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1、幼儿园教研活动总结汇编2022幼儿园教研活动总结汇编七篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训加以回忆和分析p 的书面材料，他可以提升我们的书面表达才能，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是WTT为大家搜集的幼儿园教研活动总结7篇，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。幼儿园教研活动总结 篇1一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕纲要指南的资料，认真学习新教材，边学边研究施行，深化开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，进步新时期幼儿园的教育质量。一、加强学习进一步提升理念我园师资处于
2、非常薄弱的状况，因此时常给学习和研究带来许多困惑，反映了老师专业化程度的缺乏，个性是思想观念转变与理论、行动的脱节，缺乏理论的总结研讨，往往使教学停顿不前或前进步子太慢。本学期，快乐与开展教材的公布，使我们找到了前进的方向。但也存在着许多的缺乏，因此本学期根据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建立，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和施行新教材力度，改变教研学习方式，每两周进展一次纲要的学习和研讨，边学边研，从中领会纲要精神，转变老师的课程理念。其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使老师理解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还透过不同的案例进展分析p
3、，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进展展现，然后，大家一齐讨论解决，使方案活动设计更完好，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的资料，在对新教材进展解读施行的根底上，又邀请了教研室的专家进展讲课，使我们更进一步理解新教材，施行新教材。透过多形式的开展学习活动，老师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有进步自己专业化程度，才能适应现代幼儿教育的开展。当然，透过学习，使老师在施行过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和推荐，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使老师构成一种边寻边思，从反思
4、中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地理论新教材。二、继续注重理论尝试逐步适应改革的开展由于幼儿园教育活动资料具有很大灵敏性、选取性、。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领会，而目前在理论新教材中，又有许多困难。如：资料的选取编排，生成资料组织和施行、老师本身的素质等因此，一日活动除了给予老师选取教材的权利，给予老师必须的时间和空间的安排外，重点还是让她们进展理论的操作，在操作中发现问题。另外，加强群众交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经历及时传递给其他老师。比方：观察记录方法、个案分析p 、随笔等，都可以挂在校园网上进展交流。在尝试课程
5、中，不断地去领会纲要的精神。透过理论操作体会，本学期老师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能考虑孩子的需要，比方：老师的主题教育活动“手套”、“秋天的水果”等，整个活动充分表达了新理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在老师启发引导下，孩子探究欲望较高。虽说问题存在还很多，但我们相信，透过不断地理论尝试，教研的气氛会越来越浓。三、加强反思学习深化专题研究根据本园的实际状况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵敏性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心开展的需要，编制教材资料有所不同，因此，不
