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1、小学音乐学科重难点教学策略音乐课是人文学科一个重要领域，是实施美育主要途径之一，是根底教育阶段一门必修课。它以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性开展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。一、依据原那么小学生感知事物较笼统，往往只注意外表现象和个别特征，时空特性知觉也不完善，随着教学过程深入，知觉有意性和目性明显开展。这个时期，无意注意起重要作用，但有意注意迅速开展，并且逐渐在学习和从事其他活动中占主导地位。1、兴趣性原那么小学音乐课教学设计要注意儿童学习兴趣，在教学中向学生展露新奇、有趣音乐、律动，能使学生产生很大兴趣，从而
2、激发学生产生积极了解音乐和感受音乐需要与动力。2、需要性原那么三五年级学生思维仍以形象思维为主，但他们认知能力，感知、理解、表现和创造音乐能力有了进一步提高，这个年龄段学生已不满足于唱游教学浅显表现方式，因此，中、高年级音乐教学应由浅入深，循序渐进，着重从听觉入手，融知识技能与音乐形象于一体，强调感性知识和技能技巧运用，以满足学生高层次需求。3、实践性原那么音乐教学原那么是要一切学生必须通过自己实际唱奏甚至作曲来体验音乐，培养学生自身乐感，以此提高其音乐素养。4、创造性原那么创造是艺术乃至整个社会历史开展根本动力，是艺术教育重要表达。音乐创造因其强烈而清晰个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活
3、泼音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现学生个性和创造才能，使学生想象力、创造性思维能力与创造性人格得到充分和谐开展。二、教学模式教学模式是在一定教学理念指导下，在进展教育教学实践中逐步形成由主要教育因素组成较为稳定教学步骤、环节与流程。它是教育理论与教育实践中介与桥梁。不同教学实践、不同理念、不同学科所构建教学模式也不同。笔者在探索与实践中提炼总结出来适于小学三五年级学生音乐课教学模式。其宗旨在于使孩子们对音乐发生兴趣，具有一定音乐素养和审美情趣，并在大面积全过程参与活动中开展小学生创造思维能力。音乐新教材课程标准在具体实施中把小学音乐教学分为两个阶段，即
4、一、二年级为唱游课，三、四、五年级为音乐课，分别编成两套教材。对于唱游教学模式根本定格为游戏为主教学模式，这里要建立是三、四、五年级音乐课模式。其教学模式教学流程分为热身、主题及完毕活动三段，其中主题活动又包括“唱、想、做、评四个步骤。1、热身活动目是引起学习动机准备活动。比方一个小小游戏、猜谜或是师生问好歌等等这样方式可以创设一种音乐气氛，以集中学生注意力，引起他们学习音乐兴趣，使教学气氛更加活泼生动，从而产生有意义学习。2、主题活动这是教学主要活动，包括“唱、想、做、评四个主要步骤。1唱。唱就是演唱歌曲或音乐，通过学生、教师演唱，构建师生互动情境和一个轻松愉悦课堂气氛，通过多种表现形式演唱
5、，感受歌曲、理解歌曲、表现歌曲，为歌曲创作做了较好铺垫。2想。“想就是提出问题之后，教师要留给学生思维时间，鼓励学生思维联想与发散、引导自由想象，以寻求创意。3做。“做就是引导学生实践与创作，利用各种活动方式，促使学生在做中学、做中想、做中创，通过唱、想体验，把亲身感受表达创作出来，成为个性化作品，同时把自己作品用自己喜欢方式通过各种形式表现出来，使之成为一部完整音乐作品。在这一阶段中，不同活动方式，是指写、说、演、唱等实际操作活动。4评。“评主要是师生共同评估儿童作品，共同评鉴，相互欣赏，充分开发学生资源，促使创造性思维由个体萌芽而进入整体开展阶段。在此阶段，强调是师生相互尊重与反应，也是创
6、造性思维“延缓判断原那么具体表现。3、完毕活动完毕活动主要就是对本课一个总结。例如教学案例?我梦?中，通过唱、想、做、评，每个学生把对?愉快梦?理解变成?我梦?，有学生创作?我足球梦?，他们唱道：“冲啊冲啊冲啊，我中国队，在绿色球场上努力射门，喂咿快来看，那就是胜利曙光，为了大力神杯让我们一起努力吧！有学生创作?我空中花园?，他们表演：“飘啊飘啊飘啊，我梦之船，在蔚蓝天空轻轻飘荡，喂咿快来看，那就是空中花园，得意花儿青青小草正在轻轻歌唱。还有学生创作了?我秋千梦?，他们写道：“荡啊荡啊荡啊，我秋千，在美丽云里轻轻荡漾，喂咿快来看，那就是海上天宫，得意小鱼儿正在那里玩耍嬉戏。多么美音乐啊！这就是学生音乐作品，这就是他们创造力。