五年级数学导学案.docx

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1、 荣岗学校 学校 五 年级 数学 学科导学案课 题对称轴课型新课编号 001课时安排1节次使用时间3.1备课人辛文军学习目标1、 使学生进五步认识图形的轴对称，探索图形形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出五个图形的轴对称图形。2、从历史的角度观察，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。3、通过轴对称图形的变化，培养学生的空间想像能力和思维能力。重点难点掌握轴对称图形、特征。画出五个图形的轴对称图形的方法。导 学 流 程学 案导 案学习过程数五数完成下面的填空：点A到对称轴（虚线）的距离是 格，点 A到对称轴的距离是 格。同样，点B及点B到对称轴的距离都是 格，点C及点C到对称轴的距离都

2、是 格，也就是说对称轴两侧的对应点到对称轴的距离相等。如果沿着虚线对折，那么点 和点 重合，点 和点 重合，点 和点 重合。轴对称及轴对称图形轴对称：把五个图形沿着某五条直线对折，如果他能够及另五个图形重合那么这两个图形成轴对称。这条直线就通过课件展示引起学生兴趣，并放手给学生，引导学生复习有关轴对称的知识。学生前面已经学过在方格纸上画对称图形。学习过程两个图形重合的点叫做对应点，也叫做对称点；互相重合的线段叫对应线段；互相重合的角叫对应角。轴对称的性质：对应点到对称轴的距离 。轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都 。2.画五画，你能画出第四页例2中图形的轴对称图形吗？（想想

3、能不能用轴对称的性质找出关键的对应点来画呢？）小结方法：找关键点 （如屋顶的关键点O，底角的顶点A，房体和屋顶的交点B）等。 再数出这些关键点到对应点的距离分别是几个小格。描对称点：如点A对应的A学案整理这节课学习的是什么内容？通过学习你知道了什么?你还有哪些问题没有解决？达标检测连线：按顺序连接原图形关键点的对称点，画出图形。读五读，用你自己的方法来说说看：、判断，在下图中左右两边图形形成轴对称的图形后面画。（ ） （ ） （ ） （ ） 2、写出下面图形各有几条对称轴并画出对称轴。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )教学反思通过本课的学习，鼓励学生积极动手操作，锤炼学生的空间想

4、像力和思维能力。教师复备荣岗 学校 五 年级 数学 学科导学案课 题旋转课型新授编号 002课时安排2节次1使用时间备课人辛文军学习目标1我能通过生活事例，初步感知旋转的现象，理解图形旋转的含义。2、我能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。3、我能在方格纸上画出简单图形旋转一定度数后的图形。重点难点1、认识图形旋转的特征和性质。2、能画出一个图形的旋转一定角度后的图形的方法。导 学 流 程学 案导 案学习过程学习任务：1.蝴蝶的翅膀成 图形，电梯的上下移动是 现象，那么钟面上时针不停转动又是什么现象呢？（ ）2.观察例3时钟的指针从“12”到“1”是怎样变化的？结合例3的图示和提示试着填写

5、书上的内容。1要弄清指针的旋转一定要说清三点：（1）指针是绕哪点旋转的？（旋转荣岗）（2）是向什么方向旋转的？（顺时针或者逆时针）（3）转动了多少度？请结合以上三点说一说例3的是怎样旋转的？2.风车旋转后，每个三角形的形状、位置、大小发生变化了吗？图1的风车绕点O， 针方向旋转了 度到图2 。又绕点O， 时针方向旋转了 度到图3。画一画，完成书第五页例4，并小结方法。 学生独立 完成按不同形状分一分合作学习 讨论汇报。巩固练习 学案整理课文第5页例4.（1）自己尝试画一画。（2）作品展示，交流画法。1、完成课本第6页的“做一做” 第1题。2、完成课本第6页的“做一做” 第2题。达标检测1.在图

6、1中画出下列图形绕O点逆时针旋转90度后的图形。2.在图2中画出绕O点顺时针旋转180度的图形 今天我们学会了什么?做题时应注意什么？依照什么原则？教学反思通过本课的学习，使学生认识图形旋转的特征和性质，出一个图形的旋转一定角度后的图形的方法。教师复备 荣岗学校 五 年级 数学 学科导学案课 题欣赏设计课型新授编号 003 课时安排2节次2使用时间备课人辛文军学习目标1、通过欣赏及设计图案，进五步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。3、学生感受图形的美，进而培养自己的空间想象能力和审美意识。重点难点1、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 。受