6、同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材资料进展学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地透过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经历，列出问题，然后透过大家一齐商讨问题存在状况，寻找资料解决问题。比方：主题活动中，各局部资料整合？生存的整合？活动中运用手段形式的整合？学科之间的整合？一日活动中的各环节整合等等？透过这些问题，让老师们带着问题进展施行研讨，理论体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有透过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化开展，即开展老师观察记录潜力，又为整合全面性带给帮
7、助。反思性学习，给老师带来了许多的反思经历，个性是专题研究，更需要去反思、总结。本学期为深化专题研究，提升老师专业化程度，我们幼儿园又根据自己园情，在理论专题研究的根底上，每班都进展研究的理论活动，全体老师都用心参活动方案设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的开展。小班以电化教育为引领，关注孩子习惯的养成开展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的开展，大班以艺术教育为引领，关注孩子情感与态度的开展，最后以专题总结的形式进展了交流，使整合的思想通领教改的开展。四、利用家长资推动保教活动的开展本学期我们注重家长资的开发利用，充分利用家长资引导幼儿进展探究，促进幼儿自身的修养，同时，我们也要充
8、分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资，引导孩子进展自我表现，自我开展，积累生活经历。如：开展主题活动小兔子衣服、搞笑的萝卜时，我们利用家长资，搜集农村自然资，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参与，扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了研究的渠道，有效地促进孩子的开展。总而言之，面临幼儿教育的重大转折，每个人都需要加强学习，加强反思，学会反思，只有不断的反思，才会不断的有创新出现。幼儿园教研活动总结 篇2本年度，我们幼儿园开展以培训为主体，组织研讨和比赛为辅助的多渠教研活动，有集体教研也有分组教研，有现场观摩也有现场点评及教研互动
9、。活动中，既有进步老师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，教研形式多样化，可以让老师从多角度、多方面获取知识。以下是这次教研活动的总结。一、充分认识教研活动的意义，调动老师参与教研活动的积极性说起教研活动，有相当一局部老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让老师充分认识教研活动的意义，调动老师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。详细做法是：首先，让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一局部，而且针对性很强，主要解决教育理论中的问题或疑难。通过教研可以改良工作方法，促进教育教学活动质量的进步。其次，让老师明确教研活动是进步
10、自身业务程度的重要途径，而老师的业务程度有直接影响幼儿园的教育质量。第三，让老师明确教研的内容老师的理论经历，而这种理论经历又日常教学工作。因此，老师在进展日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，老师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样老师的意见和想法被纳入研究的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效进步了老师参与教研活动的积极性。二、加强理论培训，转变老师观念，统一教育思想老师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的程度。一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，结合我镇的实际情况，加强研究，从转变观念入手，进步老师的整体程度。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经历对
