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1、第三单元时间的测量1.时间在流逝教学目标：1引导学生能根据各种自然现象估计时间。2经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、1 小时能做到的一些事。3关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。4意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。教学重点：1引导学生能根据各种自然现象估计时间。2经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、1 小时能做到的一些事。教学难点：经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、1 小时能做到的一种事。教学准备：手表、时钟若干；科学学生活动手册。教学过程：一、引入
2、。时间是一种看不见摸不着的事物。要知道时间，我们一般借助什么工具？如果不看钟表能不能知道现在大约几点钟了？（学生自由发表自己的观点）二、现在几点了。1可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）2你能说出更多的估计方法吗？（汇报、交流）3要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）4请看看钟表，现在几点了？你估计的对吗？请以优、良、及格、不及格的方法自我评价一下估计能力。（学生由钟表读出时间并进行估计能力的自我评价）三、1分钟有多长？1请同学们拿出时钟或手表，观察比较时针、分针、秒针的转动情况。2请注意观察秒针，秒针转动一圈表示多少时间？（学生看秒针转过 1 分钟）同
3、学们在看秒针转过一圈的同时，时间已经从我们的身边流逝了 1 分钟。我们应该好好地珍惜时间。3不看时钟，你能估计 1 分钟时间有多长吗？让我们试着用各种方法来估计一下吧。（分组讨论。引导学生能用以下活动过程来感知 1 分钟时间的长短：每分钟心跳次数；每分钟能阅读书籍的字数或页数；每分钟用手拍打节拍的次数；每分钟从水龙头滴下的水的滴数）4汇报交流讨论结果。5请你选一种活动过程，尝试 1 分钟的长短。（学生用活动感知 1 分钟时间的长短）6怎样使我们的估计更加准确？写下你认为最准确的估计方法。7 我们体验了 1 分钟有多长，那 10 分钟我们能做哪些事情呢？怎么估计？怎样才能准确地估计？1 小时呢？
4、（小组讨论 10 分钟、1 小时能做的事情，交流结果）四、过去多长时间了？1请同学们感觉一下从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2你觉得这节课过得快还是慢？3在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4时间像同学们感觉的那样有快慢吗？（讨论）5小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为同学们对事物的兴趣有所不同，是一种意识。对我们来说，时间就是知识，要好好珍惜时间。附：时间在流逝不看钟表，你能估计现在几点了吗？你是根据什么估计的？我估计的时间我估计时采用的依据由钟表读出的时间自我评价估计能力我 估 计 现 在 _点了我们能用自己的方法估计时间的长短。时间估计时间的方法（多种）其中最准确的估计方法1 分钟10 分钟1 小时让我们感觉一下这节课的时间吧！上课到现在过去的时间_分钟，离下课还有_分钟。我觉得这节课过得_（快或慢）。讨论：时间有快慢吗？_。