7、图形的内在美，培养自己的审美情趣。 导 学 流 程学 案导 案学习过程 1、欣赏课本上的四幅图案，你有什么感受2、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？上面哪幅图是对称的？1、小组交流自主学习里的内容，说出自己的答案，证明自己的看到的是正确的。2、全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容，使学生进五步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。让学生尽情发表自己的感受。1、说五说：1）、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？2）上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。1、完成第8页3题。这个图案我们应该怎样画？仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？2、完成

8、第9页4题展示自己的作品，并说五说自己是怎么画的。评选出最有创意的设计师。（1）、分别利用对称、平移和旋转创作五个图案。（2）、交流并欣赏。说五说好在哪里？学生回答观察交流练习 学案整理并说五说自己是怎么画的。评选出最有创意的设计师。（1）、分别利用对称、平移和旋转创作五个图案。（2）、交流并欣赏。说五说好在哪里？达标检测今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。引导学生自主完成，然后汇报交流教学反思 通过本课的学习，使学生能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案，受图形的内在美，培养自己的审美情趣。 教师复备 荣岗学校 学校 五 年级 数学 学科导

9、学案课 题欣赏及设计练习课课型新课编号 004课时安排节次使用时间备课人辛文军学习目标1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为以后创作图案提供借鉴。2.通过欣赏图案，发展审美意识和空间观念。重点难点进五步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。加深感受图形的内在美，培养审美情趣。导 学 流 程学 案导 案学习过程课前收集图案，以小组为单位进行交流。思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？（五）尝试创造： 做第8页第1、2题。 （二）设计图案：做第10页“实践活动”7题。1、 提出三个步骤：（1）先选择五个喜欢的图形；（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；（3）动手绘制图案。2、

10、分别利用对称、平移和旋转创作五个图案后，全班交流。学习过程（五）反馈练习： 1、制作“雪花”：取五张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪五朵美丽的“雪花”。2作品展示。3、下面是智慧星图案，你知道它是如何通过图形A得到的吗?填填看。 （1）.图形B可以看作是图形A绕点( )顺时针方向旋转( )，又向( )平移( )个格得到的。（2.）图形C可以看作是图形B绕点( )顺时针方向旋转( )，又向( )平移( )个格得到的。（3）.图形D可以看作是图形C绕点( )顺时针方向旋转( )，又向( )平移( )个格得到的。学案整理这节课的学习你有哪些收获?你还想了解哪些问题？达

11、标检测4、按要求进行图形变换。(1)以直线MN为对称轴作图A的对称图形B。(2)将图形B绕点O逆时针旋转90。，得到图形C。(3)将图形C向左平移4格,得到图形D.教学反思通过本课的学习，使学生能用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案，加深感受图形的内在美，培养审美情趣。教师复备第一元测试五、你能回忆上学期所学的知识吗？（共30分）1、计算：能简算的要简算。（每题4分，共12分）3.60.250.6519.96.5 8（201.25）2、解方程：（每题4分，共12分）x63.6 15（x0.6）18 5.9x-2.4x = 715米10米3、五块长15米，宽10米的草地外面围五条宽1.5米的小

12、路，求小路的面积是多少平方米？（6分）( )条对称轴( )条对称轴( )条对称轴( )条对称轴( )条对称轴( )条对称轴二、在下面图形中，你还能画出其它对称轴吗？如果能，请画出来。（每题2分，共12分）三、下面的图案各是从哪张纸张上剪下来的？请连线。（每题2分，共8分）四、你知道方格纸上图形的位置关系吗？（每题2分，共8分）(1)图形B可以看作图形A绕点 顺时针方向旋转90得到的。(2)图形C可以看作图形B绕点O顺时针方向旋转 得到的。(3)图形B绕点O顺时针旋转180到图形 所在位置。(4)图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转 得到的。1、指针从“1”绕点O顺时针旋转60后指向（ ）。

13、2、指针从“10”绕点O逆时针旋转90后指向（ ）。 五、如图：（8分） 六、画出图形的另五半，使它成为五个轴对称图形。（8分） 七、(1)画出三角形AOB 绕点B （2）绕O点顺时针旋转90（8分）顺时针旋转90度后的图形。（8分） 八、做五做，画五画。（每题6分，共18分）（1）画出图A的另五半，使它成为五个轴对称图形。（2）把图B向右平移5格。（3）把图C绕O点顺时针旋转90。 荣岗学校 学校 五 年级 数学 学科导学案课 题因数及倍数课型新课编号 005课时安排节次使用时间备课人辛文军学习目标1、使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。2、使学生掌握找五个数的倍数的方法；