11、老师进展各方面的理论培训。一年来，我们先后选派10多名老师去外地参观学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习分享。根据教研组的工作安排，三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”，首先进展了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的开展、老师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人等理论知识培训。中心幼儿园以突出乡土特色为主，在各班级进展了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的环境创设，在4月10日，我园成功为莱州市农村幼儿园现场会提供现场，得到专家领导的高度评价。各村园的环境创设也有了较大的变化，既贴近主题，处处以幼儿为中心，又表达出灵敏性和兴趣性。在档案管理
12、工作方面，我们首先让老师明确档案管理工作的重要意义及内容，先后进展了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训，并组织观摩中心幼儿园的档案管理。如今全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步，都能做到分类明确、目录齐备、内容充实，并建起了赋有个性化的老师成长档案。另外，我们还通过不同的案例进展解剖分析p ，以问题的形式展开活动。这样经过大家的共同讨论，使整个案例分析p 的更直观、更形象。通过培训，使老师对教育教学有了新的认识，可以大胆表达自己的看法和见解，积极提出各种问题，使老师在学习中以问题为线索，以解决问题为目的，使老师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式，让教研
13、更加有效的效劳教学。三、注重老师理论操作，加强反思学习幼儿园的教育活动内容具有很大的灵敏性、选择性，单靠理论上的学习，很难使老师真正的理解和领会。因此，我们积极为老师提供理论操作的平台，让她们进展理论操作，在操作中发现问题。比方在老师集体备课的过程中，充分发挥老师的主动性，自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反响、什么样游戏更合适幼儿、什么样的设计更利于幼儿承受、如何评价幼儿。这样大家在一起各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，所有老师都能资共享，在教研的气氛中体验到快乐。通过理论操作，老师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动充分表达
14、新理念，以游戏为主，动静交替，教学过程能首先考虑幼儿的需要，满足幼儿的需求。我们还积极组织多项活动，让老师在活动中不断成长老师与孩子们共同成长、共同进步。另外，在理论操作中，我们还注重加强老师反思性学习。从反思中寻找问题的切入口，使老师从点点滴滴中树立正确的观念，从研讨中列出问题、总结经历。我们经常组织老师进展教学反思交流，让老师取长补短，互相学习经历，从而更加有效地指导自己的教学。四、教研形式多样化，教研效果有新高一年来，我们组织了环境创设比赛、老师弹唱赛、技能技巧比赛等比赛活动、现场观摩活动、屡次教研现场互动和屡次理论培训。通过教研，让老师的专业成长步伐有了跨越式的前进，如：观察的敏锐度、
15、分析p 问题、解决问题的才能、组织活动的才能、写作才能、现代化信息技术的应用才能等等，老师发表在山东学前教育网上的论文、活动、教育随笔、教案二十余篇。老师教研的热情也空前高涨，增进了领导老师彼此间的交流与沟通，使整个幼儿园得气氛更加和谐，进一步激发了老师对工作的热情。五、教研活动中的缺乏目前的教研活动随获得了一点点成绩，但存在很多的缺乏，如：活动中虽总结了不少有价值的经历，但缺少理论过程中的反复论证，缺乏对经历的整理与交流;对现代化的信息技术的应用掌握的不够充分;个别老师不擅长表达自己的意见;无视了家长在教研中的作用等。本学年的教研活动已经完毕，在今后的工作中，我们将不断地改良方法、不断创新，
