《六年级上册数学教案及教学反思-3.10按比分配丨苏教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学教案及教学反思-3.10按比分配丨苏教版.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、按比分配教案教学目标1利用已有知识迁移、类推、发现按比例分配问题的解题方法。2使学生了解和掌握按比例分配问题的一般思考步骤，理解按比例分配的解题思路，会解决实际问题。3通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法，渗透转化的数学思想。重、难点探索按比例分配问题的解题方法。能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。教学过程复习男、女职工人数的比是5:4 男职工人数是职工总人数的（）女职工人数是职工总人数的（）新知探究1、认识按比分配在生产、生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配，也就是按照比所表示的份数关系分配。这种分配的方法叫做按比例分配2、出示例 5 分析师问：红色与黄色方格
2、数的比是3：2 是什么意思?指出:实际生活中，有时并不是把一个数量平均分，而是按一定的比来分配的。（揭示课题。）讨论解题方法1师：想一想，你们有什么办法可以计算两种颜色各应涂多少格？2组织交流讨论结果，归纳、板书：(1)30 个方格平均分成5 份，3 份涂红色，2 份涂黄色。3+2=5 3053=18（格）30 52=12（格）(2)红色方格占总格数的3/5，黄色方格占 2/5。303/5=18（格）302/5=12（格）3.验证解题方法4、归纳解题方法按比例分配应用题基本特征：已知：1 总量 2各部分量的比求：各部分的量。步骤：第一步求总份数；第二步求各部分量解题关健在把比转化成每一个数量占
3、总数量的几分之几，根据求一个数的几分之几是多少，用乘法来解答巩固练习1完成试一试师问：按 1：2：3 涂成红、黄、绿三种颜色是什么意思?2师：根据刚才例题和试一试的练习，想一想，怎样解答按比例分配的实际问题？拓展1、用一根长 48 厘米的铁丝围成一个长方形，长和宽的比是5:3，这个长方形的面积是多少？2、已知一个三角形三条边长度的比是3:5:4。这个三角形的周长是36 厘米，三条边的长度是多少教学反思一、自学互学，发挥小组合作学习的作用，感受合作中的快乐。这节课，我改变以往过于注重知识传授的方法，而是更多地关注学生的学习过程和情感体验，让每个学生都积极投入到学习的探究过程，开展自学互学、小组交
4、流、自由汇报等形式，使他们成了真正的“主角”，把时间和空间都留给学生进行思考。如本节课中，在处理“怎样理解按比例分配的含义，怎样解答按比例分配的应用题”这两个环节的教学时，通过小组讨论，发表每个个体的意见，形成小组意见，又通过组际间的交流，得出综合完整较理想的结论，让同学们感到合作的力量，得到成功体验的机会。二、联系实际，学有所用。在教学活动中，有时不只创设一个情境，而是教师利用声音、画面、实物场景等多种手段创设多种情境。本节课所创设的情境，是环环相扣，层层递进、阶梯式的情境系统。能给学生一种整体的、身临其境的感觉。三、注重对学生学习的评价。以前的课，只注重对学生知识的传授，很少顾及学生的情感体验。本节课本人很注重对学生各方面的评价，这样的评价是我们教师每一节课都必备的，它起到了磨刀不误砍柴工的作用。我们大人做什么事，也都希望得到别人的赞赏，也都希望得到另人的尊重，学生是人，是还长不大的人，他们在课堂上付出了努力，为什么就不能得到该有的表扬呢？五、存在的不足：1、教学语言不够精炼，课上教师激情，情绪也不够到位。2、还不太善于挖掘教材的问题性、情境性，培养学生多角度、个性化解决问题的能力。六、今后努力的方向：深入挖掘教材，研究教法，找到最适合学生认知规律的教学方法，让学生能学到有根的数学，有营养的数学，为终身学习打下坚实的基础。