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1、我应该感到自豪才对教学目标1、学会本课生字疙、瘩、散三个二类字能读准字音，能口头组词。镜委屈趟亏陷够铺闭九个一类字能读准字音、能书面组词、能听写含生字的词语 镜(jng)子(zi) 多(du)亏(ku) 铺(p)天(tin)盖(gi)地(d) 足(z)够(gu) 松(sng)散(sn) 委(wi)屈(qu) 一(y)趟(tng) 陷(xin)进(jn) 闭(b)眼(yn) 和课本中的词语 心(xn)事(sh) 疼(tng)爱(i) 无(w)边(bin)无(w)际(j) 俯(f)下(xi) 自(z)豪(ho) 养(yng)料(lio) 担(dn)心(xn) 沙(sh)漠(m)重点2、读懂课文 能
2、有感情的朗读课文，体会小骆驼被小红马嘲笑时的心情和知道自己的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠旅行中的用处后的自豪心情。重点 理解课文内容，在认识小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠旅行中的用处的根底上，领会课文中心思想。难点教学方法 学生自己阅读领悟、相互交流及教师启发、引导相结合。课时安排 2课时第一课时：初读课文，学习生字新词教学过程一、 学生自习8分钟1、 学生自读课文，勾出不认识读音的字和不明白意思的词语。2、 学生通过自查字典、及学习伙伴交流等方式，给生字标注拼音，领会生词意思。3、 学生将自己无法确定读音的字、无法领会意思的词抄写在小纸片上。二、 全班交流互学必要时教师提示、启发、指点。10分钟1
3、、 学生出示所抄字词。2、 大家自由发言，谈自己的意见。要求学生:无论是提出问题还是就问题发表意见，注意待别人发言完毕才开场。三、 系统学习3个二类生字和9个一类生字。20分钟1、 学习二类生字教师将生字板书在黑板上，让学生逐字标注拼音、拼读音节、口头组词教师相时斧正、补充，在学生有困难时注意提示、启发。师备：疙(g)瘩(da) 松散(sn)沙2、学习一类生字逐字学习。步骤：A、教师边书写生字边组织学生分析字形构造生认真观看并注意根据教师提示认清字形。B、让学生给生字标注拼音。C、学生拼读音节2遍。D、学生口头给生字组词，师将各词板书在黑板上注意纠正学生出现的错误，学生不能组词时，教师给予提示
4、、启发。E、学生抄写生字词语每字2个。师备：眼镜(jng)子 班委(wi)员 委屈(q)服 一趟(tng)水吃、理、多亏(ku)了、欠 凹、缺陷(xin)进、入、害、不、足够(gu)了、格 铺(p)天盖地、路、盖 封闭(b)眼、嘴、气四、 检查学习效果5分钟1、 指名读二类生字并口头组词。2、 学生自己阅读所抄词语，把自己觉得不能听写的再抄一遍。3、 全班听写生字词语。五、 课余作业设置2分钟1、 自读课文2遍，有困难的请人教读2遍。2、 抄写生字词语2遍。 六、板书设计略。第二课时：深入分析及理解课文教学过程一、 学生自读课文，按以下提示将课文分成3段。5分钟1、 小马嘲笑小骆驼，骆驼委屈告
5、妈妈，妈妈决定沙漠走一趟。2、 小骆驼在沙漠旅行中认识到自己的驼峰、脚掌、睫毛的用处。3、 驼峰脚掌和睫毛，沙漠之中用处大，应该自豪才对呀二、 逐段理解课文30分钟1学习第一段A、 学生齐读第一段。B、 自由发言，说说从第一段中知道了什么。教师注意控制学生的发言时间，注意将学生的发言引向需要方向。C、 小结，板书。2、学习第二段A、自读第二段，勾出写驼峰、脚掌、睫毛在沙漠之中用处的句子。B、自由发言，说说从本段知道了什么。 教师提示：1松散意思是在这样的沙上行走，小红马会小骆驼呢？因为 2无边无际意思是在无边无际的沙漠中旅行，小骆驼担忧什么？为什么？在沙漠中旅行的骆驼是靠什么防饿的？ 3铺天盖
6、地指的是什么？骆驼是靠什么来防风沙的？C、小结，板书。3、学习第3段。A、抽学生读课文B、学生自由发言1、说说沙漠旅行完毕后小骆驼是怎样想的。提示：自豪是什么意思？小骆驼为什么认为自己应该感到自豪才对？ C、小结，板书。3、 你认为这一段在全文中有什么作用？提示：看课文题目，看第一段，想想最后一段及它们的关系。想想最后一段及课文中心思想有什么关系。三、 总结全文、归纳中心。8分钟1、 再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？从这件事中你领悟到什么道理？2、 课文中哪些句子你印象最深？勾出来有感情地读一读，说说你从中体会到什么。3、 关于骆驼，你还知道哪些知识？给大家说说。四、 课余作业设置2分钟1、 给他人讲讲本课故事。2、 完成课后第3、4题练习。 板书设计：课题 课文内容 中心我应该感到自豪才对1小马嘲笑小骆驼，骆驼委屈告妈妈，妈妈决定沙漠走一趟。美不美，2.脚掌长得厚又大，松散沙子防陷下。 背 上疙 瘩 存养 料， 肚 子 饿 了 不 用 焦。 不能只看外表， 风沙 盖 地 又 铺 天， 双 层 睫 毛 护 住 眼。要看本质看用处。3驼峰脚掌和睫毛， 沙漠之中用处大，应该自豪才对呀第 3 页