16、用实际行动促进教研活动的顺利进展，进一步提升教研质量，进步老师专业程度，力争教研中有新的打破。幼儿园教研活动总结 篇3通过全园教职员工的共同努力，我们顺利完成了一学期的工作。本学期，我们严密围绕新纲要精神理念进展贯彻落实。根据我园的实际情况，以教委办精神为引领，开展了丰富有效的教研活动。较好地调动了老师们对“教”“研”活动的积极性，有效地促进和进步了老师的业务程度。现将这半年来的工作做如下的总结，希望能借此积累好的经历，同时反思存在的缺乏，促使我们不断学习，努力进步，使老师的工作和业务才能逐渐成熟起来，为下学期的工作打下坚实的基。一、日常教学的管理时时抓加强一日活动各环节的管理，对照幼儿园一日
17、活动常规和幼儿园教学活动常规细那么的要求，我们努力为幼儿创设一个安康、和谐、平安、丰富、新颖的生活和活动环境，充分尊重幼儿的人格和权利，合理安排幼儿的一日活动。及时挖掘生活常规的教育功能，通过常规的培养将道德教育同幼儿生活实际严密结合起来，使幼儿形成良好的学习、生活习惯，开展他们的自理自律才能。二、进步老师业务程度有效抓1、紧抓学习时机。幼儿园本着“走出去，请进来”的精神，不怕苦不怕累，积极参加每次的观摩研讨活动，特别珍惜每次镇级、市级的各类培训讲座时机。这学期我园组织老师外出学习共20人次以上。分别组织老师观摩镇语言优质课活动、市语言优质课活动、实验幼儿园“创造游戏”活动、观摩_镇级开放日、
18、组织三名老师参加期初工作检查、选派两位老师参加_市保健员培训。2、在学习的根底上，幼儿园还进展二次培训，将好的经历和教学理念进一步传达与幼儿园的老师们共享，提升全园老师的专业程度。三、周四教研日周周抓1、本学期，幼儿园根据园内实际，分别采用结对子、同课异构的形式，共同研讨。展开的课题是语言领域的儿歌家尾巴的用途动物的嘴巴真有趣轻轻地水果歌、散文诗秋天多么美诗歌美丽的伞、故事三只蝴蝶胆小先生阅读小熊睡不着讲述圣诞树。在教研活动中，每个活动都能如期进展，教研气氛融洽，真正落实了“周四教研日”和“每听必评”的两项制度。本次活动一课二研的居多如：三只蝴蝶秋天多么美尾巴的用途轻轻地等。在活动中，老师能从
19、知识、情感、才能三维度制定活动的目的，且能从幼儿的角度出发。另外，环节的设计较明晰有层次性，并能逐步凸显以幼儿为主体，老师主导的，师幼互动的教学理念。同时，老师在教学手段上也有所创新，老师能借助现代化教学手段制作课件利用多媒体让幼儿更直观的学习、理解活动内容，借助图谱打破重难点。2、各年龄段的教研力度也逐步加强，新老老师的配对开课学习也获得较好的互动。在教学活动中，结对子的老师们能认真备课，共同准备教具，互相帮助取长补短。每个新老师独立制订方案，独立设计教案，独立上一节公开课，促使新老师快速成长。四、勤于笔耕学写抓为进步老师整体写作程度，我园这学期以老师绩效为契机，并对老师的写作进展培训。鼓励
20、老师大胆动笔、积极投稿。大大的进步了老师的写作程度，每个月都能向_教育网在线投稿数篇，并且中稿率也相当高，短短的一学年就投了121篇。相信从不敢写到敢写到乐写中，老师们的收获也会越来越多。五、成效与缺乏1、将理论与理论相结合，将理论运用到理论中，开展教学展示活动。其中，_老师提供大班语言活动云彩和风儿代表幼儿园参加镇片段教学荣获二等奖，同月参加镇级语言优质课堂教学评比荣获二等奖。2、开展幼儿讲故事比赛，11月10日，我园两位小选手代表幼儿园参加镇举办的“幼儿讲故事比赛”，她们分别是大一班_小朋友荣获三等奖、中三班_小朋友荣获优秀奖。3、12月28日我园六名小朋友参加“皇家杯”百名幼儿迎新年现场
21、主题画。中2班_小朋友荣获二等奖，大2班_小朋友荣获三等奖、其他优秀奖。4、_老师参加_镇幼儿园老师“一笔一画”硬笔三等奖。5、_特望参加_镇首届舞蹈大赛荣获三等奖。以上这些是我们在这学期所获得的成绩，在成绩的背后我们看到是更多的缺乏：如教研气氛不够浓重、老师思维不够活泼，在畅所欲言发表自己的感想及提出建立性的建议时有所保存、不够大胆。在对幼儿个别辅导时，应找准切入点、抓好大方向、大胆创新。幼儿园教研活动总结 篇4时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和开展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中理论一学期以来，用心营造自我追求，不懈努力，全园上下用心地投身于教研活动的理论工作
22、，推进幼儿园自主开展，获得了必须的进步。新纲要的教育理念与精神的贯彻施行，关键在老师。本学期我们根据本园实际状况，开展了一系列的研讨活动，不断进步老师的教育教学潜力。一、以专题研讨为切入点，转变老师教育观念，进步老师评课潜力本学期我园结合旗教研室“优质课、创新课”的评选活动，以及园内观摩活动，针对老师的听、评课潜力进展了专项研讨。在边学习、边理论、边考虑中，我们对教研有了进一步的理解与想法。于是利用学前教育网教研组建立了与“评课”相关的专题论坛资料，借助这一平台使老师能在网络上畅所欲言，用心发表个人的教育观点，在交流过程中老师们认为评课可以围绕以下几方面展开：评教学目的评教材处理、评教学过程、
