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1、西南民族大学20XX级行政管理专业专升本班行政领导学试题一、名词解释：（4小题计20分）1、行政领导2、权力腐败3、头脑风暴法4、领导效能测评二、单项选择题：（10小题计10分）（每小题只有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内）1、在现代社会中，一个人大约有（ ）的知识是在工作实践与职业学习中获得的。A、50% B、70% C、60% D、90%2、领导关系的两重属性中，（ ）占据主导地位。A、管理属性 B、社会属性 C、权力属性 D、自然属性3、（ ）既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反映领导者能力与领导活动成效的综合性指标。 A、领导效率 B、领导效果 C、领导目标 D、领
2、导效能4、运用同态模型的原理进行决策的方法是（ ）。A、头脑风暴法 B、鱼缸法 C、模拟决策法 D、德尔菲法5、对于领导者来说，（ ）是第一位的。A、道德素质 B、政治素质 C、能力素质 D、知识素质6、领导关系的两重属性中，（ ）占据主导地位。A、权力属性 B、管理属性 C、社会属性 D、自然属性7、按照权力的控制程度来看，一切权力集中于领导集体或个体手中的是（ ）。A、专断式领导 B、剥夺式集权领导C、集权式领导 D、仁慈式集权领导8、领导环境发展的第一原则是（ ）。 A、实践性原则 B、科学性原则C、系统性原则 D、超前性原则9、对于领导者来说，（ ）是第一位的。A、道德素质 B、能力素
3、质C、政治素质 D、知识素质10、领导者对可能影响组织与谐的各种矛盾、冲突进行调整、控制的行为属于（ ）。 A、沟通艺术 B、协调艺术 C、决策艺术 D、运筹艺术三、多项选择题：（5小题计10分）（每小题至少有两项以上答案正确，请将正确答案的序号填在括号内。多选、少选均不得分）1、下列属于权力载体的承担者的是（ ）。 A、年龄 B、知识 C、血缘 D、地位 E政党2、良好的领导形象通常具有（ ）。A、审美功能 B、认识功能 C、感染效应功能D、教育功能 E、宣传功能3、根据在授权时所凭借的媒介的不同，可以将领导授权分为（ ）。 A、书面授权 B、口头授权 C、非正式授权 D、正式授权 E、弹性
4、授权4、决策及执行的纵向分工是社会发展的必然产物，由此而产生的（ ）的分离，对领导学的产生起到了直接的推动作用。 A、领导及决策 B、决策及管理 C、领导及管理D、领导及执行 E、决策专门化及执行专门化5、领导体制的特征包括（ ）。 A全局性 B长期性 C稳定性 D系统性 E根本性四、辨析题：（2小题计20分）1、良好的心理素质结构可以消除领导班子的内耗。2、领导群体中的成员，必须有明确的分工，使职责及权力相称。五、论述题：（2题计40分）1、什么是领导决策体制？科学的领导决策体制应该如何设置？2、试论领导个体素质提高的基本途径。 西南民族大学20XX级行政管理专业专升本班行政领导学试题参考答
5、案一、名词解释：（4小题计20分）1、行政领导：行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织与管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。2、权力腐败：“腐败”概念一般被作为“权力腐败”概念的简称，它特指权力的蜕变。即权力主体滥用权力或者偏离公共职责，借职务之便获取个人的特殊利益，从而使国家政治生活发生病态变化的过程。 3、头脑风暴法：头脑风暴法又称专家会议决策法，是指依靠一定数量专家的创造性逻辑思维对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断。4、领导效能测评：领导效能测评即特定的测评主体根据一定的标准，遵循一定的原则，按照一定的程序，通过一定的方法，对领导者实
6、施领导活动的能力及效果进行综合测试及评价的过程。二、单项选择题：（10小题计10分）（每小题只有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内）1、D 2、B 3、D 4、C 5、B6、C 7、C 8、B 9、C 10、B三、多项选择题：（5小题计10分）（每小题至少有两项以上答案正确，请将正确答案的序号填在括号内。多选、少选均不得分）1、ABCDE 2、ABD 3、AB 4、CE 5、ACDE 四、辨析题：（2小题计20分）1、良好的心理素质结构可以消除领导班子的内耗。这种看法是正确的。任何一个领导群体，都是由若干人组成的系统，把不同心理素质类型的领导者组合起来形成一个“班子”，这里面就存在一个
7、群体心理素质结构的问题。群体的心理素质结构如何，将对“班子”的整体效应产生重大的影响。科学而合理的群体心理素质结构，能够弥补领导者个体心理素质上的某些缺陷，产生最佳的整体效应。反之，如果群体心理素质结构不合理，即使每个领导者个体都是优秀人才，有良好的能力素质，却也未必收到好的效果，而且还有可能出现人才能量相互抵消的“内耗”情况。2、领导群体中的成员，必须有明确的分工，使职责及权力相称。这种看法是正确的，符合领导群体结构优化的职权分明标准。在领导群体内部，要明确划分与规定各人的职责范围，做到人各有职，职有专司。每个领导成员对自己职责范围以内的事情，要独立负责，创造性地完成。不能事不分大小都要集体
8、讨论或请示上级，这样会造成该办的事办不成，亟待解决的事解决不了，出现久拖不决的局面。所以分工不清，职责不明，往往要贻误工作。领导成员要有职有权，按责定权。有责无权，或有权无责的职位，是不应该设置的。有责无权，完成所负责任无保障；有权无责，一种可能是权力发挥不了作用，空有其权而无所作为，另一种可能就是滥用权力，以权谋私，以权欺人，做出危害国家与人民利益的事情来。在领导群体内部，任何一个领导者都不要干涉其他成员职权范围内的事，要各守其职。对自己职权范围以外的事，如有意见，有看法，可以沟通情况，或者反映给上一级领导，通过领导集体研究解决。但个人不能任意干预，否则将可能造成内部磨擦，影响领导内部的团结
9、与稳定。五、论述题：（2题计40分）1、什么是领导决策体制？科学的领导决策体制应该如何设置？所谓领导决策体制，是指在决策过程中承担决策的机构与人员所形成的组织形式。这里所说的组织形式，是指整个决策过程中的各个层次、各个部门在决策活动中的决策权限、组织形式、机构设置、调节机制与监督方法的整个体系。领导决策体制在宏观上完整的结构，一般由以下五大系统所组成：（1）决策中枢系统；（2）智囊系统；（3）信息系统；（4）执行系统；（5）监督系统。2、试论领导个体素质提高的基本途径。（1）教育。教育是最普通的领导素质提高途径，领导者的全面发展或者全面提高领导素质都要依靠教育。（2）实践锻炼。领导者亲身参加社会实践，是素质培养与提高的最关键环节。（3）修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的修炼过程，是在自我要求、自我推动、高度自律的状态下进行的品格锻炼、精神锻炼与才干提高的综合性过程。这是一种内向与内省的方法，完全依靠人的自觉性，依靠原来就具有的一定程度的领导素质，而后才有可能进行并有所提高。