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1、、22手指AJJ 学 is 计 /【教学目标】知识与能力：1 .会认13个生字，会写15个生字，会写9个词语，读准1个多音字。2 .理解课文内容，了解五个手指的特点。3 .有感情地朗读课文。过程与方法：以学生为主体，引导学生自主、合作、探究。通过表格帮助学生全面地认识事物，感悟 文本所蕴含的道理。情感态度与价值观：1 .体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。2 .学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的特点。【教学重点】1 .了解五个手指各自的特点。2 .体会幽默幽默的句子。【教学难点】体会任何事物都“各有所长、各有所短”“团结就是力量”的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课
2、时【课时目标】整体感知课文内容，简单了解五根手指的长处、短处、性格及写法。【教学过程】一、语言积累，常规训练。1 .手语游戏。看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗? 请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神 奇？（打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁）2 .成语竞赛。男女生分组抢说含有“手”字的四字词语，不能重复。最后老师出示含有“手”字的四 字词语课件。例：手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段措手不及唾手可得触手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大脚覆手为雨设计意图：影子游戏，激发兴趣，同时培养学
3、生积累词语的习惯。二、初读课文，检查预习。1 .自读课文，出示词语，读通句子。拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结指导多音字“薄”。薄bdo扁平物体上下两个面之间的距离较小的，跟“厚”相对：薄片、薄饼。（感情）冷淡，（情义）不深：待我不薄。（味道）淡：酒味很淡。不肥沃：土地薄。薄b6义同“薄”（bdo）,用于合成词或成语，如厚薄、浅薄、尖嘴薄舌等。轻微，少：薄技、薄酬。不庄重：轻薄。看不起，轻视，慢待：鄙薄、厚此薄彼。迫近：薄暮、日薄西山。姓。薄由薄荷：草本植物，茎四棱形。叶和茎有清凉香味，可入药。2 .指导学生逐段读课文，思考：课文主要写了什么内容？3 .速读课文，口头完成填空：课文先总
4、写一只手上的五根手指（）,然后分别具体写 （）,最后总结写（）。4 .请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。设计意图：培养学生的自学能力，初步理解课文的主要内容。三、自读课文，完成表格。1 .默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同 的性格，各有所长，各有所短。）2 .学生自主学习，思考：五根手指各有什么特点？自读课文，填表格：手指 名称长处短处性格修辞 手法启示大拇指肯吃苦形状 不美老实 憨厚排比团 结致食指能干、机敏姿态不窈 窕,易受伤勤劳 勇敢排比中指相貌堂皇、 曲线优美干活不 出力自信 高傲比喻无名指 和小指体态秀丽、
5、 样子可爱能力 薄弱活泼 可爱反问3 .汇报交流，适时指导学生朗读课文，根据手指的不同特点，读出不同的语气和感受。设计意图：培养学生的自学能力。四、课堂小结。这节课我们初步了解了手指的长处、短处及性格，下节课我们继续深入学习。、22手指教学设计广知识与能力：1 .会认13个生字，会写15个生字，会写9个词语，读准1个多音字。2 .理解课文内容，了解五个手指的特点。3 .有感情地朗读课文。过程与方法：以学生为主体，引导学生自主、合作、探究。通过表格帮助学生全面地认识事物，感悟 文本所蕴含的道理。情感态度与价值观：1 .体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。2 .学习作者留心生活、善于观察、勤
6、于思考的特点。【教学重点】1 .了解五个手指各自的特点。2 .体会幽默幽默的句子。【教学难点】体会任何事物都“各有所长、各有所短”“团结就是力量”的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1 .深入了解五根手指的长处、短处及特点。2 .懂得文章所蕴含的道理。3 .体会文章中幽默幽默的句子。【教学过程】一、复习巩固。通过上节课的学习，我们知道全文是围绕哪一句话写的?这节课我们继续深入学习每根手 指的特点。设计意图：回忆上节课的学习内容，引入对课文的学习。二、品读课文，感悟写法。结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用。1 .大拇指。(1)长处：最肯吃苦。(2
7、)重点句：例如拉胡琴，总由其他四指按弦要进门了，叫他揪电铃。哪些词语最能表达大拇指肯吃苦?可以从“死力”“拼命”“用劲”看出。引导学生反复朗读体会，注意体会修辞手法；指导朗读时，用“我”替换“他”，再 读课文。(3)作者这些描写你平时注意到了吗?引导学生多观察。(4)读完之后你觉得大拇指还有什么作用?学生充分说，再叫一两个学生用排比的手法说。 齐读相关课文。2 .食指。(1)长处：能干、机敏，哪些词句最能够表达？(2)重点句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆虽有大拇指相助，终是要他主干的。你觉得食指重要吗?体会没有食指写字时的感受，学生说一说，体会“全”“都”“最多” “必须”的表达效果。3 .中指
8、。(1)长处：相貌堂皇、曲线优美。(2)重点学习比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右， 像关公左右的天平、周仓，左膀右臂，片刻不离。(3)结合课文观察自己的中指，说说感受。4 .无名指和小指。(1)长处：体态秀丽，样子可爱。(2)重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的 两瓣。插入兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。5 .适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。设计意图：体会五根手指的特点及写法。三、学习末段，读文明理。1 .作者从这五根各有不同姿态、各具不同性格、各有所长、各有所短的手指中悟出了什 么道理
9、？2 .出示句子：”手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”学生齐读。3 .思考：你受到了什么启发呢?能举例说说吗？4 .再读思考：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能一致团结，不能成 为一个拳头，那他们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱、美丑也就尽显于外了。”5 .小结：是啊!正如作者所说的，只要五根手指能够一致团结，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力 量。（板书：团结就是力量）设计意图:抓住最后一句话体会团结就是力量的道
10、理。四、品味作者幽默的语言。L出示句子。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关 平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。6 .学生读句子，师引导学生品味作者幽默的语言。设计意图:引导学生品味作者幽默的语言。五、小练笔。请模仿课文的写法，写写五官中一官的一个片段，写一写它们的故事。设计意图：学以致用，培养学生的语言表达能力。【板书设计】22手 指各有所长、各有所短,团结一致根根有用、根根有力量永远元气满满教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。