23、评教学方法和手段、评老师根本功、评师生关系、评教学效果等。新纲要提出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，进步教育质量的途径主要是透过教研，教研的主要成员是老师。为此我们努力营造宽松、愉悦的教研气氛，广开言路，鼓励每个老师成为教研的“讲座者”。教研组本学期先后为多名老师带给了展示个人工作潜力的平台。二、以教研组主题活动为契机，创造自主空间，进步老师的组织潜力。本学期我们以年龄段年级组为教研小组，结合本组实际状况开展了不同形式的主题性教研活动。小班组结合秋季运动会开展了亲子游戏活动，为家长带给了一个理解幼儿园的时机；学前组利用秋季主题活动开展了一次别开面的演出丰收的喜悦，
24、让每个幼儿都有参与的时机，得到了家长的一致赞誉；大班组开展了语言潜力竞赛活动，中班组那么结合新年活动，开展了与家长联谊的演出活动。在合作互助的气氛中老师们越来越感到团队意识的重要性，在一系列教研主题活动设计和施行的过程中很大一局部老师充分发挥了指导作用，在组织施行活动中，各教研组长发挥了重要的作用。在这种活动形式下，每名老师都有展示自己的时机，充分了挥主观能动性，得到了锻炼，获得了成长。三、全面拓展家长工作的思路，大力开展家长培训及互动活动，尝试家园共育的有效途径，不断进步办园质量。现代教育越来越注重家园一致的教育，家长就应是幼儿园教育的参与者、合作者，因此本学起我们不断的透过多种形式的活动，
25、使家长用心投入、共同参与幼儿的教育。如小班组的亲子游戏活动，各班老师进展了初步方案的制定，根据家长参与要点，指导老师从教育的内涵出发考虑问题帮助老师重新审视活动方案，拓展了老师组织亲子活动的思路，透过老师的再次修订使得方案的目的、资料、形式更为完善，使活动获得了极大的成功；家长的参与度到达了100%。在活动后的家长来稿交流中，老师们也真切地体会到家长对老师辛勤付出的肯定和鼓励，使老师更加明确家园互动的重要性和必要性。由此，我们更加深切的感到：幼儿园的工作离不开家长的支持和配合，我们要想方设法的让家长理解幼儿园的生活，使他们能用心投入育儿工作，让我们的教育能充分发挥其应有的价值，使我们幼儿园的教
26、育质量更上一层楼。一学期紧张而又繁忙，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位老师的辛勤付出，同时我们也看到自身的缺乏：音乐活动开展是我园的一个薄弱环节，因为围绕我园科学特色以往老师更多关注的是幼儿操作探究的潜力，所以幼儿对音乐的敏感度不够，老师教授歌曲的潜力应有所进步，幼儿表现的潜力有待进步，这促使我们要对课程平衡问题，幼儿表现表达潜力的培养有全面整体的考虑。这些均有待透过我们日后的园本教研不断调整、改善、完善。幼儿园教研活动总结 篇5一、问题的提出教育部新公布的幼儿园教育指导纲要，明确指出 “能运用各种感官，动手动脑探究问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关
27、系，并体验到数学的重要和有趣”；还要求我们“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进展探究提供活动的条件。”诚然，21世纪的科学技术迅猛开展，各类竞争也日趋剧烈，不断地开展与进步幼儿的思维已成为培养幼儿适应将来社会的一条重要的、行之有效的途径。而幼儿数学教育对促进幼儿的思维开展尤其是早期智力开发，有不可无视的作用和特殊的意义，因此受到幼儿教育机构与幼儿家长的普遍重视。皮亚杰的儿童开展理论说明，幼儿学习数学是通过对事物的反复操作，从中抽象出事物的“数”、“形”、“序”等构造关系。众多理论也证明，材料是操作的物质支柱，为幼儿设计提供适宜的数学活动材料，对开展幼儿的思维尤为重要。
28、在传统的幼儿数学教育形式中，老师习惯于直观形象的演示与讲解，幼儿习惯于被动地观摩与承受，这样做虽然重视幼儿思维形象性，却无视了幼儿在获得数学知识时思维动作的独特作用，无视了幼儿学习的主动性，因此虽然能在一定程度上促进幼儿的学习，但并不能使幼儿在掌握知识的过程中开展思维，增进智慧。要进步幼儿数学教育活动的质量，打破传统形式势在必行。为此，我园从改革教学方法入手，在课堂、区域等活动中创造时机投入材料，让幼儿参与操作，让本来抽象、深奥、枯燥的数学，变得有趣、美丽、形象，让幼儿喜欢数学，亲近数学，通过数学活动促进幼儿思维的开展。二、研究对象本园大班、中班、小班幼儿共计180名三、研究的策略一 研究的原
