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1、第二中学数学标准教案设计备课教师：时间：第周 1 课时授课班级：八年级课题矩形、正方形（二）课型新授课教学目标知识与能力：1.掌握正方形的定义，弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。2.掌握正方形的性质定理1 和性质定理 2。3.正确运用正方形的性质解题。过程与方法：1.通过四边形的从属关系渗透集合思想。2在直观操作活动和简单的说理过程中，发展学生初步的合情推理能力、主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法。情感、态度与价值观：1.通过理解四种四边形内在联系，培养学生辩证观点教学方法探索、归纳法教具三角尺、白纸、剪刀教学重点正方形的性质的应用教学难点正方形的性质的应用教学过程：第一环节巧设情境
2、问题，引入课题进入正题，提出本节课的研究主题正方形第二环节讲授新课主要环节（1）呈现两种通过不同途径得到正方形的过程，给正方形下定义（2）讨论正方形的性质（3）通过练习加强对正方形性质的理解（4）寻找平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的相互关系。（5）寻找正方形的判定方法目的：1正方形是特殊的平行四边形，也是特殊的矩形和菱形，因此想得到一个正方形，可以在矩形的基础上强化边的条件得到，也可以在菱形的基础上强化角的条件得到。于是在课上呈现这两种变化，为后面寻求平行四边形、矩形、菱形、正方形的关系打下基础。2由于采用了两种正方形形成的方式，因此正方形的性质和判定方法都可以从中挖掘和发现。大致教学过程
3、呈现一个平行四边形变成正方形的全过程（演示）由于平行四边形具有不稳定性，所以先把平行四边形木框的一个角变为直角，再移动一条短边，截成有一组邻边相等，此时平行集备意见个案补充四边形变成了一个正方形这个变化过程，可用如下图表示由此可知：正方形是一组邻边相等的矩形即：一组邻边相等的矩形叫做正方形这个平行四边形木框还可以这样变化：先移动一条短边，截成有一组邻边相等的平行四边形，再把一个角变成直角，此时的平行四边形也变成了正方形这个变化过程，也可用图表示你能根据上面的变化过程，给正方形下定义吗？一组邻边相等的平行四边形是菱形正方形是一个角为直角的菱形，所以可以说：有一个角是直角的菱形叫做正方形由此可知：
4、正方形是特殊的矩形，即是邻边相等的矩形，也是特殊的菱形，即是有一个角是直角的菱形因为正方形是平行四边形、菱形、矩形，所以它的性质是它们的综合，不仅有平行四边形的所有性质，也有矩形和菱形的特殊性质，即：正方形具有平行四边形、菱形、矩形的一切性质正方形的性质：边：对边平行、四边相等角：四个角都是直角对角线：对角线相等，互相垂直平分，每条对角线平分一组对角想一想：正方形是轴对称图形吗？如是，它有几条对称轴？正方形是轴对称图形，它有四条对称轴，即：两条对角线，两组对边的中垂线例题例 1如图，四边形ABCD 是正方形，两条对角线相交于点O，求AOB，OAB 的度数分析：本题是正方形的性质的直接应用正方形
5、的性质很多，要恰当运用，本题主要用到正方形的对角线的性质，即正方形的轴对称性解：正方形 ABCD 是菱形，对角线 AC，BD一定互相垂直，所以AOB=90正方形 ABCD 是矩形，又是菱形，所以：BAD=90且对角线AC平分 BAD，因此：OAB=45拿出准备好的剪刀、白纸来做一做将一张长方形纸对折两次，然后剪下一个角，打开，怎样剪才能剪出一个正方形？（学生动手折叠，想，剪切）只要保证剪口线与折痕成45角即可因为正方形的两条对角线把它分成四个全等的等腰直角三角形，把折痕作对角线，这时只需剪一个等腰直角三角形，打开即是正方形正方形是平行四边形、矩形、又是菱形，那么它们四者之间有何关系呢？正方形、
6、矩形、菱形及平行四边形四者之间有什么关系呢？它们的包含关系如图：此图给出了正方形的判别条件，即怎样判定一个平行四边形是正方形？先判定一个四边形是平行四边形，再判定这个平行四边形是矩形，然后再判定这个矩形是菱形；或者先判定一个四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形由于判定平行四边形、矩形、菱形的方法各异，所给出的条件不一样，所以判定一个四边形是不是正方形的具体条件相应可作变化，在应用时要仔细辨别后才可以作出判断第三环节课堂练习教材随堂练习 1，2 第四环节课时小结正方形的定义：一组邻边相等的矩形正方形的性质与平行四边形、矩形、菱形的性质可比较如下：（出示小黑板）作业布置习题 4.7 1,3 4 板书设计4.2.2 矩形、正方形（二）一、正方形的定义四、课堂练习二、正方形的性质例 1 五、课时小结三、正方形的判别条件六、课后作业课后反思教研（备课）组长签字教务处（抽）检查