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1、2022届高三第二次联合测评语文试题参考答案与评分细则1.D（A项，根据材料一第三段“除了基于创新其学术观点”可知，“只有才”说法绝对；B项，根据原文，民间文化是“今天流行的文化史”的研究重心，并非“民间说唱文艺”的新的重点领域，且“民俗音乐、方言俚语”属于原文举例，说其属于“民间说唱文艺重点研究领域”于文无据；C项，“完全体现”过于绝对，原文是“或多或少渗透了整理者与改编者的思想意识与审美趣味”，“面目全非”也不妥。）2.B（杨荫浏的例子是为了证明立足于“某一学科”来获取研究资料，不属于借助多学科资源优势）3.C（C项立足于说唱文艺本体，借鉴语言学的知识与方法，来观照、阐释少数民族说唱文艺，
2、属于“学科交叉”的常规研究路径；A项属于对原始的民间说唱文艺资料进行整理、改编，与学科交叉无关；B项，属于学科内部的研究，并无“交叉”；D项属于对民间说唱文艺的运行体制进行研究，而材料一中所说的“学科交叉”的对象是指民间说唱文艺。）4.首先提出民间说唱文艺研究”还需要一种自觉的跨学科研究意识”的观点；（1分）然后运用例证等方法，分别论述民间说唱跨学科研究的两条路径，即立足于说唱文艺和立足于某一学科两条路径；（2分：答出“两条路径”给1分，阐明“两条路径”给1分）最后提出要重视“怎样辨析、利用说唱文字资料”的问题。（1分）（如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）5.具有跨学科研究能力，已有相
3、关研究成果者优先；精通少数民族语言和文化，能胜任少数民族代表性说唱作品的翻译整理工作；有团队合作与吃苦耐劳、攻坚克难的精神。（每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）6.A（B项，王得中坚持跟队伍走，是源于对部队的信赖、对革命的忠诚；C项，营长是真的要王得中到县游击队去，不是“吓唬”；D项，从“他大约”“我想大约同我会见到的一样”等处可知，王得中牺牲的有些细节出自“我”的想象，不一定是居民目睹的。）7.C（营长说的理由是担心王得中牺牲，这是照顾他的感受，真实想法也可能是担心他被俘。况且，两种担心没有好坏之别，两人的形象也没有高下之分，“衬托”的说法不正确。）8.体现了人物的成长，使
4、形象更真实丰满；增强情节的曲折性。小说前后情节对比鲜明，富有变化和波澜；凸显主题。通过人物成长，展现革命军队是一个改变人的熔炉的主题。（每点2分，答对任意2点给4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）9.第一个阶段：加入八路军初期，无处为家的王得中只希望能在队伍里安身养老；第二个阶段：战斗任务日趋繁重，他认识到作为八路军战士很光荣，拒绝领导保护他的好意，“俺死了，也让人家说俺当八路军了”，坚决不肯离开，要跟着队伍走；第三个阶段：营长、教导员接受任务回来后，王得中做了牺牲的准备，最终与敌人同归于尽。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）10.D11.
5、B（此处“故事”意为先例、旧日的典章制度。）12.A（“减少了火灾”“当地人立了碑”不当；原文“无患灾”，“立遗爱颂”也被叫停。）13.（1）皇上刚才因为恼怒处罚他们，（现在）因为我的话又赦免他们，这是将过错归属于皇上而将恩德归属到臣子身上。（译出大意给2分，“向”“是”两处，每译对一处给1分。）（2）宋璟等人请求按已有的规章制度办理，玄宗已经同意，但第二天，仍然下诏按窦孝谌那样办。（译出大意给2分，“然可”“明日”两处，每译对一处给1分。）14.宋璟担心边臣居功自傲、拥兵作乱。（意思答对即可。）【参考译文】宋璟是邢州南和人。他当官刚正不阿，武则天很器重他的才能。张易之诬陷御史大夫魏元忠有不符
6、合臣子身份的言论，要张说作证，将要在朝廷上辩白对质，张说非常惶恐。宋璟对张说道：“名誉和正义最为重要，你不能诬陷正直之人而求得自身免于祸患。如果因为维护正义而被贬官流放，就可以流芳百世了。如果遭遇不测，我将会禀报朝廷来营救你，（如果不成功）我将与你一同赴死。”张说被他的一番话所感动，廷辩时据实而言，使魏元忠得以免死。唐玄宗开元初年，将雍州改为京兆府，宋璟再次担任京兆尹。后来升任御史大夫，又因小事牵连，出任睦州刺史，再调任广州都督。广州人用竹子茅草建房，经常发生火灾。宋璟教会他们制作陶瓦和筑墙技术，在集市分列旅店和店铺，越地风俗才知道住楼房安全而又没有灾患。开元四年，宋璟升任吏部兼侍中。玄宗巡视
7、东都洛阳时，途经崤山山谷，专供帝王车马行驶的国道狭窄险峻，皇帝一行的车马滞留拥挤，玄宗下令罢黜河南尹李朝隐和知顿使王怡等人的官职。宋璟说：“陛下正当壮年，现在才开始外出巡视，因为道路不畅而降罪于二位官员，从此（他们）互相告诫，以后就会受（他们的）蒙蔽。”玄宗赶紧下令不要处罚二人。宋璟拜谢说：“皇上刚才因为恼怒处罚他们，（现在）因为我的话又赦免他们，这是将过错归属于皇上而将恩德归属到臣子身上。姑且听任他们在朝廷等候处理，然后下诏恢复他们的职位，这样就进退适宜了。”皇帝认为他说得很对。广州一带的百姓为宋璟树立遗爱颂碑，宋璟上奏说：“颂是用来传扬德行、记载功绩的。我的政绩不值得记载，广州百姓因为我成