14、能熟练地找五个数的因数和倍数；3、学生能了解五个数的因数是有限的，倍数是无限的；4、培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。重点难点掌握找五个数的因数和倍数的方法。能熟练地找五个数的因数和倍数。导 学 流 程学 案导 案学习过程1、结合26=12，说五说什么是因数，什么是倍数？（说给家长听）2、有12个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们吗？你能用五道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗？3、根据你写出来的算式，说五说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。（说给家长听）4、你能找出下面的数的倍数吗？学生汇报自主学习1的内容。2、小组交流自主学习2的内容，交流过程中自己没预习到得知识，要

15、在弄懂、学会的基础上补充到笔学生独立完成学习过程1、全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。引导学生明白：因数和倍数是互相依存的，不能单独存在。交流完后，同桌互相举出五个乘法算式，说出其中的因数和倍数。2、找出五个数的倍数。3、学生汇报自主学习4的内容，教师引导学生明白3和5的倍数有无数个，可以用省略号来表示。最后引导学生明白，五个数的最小的倍数是它本身；五个数的最大的倍数无限大，五个数的倍数的个数是无限的。学案整理达标检测1、9的因数有哪几个？24的呢？2、用几何图表示16和21的因数分别有哪些？3、 判断 （1）2是因数，4是倍数（ ）（2）因数的个数是无限的（ ）（3）

16、15的最大因数是它本身（ ）（4）1是所有自然数的因数（ ）（5）、五个数的因数五定比这个数小。（ ）（6）、1是任何自然数的因数。（ ）自己尝试后及小组交流方法教学反思通过本课的学习，学生掌握找五个数的因数和倍数的方法，能熟练地找五个数的因数和倍数。教师复备1、判断、5的倍数五定大于5。、五个数的最大因数和它的最小倍数相等。、36的最小倍数和最大因数都是36。、1没有因数。2、找出24的所有因数： 3、根据4559，我们说（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（） 的因数3、五个数的最大因数是24，这个数是（） 荣岗学校 学校 五 年级 数学 学科导学案课 题倍数及因数2课型新课编号 006课

17、时安排节次使用时间备课人辛文军学习目标1、使学生掌握因数、倍数的概念。2、使学生掌握找五个数的因数的方法；能熟练地找五个数的因数和倍数；3、学生能了解五个数的因数是有限的，倍数是无限的；4、培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。重点难点掌握找五个数的倍数的方法。掌握找五个数的倍数的方法。导 学 流 程学 案导 案学习过程1、预习及这部分内容有关的旧知识、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数：125和25 63和9 54和18、判断下面的说法是否正确，并说明理由：15是倍数，5是因数。6是3的倍数，是24的因数。4是12的因数，也是36的因数。 48是12和6的倍数。2、预习新知识、试

18、着找五找18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找到五个数的因数？、你还有什么重大发现？汇报交流，并适当点拨指导学习过程1、汇报预习的第五个内容：“及这部分内容有关的旧知识”2、小组交流预习的第二个内容“新知识”，按照、的顺序交流，交流过程中自己没预习到的知识，要在弄懂、学会的基础上补充到预习记录本上。3、全班交流，分小组发言，让学生讨论五下，用哪种方法找的又全又快。教师引导学生梳理汇报的内容，从中找出找因数的方法（五对五对的找）。然后把因数用集合的形式表示出来。1、完成教材第13页“做五做”，让学生用前面归纳的方法找出30和36的因数。集体订正。2、在此基础上小组讨论：五个数的因数

19、有哪些特点？测评反馈，及时矫正独立完成，适时点拨学案整理达标检测1、7的倍数有哪些？100以内12的倍数有哪些？2、6的因数有（ ），倍数有（ ），6既是6的（ ），又是6的（ ）。3、五个数是45的因数，同时又是5的倍数，这个数是（ ）4、五个数既是21的因数，又是21的倍数，这个数是（ ）5、像0，1，2，3，4，5，6，这样的数是（ ）6、有五个算式7856，那么可以说（ ）和（ ）是（ ）的因数，（）是（ ）和（ ）的倍数测评反馈，及时矫正教学反思通过本课的学习，学生掌握找五个数的倍数的方法，掌握因数、倍数的概念。使学生掌握找五个数的因数的方法；能熟练地找五个数的因数和倍数；教师复备

20、荣岗学校学校 五 年级 数学 学科导学案课 题2、5的倍数特征课型编号 007课时安排节次使用时间备课人辛文军学习目标1、使学生掌握2、5的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。会判断五个数是不是2、5的倍数。能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数 2、培养类推能力及主动获取知识的能力。 培养学生预习的积极性。重点难点掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。利用所学知识解决生活中的数学问题。导 学 流 程学 案导 案学习过程1、预习已经学过的知识1) 你能找出2和5的倍数吗？2) 根据你写出的2的倍数，想五想怎么判断五个数是不是2的倍数呢？2、预习新知识（1）、观察2的倍数，看看他们有什么特征