29、那么1、 目的性原那么投放材料的适宜与否往往直接关系到幼儿获得什么样的学习经历,获得哪些方面的开展。因此，只有把教育意图和要求融入材料之中，才能使之更好地为教育目的效劳，发挥最大的成效。如我们用透明的冷饮盒制成了一个摇摇盒，然后准备设计两个六面均为数字的骰子放在摇摇盒中，使之两两相和凑成指定的数字。那么，骰子的六个面终究应怎样分配，才最有利于操作呢？以稳固5以内数的组成及其分合关系为例，假如骰子上的数字为16，那么两两相合的数字常常超过5。假如我们将四面的数字定为14，其余的两面数仍在14中选择，那么数字1能与14中任一数合成5以内数，数字2也有百分之八十的合成概率，为此我们将六面数字分别确定
30、为1、1、2、2、3、4。这一材料的投放因其组成方式的不确定性而增强了幼儿学习的积极性，使活动到达了预定的目的。2、 兴趣性原那么根据幼儿心理开展的特点和规律色彩鲜艳、可以变化的事物较易引起幼儿的兴趣，我们在完成某一教育目的时设计、提供的材料力求做到角度不同，充分多样，使其具有一定的兴趣性，以满足幼儿反复练习操作的需要。如幼儿玩“摇摇盒”做加法的过程就充满兴趣性，因为摇出的数字各不一样，所以幼儿能饶有兴趣地做自己摇出的题。又如，为了增强加减法练习的兴趣性，我们根据幼儿喜欢拼板游戏的特点，设计了难度不同的智力拼板，使不同程度的幼儿在玩耍中得到了开展，体验了学习的快乐。3、层次性原那么幼儿的开展是
31、有个体差异的，投放的材料也应满足不同开展程度幼儿的操作需要。老师按幼儿的开展程度，提供多种具有不同功能、不同难度的材料，允许他们从不同的起点按不同的要求、不同的速度选择，逐步到达开展目的。对于同一目的内容，材料的难度也应有层次差异。以满足每一个幼儿的需要，开发每一个幼儿的“最近开展区”。4自主性原那么相对知识的学习与掌握，我们更应注意幼儿思维开展的主动性、自主性的培养。数学活动中要多为幼儿提供投放不同把戏、不同类型的操作材料，并鼓励幼儿自由选择、自由结伴和独立考虑、独立操作。如；我们在“摇摇盒”这一游戏中，投放了可以表示方向的骰子、瓶盖、双面纽扣等。让幼儿在对各种材料操作后能按自己的意愿编题、
32、算题，充分满足了自己的需要，发挥了其主动性，思维非常活泼。二 研究的方法1、 文献法查阅94年以来幼教杂志关于数教育方面的资料，理解最新研究动态，吸取其中有价值的东西，为我园课题的研究提供参考和借鉴。2、 行动研究法在“探究数教育形式”的思想指导下，对材料投放过程中的教育管理工作、幼儿开展等方面进展诊断、提出问题、加以讨论、拟定详细的方案、行动、评价总结，在评价总结的根底上再次开展诊断等一系列步骤，形成一个反响循环的体系，使我园的研究系统不断地处于一个动态的开展之中。3 测查法、设计前测试卷，测查小、中、大班幼儿在数学习方面的开展情况，为课题的开展奠定根底。、设计后测试卷，测查小、中、大班幼儿
33、在数学习方面的开展情况，理解课题研究的效果。4 讨论法但凡在课题中遇到的问题，都充分让老师们去讨论，鼓励老师发表自己不同的认识和看法。大到课题方案的制定、施行任务的分配、奖惩方法，小到一个教案的设计、个别幼儿的教育方式，都经常采用讨论方法。5 案例分析p 法选取老师在教育教学过程中的典型案例，对案例中老师的教育观念、教育行为进展详细细致的剖析，找出问题的症结所在，进而提出改良的方式方法，促使老师将教育观念转化为有效的教育行为。四、课题的施行我园对幼儿园数学教育活动中材料投放的研究进展深化的、可操作性强的研究，为使该课题再进展分解，不断地融入其他相关的课题，并使课题的研究更加深化化、细致化，在这
34、两年中，我们重点落实了以下几个步骤。1、层层落实，保证课题研究我园成立由园长负责，骨干老师为核心的课题研究小组，按课题组的精神和要求制定研究方案，及时调整课程，保证时间进展理论探究，坚持每月召开两次课题研究会议，每周进展课堂实录和现场实录，在会议中，人人发表见解，个个出谋划策。充分启迪了众人智慧，让大家出主意、想方法，使研究工作扎扎实实地展开。2、为幼儿投放多元化的活动材料幼儿园教研活动总结 篇6一、 课题研究的背景及意义改革开放所带来的社会急剧变化和经济迅猛开展，向教育提出了新的挑战，教育必须从现存的各种问题出发，寻找最正确的教育形式，以适应社会变革和经济的开展。幼儿园数学教育作为幼儿园教育
35、的重要组成局部，也毫不例外的要承受挑战。长期以来，由于受传统小学化教学的倾向，幼儿数学教育存在着重知识、轻思想方法，过分重视数学的抽象性、逻辑性，却使数学自成体系，而无视了数学与儿童关系的建立，结果造成数学教育的内容笼杂、单调且重复性强。致使幼儿获得的知识是孤立的、片面的、僵化的。幼儿从一开场接触数学，就学会死记硬背，感受不到学习的乐趣，甚至产生畏惧与厌烦。因此，探究新的幼儿园数学教学形式刻不容缓。新公布的幼儿园指导纲要明确指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。显而易见，数教育的目的与任务不是为了让幼儿获得有限的数学知识，更重要的是为了让幼儿在掌握初浅知识的过程中运