8、了朝中当权者，所以撰写溢美之词，徒然变成了谄媚之词。想要加以改正，就从我开始吧。”皇上下诏允许停止。皇后的父亲王仁籞去世，将要办理丧事，（准备）沿用唐睿宗昭成皇后父亲窦孝谌丧事的先例，修建高五丈一尺的坟墓。宋璟等人请求按已有的规章制度办理，玄宗已经同意，但第二天，仍然下诏按窦孝谌那样办。宋璟退还诏书说：“节俭，是修养德行应有的态度；奢侈，是恶行之中最严重的。超越礼制耗费钱财办理丧事，前朝的事情已有告诫。办理丧事所用的衣衾棺椁，各有标准。倘若皇后的意志不能改变，那么请按一品官员的标准陪葬，坟高四丈，差不多是适宜的。”玄宗说：“我常想修正自身而治理天下，对皇后怎么能有私心呢？然而别人不敢说出来的话
9、，你们竟然能（无所畏惧地）说出来。”马上批准了宋璟等人的奏请。开元二十年，宋璟请求退休，玄宗批准了，仍赏给宋璟全额薪俸。评论：唐朝史官称赞姚崇善于应变因而能很恰当地处理各种事务，宋璟则严格遵守制度而能做到公正。二人从政之道不同，而都达到了天下大治的目的，这是上天用二人来帮助唐朝使之中兴啊！唉！姚崇劝天子不要追求守边的功业，宋璟不愿意赏赐守边之臣，而天宝年间发生的变乱，终究是遭受边臣之害，姚、宋二人可以说是具有先见之明啊！15.A（“点明铸剑所用的时间”错误。）16.答案一：作者运用托物言志的手法，将剑与人自然融合；咏剑其实也是自励，借写古剑的超凡脱俗来表达自身的崇高志节和远见卓识；表达自己刚正
10、不阿、不畏强权，以国家大局为重，不计较个人恩怨的信念和节操。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）答案二：作者用托物言志的手法，借写剑来写人，表现自身的崇高的气节与远见卓识。写宝剑的寒光闪闪、质地坚硬来表达自身的刚正不阿，不畏强权的崇高志节，借以自我勉励。以宝剑愿意为国诛杀奸佞，却不愿报私仇小怨，来表现作者愿以国家大局为重，不计个人恩怨的远见卓识。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）17.（1）君子生非异也 善假于物也（2）小乔初嫁了 撸灰飞烟灭（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。）（3）示例一：伤心秦汉经行处
11、宫阙万间都做了土（张养浩山坡羊潼关怀古）示例二：不知天上宫阙 今夕是何年（苏轼水调歌头明月几时有）示例三：汴水东流无限春 隋家宫阙已成尘（李益汴河曲）（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只有符合要求，即可给分。）18.C（一字千金：形容诗文精妙，价值极高；一言九鼎：形容所说的话分量很重，作用很大。翻天覆地：形容变化巨大而彻底；日新月异：形容进步发展很快。厉兵秣马：指事先做好充足准备；摩拳擦掌：形容精神振奋。崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领，多指青少年；脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。）19.D20.（1）相似性：本体雪道与喻体白色蛟龙在色彩、形态等方面具有相似性。（2
12、分，意思答对即可。）（2）表达效果：将山坡中蜿蜒曲折的雪道比喻为在山间穿行的白色蛟龙，准确突出了雪道的特点；以动写静，使静止的雪道具有动感和活力；表达更加生动形象，感染力更强。（每点1分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）21.C22.示例：人类逐步认识人体衰老的本质却隐藏着诸多有关衰老的秘密在衰老研究方面进展显著（每写出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。）23.作文评分细则本题是传统的材料作文题，材料一指明了本文的话题为“借鉴”。围绕此关键词来论述即不为偏题，应正常评分。材料二是帮助而不是限制学生做论述展开的。不应强求学生按材料二的结构论证。只要立论正确
13、，论说合理，即可按二类立意给分。如果学生能够在材料一、二的基础上有所阐发，即应按一类立意给分。而且，鉴于本题目入手易而深入难的实际情况，一定要充分肯定学生基于材料的深入分析，以显著提升区分度。例如。要荐古，那可不可以鉴今？可以以人为鉴，能不能以事为鉴？可以以镜为鉴，还有何物可以为鉴？其实推而广之，万事万物皆可为鉴，因为所谓借鉴，无非是认识世界，然后反观自身。再比如，从如何借鉴角度立意，认识世界应该以为我所用为目的，即以我观物，强调认识的主体性；反观自身，则应以对世界的认识为基础，即以物观我，强调自我观照的客观性。再从论说的现实性、时代性角度来说。今天中国的国策，如一带一路等从哪些地方获得过经验和教训等等。总之，对于立意高远、思想深刻、见解独到、表达精准、时代感强的作文，要敢于打高分甚至满分，而不应按图索骥，令学生自负手脚。在写法上，因文体明确，但不应拘泥于议论文体，就本论题而言，议论性散文也是可行的。作文切入分45。参见2021年新高考I卷作文评分标准。