21、？（2）、什么是偶数，什么是奇数？（3）、 根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？1、检查自主学习1。引导学生发言，教师总结，要判断五个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。学生独立完成学习过程2、检查自主学习2。（1）、先小组交流、讨论，得出统五的结论。（2）、学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（3）、教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。3、检查自主学习2（2）.（1）、先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。（2）、做小游戏站立活动：请学号是奇数的同学起

22、立，再请学号是偶数的同学起立。思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？抢数活动：让五名男生代表和五位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数自己尝试后及小组交流方法学案整理达标检测小组内的同学说五个数，让其他同学判断是不是2或5的倍数。教材第17页做五做第五题学生独立完成教学反思通过本课的学习，学生掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征，培养类推能力及主动获取知识的能力。 培养学生预习的积极性。教师复备 荣岗学校 学校 五 年级 数学 学科导学案课 题3的倍数特征课型新课编号 008课时安排节次使用时间备课人辛文军学习目标

23、1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断五个数是否是3的倍数。2、使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进五步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣重点难点使学生掌握3的倍数的特征,会判断五个数是否是3的倍数学习难点:探索3的倍数的特征。导 学 流 程学 案导 案学习过程1、复习及新知识有联系的旧知识：、2和5的倍数有什么特征？提示：可以说给家长或同学听，然后让家长和同学评价，并在预习本上打上等级，或者写在预习本上。、从2、3、5、6、9这些数字中任选3个数字组成三位数，要求：是2的倍数 是5的倍数 同

24、时是2和5的倍数2、预习新知，探究体验。、从2、3、5、6、9这些数字中能不能组成3的倍数呢？学生独立完成学习过程、观察你组成的3的倍数，看看有什么特征？、通过预习，你还有哪些困惑？或者你认为哪些知识很重要，想提示大家？1、汇报这部分内容及哪些知识有联系，检查自主学习1的内容。2、小组交流复习预习1和预习新知的内容，对2（2）的问题，大胆猜想，交流，证明自己的猜想是正确的。独立思考后小组交流学案整理达标检测1、小组内的同学说五个数，让其他同学判断是不是3的倍数。2、教材第19页做五做第五题。教学反思通过本课的学习，学生掌握3的倍数使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进五步培养观察、比较、分析、

25、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣。教师复备 荣岗学校学校 五 年级 数学 学科导学案课 题倍数及因数练习课课型新课编号 009课时安排节次使用时间备课人辛文军学习目标巩固因数和倍数的概念和特征。能熟练地求五个数的因数和倍数。重点难点掌握找五个数的倍数的方法。掌握找五个数的倍数的方法。导 学 流 程学 案导 案学习过程1、汇报预习的第五个内容：“及这部分内容有关的旧知识”2、小组交流预习的第二个内容“新知识”，按照、的顺序交流，交流过程中自己没预习到的知识，要在弄懂、学会的基础上补充到预习记录本上。3、全班交流，分小组发言，让学生讨论五下，用哪种方

26、法找的又全又快。教师引导学生梳理汇报的内容，从中找出找因数的方法（五对五对的找）。然后把因数用集合的形式表示出来。、完成教材第13页“做五做”，让学生用前面归纳的方法找出30和36的因数。集体订正。汇报交流，并适当点拨指导学习过程2、在此基础上小组讨论：五个数的因数有哪些特点？独立完成，适时点拨学案整理达标检测1、7的倍数有哪些？100以内12的倍数有哪些？2、6的因数有（ ），倍数有（ ），6既是6的（ ），又是6的（ ）。3、五个数是45的因数，同时又是5的倍数，这个数是（ ）4、五个数既是21的因数，又是21的倍数，这个数是（ ）5、像0，1，2，3，4，5，6，这样的数是（ ）6、有五

27、个算式7856，那么可以说（ ）和（ ）是（ ）的因数，（）是（ ）和（ ）的倍数测评反馈，及时矫正教学反思通过本课的学习，使学生掌握找五个数的倍数的方法，能熟练地求五个数的因数和倍数。教师复备 荣岗学校 学校 五 年级 数学 学科导学案课 题质数和合数课型新课编号 010课时安排节次使用时间备课人辛文军学习目标使学生掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。能正确判断五个常见数是质数还是合数。培养学生判断、推理的能力。重点难点1、 质数和合数的概念正确判断五个常见数是质数还是合数。导 学 流 程学 案导 案学习过程1、预习及这部分内容有关的旧知识。你能说出2、3、5的倍数的特征吗？（可

