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1、21 杨 氏 之 子【教学目标】知识与能力：会认 2 个生字，会写 3 个生字。过程与方法：有感情地朗读课文，能根据注释理解词句。情感态度与价值观：了解课文内容，体会故事中“杨氏子”应对语言的巧妙。【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，理解课文。2.体会人物语言的风趣和机智。【教学难点】体会杨氏之子的“聪惠”。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文。【教学过程】一、故事引入。1.出示罗斯福的故事。故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中担任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友
2、：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”2.生默读故事。3.看懂了吗?罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?你从哪儿知道的?4.对，罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有从正面拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了罗斯福语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多。刚才大家读的故事是白话文，今天我们要学习一篇古文，也叫文言文，齐读课题杨氏之子。5.引入课题，解题。姓杨的人家的儿子。6.简介世说新语言言语：杨氏之子选自刘义庆的世说新语言语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。设计意图：故事导入，激发
3、学生的兴趣，自然引入对本文的学习。二、读准字音、读通课文。1.古人说：“读书百遍，其义自现”，那我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。自由小声初读课文。2.出示字词，检查学习情况。甚至聪惠家禽造诣梁国应声答曰为设果3.读准节奏、读出韵味。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.师范读。5.指名读课文。(老师的朗读和他们有什么不同?)理解文意后相信大家就能知道老师为什么要这样停顿了。设计意图：检查学生的预习情况，引导学生正确地读通古文，读出节奏。三、理解古文大意。
4、1.学习文言文有什么方法?(1)看注释；(2)查字典；(3)联系上下文理解。2.用这些方法，理解这篇文言文的意思，随后可小组交流。3.学生汇报，教师点拨。4.教师重点点拨以下句子。(1)为设果。设：设置，摆放。()为()设果?你怎么知道的?你们是运用哪种方法读懂这句的?(联系上文)(2)孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给看。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”理解：“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。什么样的人才能被称为“夫子”?对有学问的成年男子的称呼，和“君”一样属尊称。孔君平能称夫子吗?为什么?(孔君平官至廷
5、尉，相当于现在的最高人民法院院长，所以能称为“夫子”。)5.请学生完整地把这个故事讲给大家听。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”6.带着理解朗读课文。有了自己的理解，你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。7.齐读课文。(读出节奏)8.背诵。设计意图：教给学生理解文言文的基本方法。在理解课文的过程中让学生结合自己的理解，了解古文的意思。四、课堂小结。这节课我们了解了古文的意思，下节课我们将深入学习，感悟杨氏之子语言的巧妙。