36、用知识来解决问题的才能；运用已有知识尝试去获得新知识的才能；开展思维特别是初步的抽象逻辑思维和举一反三、触类旁通的才能。理论证明对幼儿来说，通过数学启蒙教育获得的知识是很有限，但是思维的培养和训练，才能的开展和进步，对其今后的学习和成长却是终身有益的。其实，世界是变化万千，缤纷多姿的，而形态各异的万物又是由形形色色的图形构成的。生活在大千世界中的幼儿无时无刻不与图形打交道，从早晨睁开眼看到的门窗、书桌，到大街上的圆柱、棱台，天空中形如火球的太阳，以及造型千姿百态的各类建筑，天地之间无处不充满着图形，可以说，幼儿生活的世界是图形的世界。千变万化的图形构成幼儿的居住、生活和活动的空间，幼儿对图形是
37、不生疏的。因此，从幼儿的生活经历和客观事实出发，变“抽象”数学为“形象”数学，把较为抽象的数方面知识与较为形象的形方面知识统一起来，是有利于幼儿学习、理解数学的，同时更有利于幼儿思维的开展。为此，大量事实证明我对幼儿园数学教学形式探究的改革将是可能，也是可行，且是有用的。二、 课题的界定数学是由两个概念构成的，一个是数，一个是形，数抽象，形直观。数学就像一棵大树，它是从数和形这两类根本东西里生长出来的并能长出千奇百怪的分枝和花朵。数形结合是抽象与直观、思维与感知的结合。“数形结合”是本课题最为重要的研究内容，是指把几何图形作为数学学习的一种操作材料，让幼儿在发现图形的各种规律中理解数学的初浅知
38、识。它可分为两个层次。第一层次指直接的数形结合。把图形作为数学学习的操作材料，在摆弄、玩耍、游戏中感知数学的存在与有用。第二层次指间接的数形结合。这种结合是指在幼儿掌握数的初浅知识的根底上，进展时间、空间，各种数学规律的高一层次教学活动。如：加法交换律，认识时钟等内容。“从形入手 数形结合 ” 它是抽象与直观，思维与感知的结合。即指：抓住数学教学内容的系统性、逻辑性、抽象性，以各种美丽的图形方式导入数教育。在感知几何图形内在数形关系的根底上，通过两者之间的巧妙交融、巧妙浸透让幼儿在主动探究与操作中发现问题、解决问题，利用数形结合以及自身的内部机制理解和掌握数概念。引导幼儿运用数学知识，解决生活
39、中的问题，激发学习的兴趣。“从形入手 数形结合幼儿园数学形式”是指：在皮亚杰认知理论和新纲要思想的指导下，将“从形入手 数形结合”的思想，作为制定教育方案的根底，并用以处理各种数学学习要素之间的关系，逐步建构生成内容与预设内容相结合的，并能适应幼儿思维和才能开展的幼儿数学教育新形式。三、 课题研究的根本框架目的、内容等由于“从形入手 数形结合幼儿园数学形式之探究”课题研究的范围比拟大，为了能对此课题进展深化的、可操作性的、富有实效的研究，采用总课题分解、带动子课题运转形式，20_年9月子课题“数学教育活动中材料投放的研究”在秀城区里立项，逐步形成了课题研究的根本框架附表格，使课题研究日趋完善。
40、指导思想通过数学教育促进幼儿个性的安康开展研究目的让幼儿在探究形的规律中，认识与走近数，从而激发幼儿对数学活动的学习兴趣确立幼儿在数学学习中主体地位在感知几何图形的和谐、美丽、神奇中，体验数学世界的抽象美。在数形互相作用与巧妙交融下，掌握一些初浅的数学知识让幼儿从现实生活中学数学，将学到的数学运用在生活中培养幼儿观察、考虑和解决数学问题的才能数学教育面向全体幼儿，促进每个幼儿在自己原有根底上的开展培养幼儿正确使用数学活动材料的技能和良好的学习习惯研究策略幼儿数学教育目的、内容是对幼儿数学素质的要求研究内容积极转变教学观念，研究如何将从形入手、数形别离的教学形式转化为从形入手、数形结合新的教学形
41、式强调环境对幼儿数学才能开展的价值意义借助直观的形，结合抽象的数，把数与形巧妙的交融在一起，让幼儿感受几何图形的和谐、美丽，数学的抽象美，在有趣、奇妙的想象中进入数学领域，获得有关数方面的粗浅知识让幼儿在生活中、活动中主动学习数学通过评价理解幼儿的开展现状，创造合适幼儿开展的数学教育培养幼儿在学习中主动探究，积极考虑，不断发现问题、提出问题的才能，促进幼儿思维的开展四、 研究对象本园小、中、大班幼儿共105名。五、 研究的方法一 观察法老师通过直接的观察，搜集日常生活或教学过程中所发生的现象或资料，理解幼儿的心理变化，确定研究目的、内容、过程等。如：幼儿在自由摆放图形时，观察幼儿的摆放规律、动