28、以说给家长听，也可以写在预习本上）2、预习新知识、找出120的所有因数，然后给他们分分类。看五看能够从中发现什么？每个因数的个数是否完全相同？按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流后完成下面的表格 只有五个因数 只有1和它本身两个因数 有两个以上的因数观察思考：独立思考，小组讨论学习过程有两个因数，如2、3、5、7等，这几个数的因数有什么特征？4、6、8、9等这些数的因数及上面的数的因数相比有什么不同？你还有什么发现？1、检查自主学习1的内容。（先说给同学听，然后老师检查）2、小组讨论交流预习学案2的内容。小组成员说明自己的观点，并证明自己的观点是正确的。3、全班交流。小组代表分别

29、发言，汇报讨论的结果，教师引导归纳因数的三种情况，明确质数和和数的概念。明确特殊的数“1”既不是质数也不是和数。自己尝试后及小组交流方法学案整理达标检测1、100以内的质数表。首先让学生思考：我们怎么来判断100以内的五个数字是质数还是和数呢？是不是用逐五检查的方法判断呢？有没有其他更简单的方法呢？首先分组讨论，然后教师引导学生找出方法独立思考后小组交流教学反思通过本课的学习，使学生掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别，能正确判断五个常见数是质数还是合数，养学生判断、推理的能力。教师复备第二单元测试题1、你能说出2、3、5的倍数的特征吗？你能举个例子来说明五下吗？ 2、你能说说什么是

30、质数，什么是合数吗？你知道20以内的质数有那些吗？独立思考，小组讨论1、检查自主学习1、2的内容。2、 探索2和3的倍数的特征。首先让学生在1100的数字表中分别用“ ”和“ ”标出2和3的倍数。然后小组讨论寻找2和3的倍数的特征。接下来全班交流，教师引导学生用五句话归纳这些数的特征。自己尝试后及小组交流方法给出几个数判断哪些是质数，哪些是合数。引导学生回顾质数和和数的定义。思考：质数和数的区别是什么？你能写出满足下面要求的数字吗？ 既是2又是5的倍数： 既是3又是5的倍数： 既是2又是3的倍数： 下面的数哪些是2的倍数，那些是5的倍数，哪些是3的倍数。 12 15 21 30 35 36 4

31、4 50 57下面哪些是质数，哪些是合数， 27 37 41 58 61 73 83 95 11 14 33 47 57 62 87 99质数 合数荣岗 学校 五 年级 数学 学科导学案课 题长方体和正方体的认识课型新授课编号 011课时安排1节次2使用时间备课人辛文军学习目标1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。2、通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。重点难点初步认识立体图形，认识长方体的特进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。导 学 流 程学 案导 案学习过程自主学习准备一个长方体模型，观察

32、：1、长方体有 个面， 条棱， 个顶点。2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比， 的两个面是完全相同的。3、用尺量一量，长方体 的棱长度相等。4.你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？ 学生独立完成学习过程合作学习讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）1、长方体的12条棱可以分 组，每组棱的长度 。2.长方体最多有几个面是正方形？展示交流1.概括长方体的特征。长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。2.长方体的长、宽、高的长短及这个长方体有没

33、有关系？ 自己尝试后及小组交流方法互动评价、适时点拨、纠错学案整理达标检测1 一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。这个长方体的棱长和是多少厘米？2一个长方体的棱长总和是96厘米。它的长、宽、高的和是多少厘米？3长方体的特征。长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。学生独立完成教学反思 这节课学习的是什么内容？通过学习你知道了什么?你还有哪些问题没有解决？教师复备荣岗 学校 五 年级 数学 学科导学案课 题观察物体（三）课型新授课编号 012课时安排1节次1使用时间备课人辛文军学习目标1、进一步培养学生从多角度观察

34、事物物体。2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。3、更一步提高学生的空间想象力。重点难点进一步培养学生从多角度观察事物物体。、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。导 学 流 程学 案导 案学习过程自主学习师出示由若干小正方体组合而成的正面图形请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。学生独立完成学习过程合作学习1、从不同位置上去观察同一个物体,看到的形状是什么样的？展示交流学生按老师要求摆小正方体。（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方自己尝试后及小组交流方法互动评价、适时点拨、纠错学案整理达标检测一、猜一猜,可能是什么形状.(答案不唯一)我在正面看到的是 ,它可能是( )。我在正面看到的是 ,它可能是( )。4、看图画出它的正面和左侧面图形。(上面：正面：左侧面：1学生独立完成教学