。至于其次方面，就应发挥教师的主导作用了。教师应引导学生回忆一下，你一开头看到的是什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？为什么同一幅图会有不同的发觉？学生自然就会熟悉到由于观看的角度不同，所以发觉不同。还有，开头观看到的和后来观看到的进展比照，可以想到认真、反复、深入观看才会有更多发觉。 通过这节课的教学，我对口语交际有了更深的熟悉： 一堂口语交际课要构思精致、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参加。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的制造性思维，在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达和应对的力量，使学生
32、具有文明和谐地进展人际沟通的口语训练的要求。 （一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间 口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活阅历，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才情愿说，才有话可说，才有可能说好。 （二）形式多样化，调动全员互动的沟通参加 为了让学生积极主动地沟通参加，必需通过形式多样的交际场景来绽开。 1、师生互动。 教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参加者。在口语交际课中教师应当蹲下去与孩子公平对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓舞。这样有利于和谐气氛的
33、营造，并有助于引导学生学会表达，积极参加进来。 2、生生互动。 这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参加。详细说来有：小组轮番介绍，共同编演争论课本剧等组内沟通；在小组沟通的根底上，可推选出大家最喜爱的人代表小组进一步进展组间沟通；还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班沟通。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参加沟通的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培育了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参加活动，都盼望大家依靠大家的才智和努力赢得竞赛成功。 3、师生与环境的
34、互动。 充分利用环境，把课内延长到课外，使口语交际的环境不断扩展、延长。如：回家后和家长交际，再探讨的问题设计，建议学生将课堂上争论的话题讲给家长听，并听取他们的意见，然后回到课堂上沟通。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、饱满。 （三）评价标准化，提高轻松独特的沟通力量 口语交际课的评价目的在于反应状况，推动语言表达的进展。语言是一门特别的艺术，不能简洁地用好或不好来形容。评价时，特殊留意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信念和敬重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应当是积极的。如：鼓掌法、鼓励法要用进
35、展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，爱护了他们的自尊心，提高了其语言表达的士气。在沟通中，才会轻松地沟通，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能消失共性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的力量。 口语交际教案 篇8 经过本单元的学习，学生对读书肯定有了新的见解和熟悉。组织三个小活动沟通读书收获，检验学习效果。可以依据学生的学习状况，选择一个角度开展。 一、谈体会 “我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新熟悉？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？ 大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。 二、
36、讲故事 通过同学们自己设计的活动，有的自己根据规划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们确定有不少动人的故事，那就把最好玩，最有价值的故事讲给大家听。 三、辩论会 依据学生前面两个活动的状况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”依据自己的读书感受，加上典型的例子，进展辩论。 1明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。 2选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。 3进展辩论。教师要准时引导学生，说明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点
37、，不进展人身攻击，就话题绽开辩论。 4辩论总结。教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的留意事项。 习 作 1提出习作要求 以“记一次“为题写一篇文章。 2确定习作范围，补充题目 在本单元活动中，学生有许多经受，读书、采访、沟通、辩论、讲故事信任在这些经受中肯定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进展描写。 3沟通 说说想写什么内容。 4动笔 5讲评 许多活动都是学生亲身参加的，可以有不同的感受。 讲评中留意对活动过程的描写，鼓舞学生依据自己的经受参加评价；留意对语言的评价，抓住学生用的精确的语句进展积极评价；抓住学生独特的感受进展积极评价。 成果沟通会 组织一次成果展现，包括“展现台”中
38、提示的读书记录卡、图书推举卡、读书名目、习作、访谈记录、读书心得体会、积存的读书名言等 对学生用自己喜爱的方式制作“名言书签”“图书推举卡”“读书笔记集锦”等，赐予充分的表扬与确定。 通过学习和沟通，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。 口语交际教案 篇9 第一课时 教学内容：口语交际。 教学重点：擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。 教学过程： 一、回忆综合性学习开展的活动状况。让学生代表汇报活动状况，引发学生沟通的欲望。 二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？ 三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好
39、沟通方法。 四、指导辩论方法和技巧。帮忙学生确定好辩论双方的角色，帮忙明白各自的任务。 五、学生开展口语交际活动，要求说话有挨次，条理清晰，有重点。教师适当进展点拨。对辩论小组评比出最正确辩手和获胜方。 其次课时 教学内容：习作。 教学过程： 一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。 二、确定自己写作的内容范围。 三、带着学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清晰，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要擅长描写，写出自己真实的情感。采访笔记要留意格式，留意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清晰辩论的经过，精彩的地方写详细，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参与过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应当写出自己对这个问题的看法。 四、学生沟通选材、写作内容等。 五、学生自己动笔形成初稿，教师随机教导，个别辅导。 六、学生沟通阅读习作，相互提出鼓舞、帮忙和修改意见。 七、讲评范文。 八、学生再次修改，抄写。