42、作、表情、语言、过程、结果，进展记录和分析p ，确定教育措施，为课题开展积累第一手感性材料，是我们开展课题研究的起点。二 调查法为实在理解幼儿的开展现状与幼儿的数知识等方面的内容，在课题研究初期我们就根据小、中、大班幼儿的年龄特点，自行设计了包括幼儿数、量、形、时间、空间等方面内容的“幼儿数学教学情况调查表”，根据调查结果逐步形成不同年龄段幼儿的研究方案。在每学期末，采用情景调查与试卷调查的方法，检验科研成效。三 行动研究法是老师们在课题施行过程中遇到某个详细问题时，一起探寻解决问题的最好方法，也是本课题研究的主要方法。在研究过程中我们经常根据课题目的，发现问题提出问题提出解决问题的方案施行方
43、案评价问题解决的情况再次发现问题循环反复，直至问题得到满意的解决。如：在中班的课题开展过程中，由于老师过于注重幼儿的操作摆弄，而无视了幼儿之间的交流、考虑和老师的适时指导，使操作过程成为了一种无目的的行为。课题组通过反复的研究、讨论，从而提出了正式教学与非正式教学不同的教学目的与老师的角色迁移的新理念。四 质的研究法每个幼儿都有自己的生活经历、家庭环境，这种特定的、生物的和社会文化气氛，导致不同幼儿有不同的思维方式和解决问题的策略。此项方法主要是根据不同幼儿的开展状况，对数学才能超常与数学学习困难的幼儿进展重点的、内在的、长期的研究，形成特殊幼儿的研究策略。六、 课题的施行一 学习理解纲要，建
44、立目的、评价体系新公布的幼儿园指导纲要中的一个重要变化是没有将数学领域单列，而是放在科学领域之中，并明确指出：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究。”有力的说明了数学教育必须以科学的事实为根据，幼儿只有处于自主和主动的状态下，通过对物体的操作，知识的建构才有可能。课题组成员通过屡次反复的学习和研究，使老师的教育观念发生根本的转变，逐步明确了幼儿数教育研究的重点是：从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习，从符号为主的学习到实际意义为主的学习，让幼儿在解决问题的过程中运用数学、理解数学、学习数学，使图形成为科学探究的工具。
45、逐步确立了以培养幼儿的兴趣、态度、才能、习惯等内容为重点的研究目的，探究形成了一整套多元化、多样化、个别化，关注幼儿内在变化和情感体验的描绘性评价与量化评价相结合的评价体系。二 探究教学形式，选择适宜内容，表达全新观念1、教学方案的探究根据新纲要的精神和幼儿年龄特点、生活经历和本园的实际情况，合理安排教学方案形成全新的教学形式是本课题研究的重中之重。我们首先把与现实生活息息相关的各种美丽的图形当作幼儿数学学习的“带路人”，运用欣赏、讲述、寻找、游戏等多种教学方法，让幼儿认识图形，感知图形。也就是幼儿数学教育的起点不再是学科知识的起点“1”1和许多，而是从现实生活中事物各种形状的认识、摆弄、拼搭
46、过渡到对数的认识，通过老师的引导让幼儿在直观的观察、操作中进展归纳，发现规律。其次是在图形的摆弄中运用集合、对应等方法发现物体的多少，并将物体进展分类、排序。最后才过渡到数的理解以及时间、空间、方位等方面的内容。形成了互相联络、层层递进的数学教学新形式方案。见图表2、教学内容的探究内容是实现目的的载体，为此我们从幼儿身心特点和学科的特殊性入手，注重内容的生活性、丰富性、启发性、连接性，从兴趣入手，选择有探究欲望的教学内容，真正调动幼儿学习的积极性。如：在集合的教育中运用动物的特性开展“找一伙”的活动；在加减运算中运用“乘汽车”“逛超市”等教育内容，通过物品的买卖来学习加减运算；在数的组成中运用
47、“分饼干”、“找朋友”等游戏进展。当然在内容的选择时我们还遵循“最近开展区”的原那么，让幼儿“跳一跳，摸得到”，每一次活动中我们都给幼儿一定的开展空间，让知识得到有效的内化。体验学习的乐趣，逐步形成勇于探究、勇于创新的精神。3、过程的探究为了培养二十一世纪能生存、开展、合作，具有竞争力人，必须从小培养他们的主动性和创造性。为此在教学过程中我们把由老师教幼儿学的单一传导过程，变为老师幼儿双向互动及多向互动的过程。如图日常教学中，老师时刻观察、注意幼儿的兴趣和需要，作为调整和重新安排材料的根据，同时也在时刻考虑如何在最恰当的时候建议幼儿在更高一层次上运用材料或教给幼儿一些可以承受的数概念，还经常主
48、动地与一些开展程度较高和开展程度较低的幼儿一起活动，教给前者一些更高程度的游戏规那么，让他们带动其他幼儿，给予后者必要的帮助，使他们能跟上其他幼儿。在幼儿之间发生争执时，老师又是活动的协调者，以幼儿可以承受的方式解决互相间的矛盾。使老师、幼儿、材料、环境都互动起来。三 采用多种手段，开展幼儿的思维1、丰富的环境，为幼儿的思维开展创设外部条件中国古代曾有人用“染于苍那么苍，染于黄那么黄，所入者变，其色亦变”来说明环境对人的影响。教育总是在一定的环境中进展的，环境是隐性教育的一种重要途径。对幼儿来说，幼儿园的一切包括人、事、物、时间、空间等都是构成幼儿开展的重要内容。为了让幼儿实在感受到图形的美丽、神奇，