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1、校本培训年终总结10篇校本培训年终总结 篇1多年的教育理论与反思，使我们深深地认识到：一个学校的开展，将取决于人们观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。“加强老师队伍建立，进步老师的师德和业务程度”是进步老师教育教学才能的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素，校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。第二轮老师继续教育以来，我们始终坚持以全体师生的共同开展为本，坚持把校本培训作为推动学校建立和开展的重要力量，努力使学校成为专业化老师开展的基地、名优老师成长的摇篮，进而使整个学校的教育教学全面、持续、安康开展。下面把我校开展校本培训工作情况回忆总结如下：一、加强培训工作力度，实在转变教
2、育观念1、通过培训，帮助老师“换脑”、“充电”，更新教育观念，树立现代教育思想和办学理念，正确理解根底教育在课程目的、功能构造、内容、施行、评价和管理等方面的创新和打破，通过培训，把纲要所表达的课程理念贯穿到对课程标准的学习和新教材的掌握使用之中。通过校本培训，帮助老师解读各科课程标准，明确课程内容，使老师能按新课程的要求研究确定教学目的，搞好教学设计，选择教学策略，合理进展教学评价。2、通过培训，使全体老师充分认识到新一轮课改的必要性和紧迫性，增强了责任感和使命感，促进了老师转变角色，掌握并施行新课程所必需的教学策略，工作方式和专业技能，从而通过课改，有效的施行素质教育。3、校本培训，始终坚
3、持以师德教育为核心，全面进步老师的素质；以科研教育为手段，全面进步教学质量；以运用电教媒体网络资为打破口，全面促进课堂教学的改革；以情感管理为依托,全方位进步管理程度。学校确立了老师队伍建立的思路，即以师德师风建立为核心，以进步老师施行素质教育的才能和程度为重点，把老师的全员培训与骨干老师的重点培训有机结合，把老师的校本培训与开放式培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务根底坚实、理论经历丰富、创新意识浓郁、整体构造合理的研究型老师队伍。二、营造浓重的学习气氛，增强老师的自主开展动力在培训工作中我校非常注重营造浓重的学习气氛，以此增强老师的自主开展动力。加强理论学习
4、，促进知识更新。学校采取集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，要求老师不断学习更新，自我进步。理论学习笔记可以摘抄，可以写心得，可以写反思，每篇500字，每学期9篇，由学校定期检查或不定期抽查。强化教学研究，促进老师互相学习。为了更好地促进老师间的交流合作，我们一方面要求每学期必须上一次校内公开课课，另一方面要求每位老师一学期听同行的课不少于10节。每学期，我们以教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反应、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作进步业务程度的一个时机，互相学习，取长补短。为保证研究质量，每次“公开课”各教研组全体老师全程参与，真实评价，评课过程中，着重对纲要精
5、神的落实，课程理念的把握、三维目的的达成、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进展了平等、民主的交流。评课以老师的反思为主，共同讨论在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。并提出建立性的意见，让老师在共同反思，互相评价中以到达教学相长之目的。(3)引导老师自觉进展教学反思，促进最优化教学理论。一是课前和课后反思：学校要求老师上课前需要细心揣摩，结合自己的班级、学生实际，修修改改。课后总结考虑，写好课后一得或教后感。二是每月反思或单元反思。要求老师对自己一个月或一个单元的教学活动进展梳理、比拟，写出单元小结以及获得的成绩，存在的缺乏和改良措施，以便更好地总结教学中的得与失。如今教学反思
6、已成为广阔老师的自觉行动。(4)注重外出学习观摩。学校克制人员紧、经费缺乏的困难，选派教学骨干去市内名校观摩学习，回校后要写出心得体会，做好经历交流传达，并上好示范移植课，以到达以点带面的辐射作用。同时，我们发挥电教的作用，利用已有的优秀课堂教学录像，组织老师观摩学习，并进展讨论，做好消化，进步效果。三、认真组织开展集中培训，帮助老师努力提升自我学校根据老师开展的需要及培训的进程，我们学校每学期都邀请多人次的教研专家根据学校的教育实际和老师的教学疑惑问题进展主题性的讲座，让全体老师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中承受新知，用于理论。这种校本培训方式，我们利用老师双休日的时间，克制
7、了工学矛盾，耗时不多，信息量大，受益面广，是比拟有效方式之一。这样的整合有效地提升了“校本教研”的品位。1培训目的重实际。立足岗位，立足课堂，立足农村老师教学实际，以进步老师新课程课堂教学执行才能，进步专业化程度为长期目的；以转变老师观念，转变教学行为为根本目的；分层施行，分类要求，不求整齐划一，但求人人进步。2培训内容重实效。校本培训工作应以学校整体开展和老师专业化开展为本，注重培训的针对性，以进步老师队伍的整体程度，在实用、有效上作文章。每学期，我们针对老师专业化开展中所存在的“问题”，精挑细选集中培训的课题注重培训的实效性，认真组织老师参与集中培训的学习。如刚介入校本培训始，我们举办了校
8、本培训指南的集中培训；当老师反映对“教育叙事”不甚清楚时，我们安排了教育叙事研究专题讲座；中心小学购置了多媒体，各校有了农远资后，我们又组织了多媒体课件制作、农远资的开发与利用辅导等等，校本集中培训严密结合老师的教育教学实际，以“问题的提出”为根本，以解决问题为目的，有效地促进了老师教育教学才能的进步和观念的转变。四、校本培训成果累累，老师育人观念得以更新。老师教学研究才能得到明显提升。通过校本培训，老师们学会了发现问题、挑选问题、采集信息、处理信息、形成报告、推广经历等一系列教学科研的一般方法，形成了反思的工作习惯。课后反思已经成为多数老师的自觉行动，培养了他们对教育教学问题的敏感性，教育设
9、计更有针对性和可操作性。老师自主开展才能逐步增强。校本培训促使每一位老师主动地从经历型向研究型方向开展，老师在教育教学活动中的反思与探究中，在同育人情境对话中分析p 、评判、寻找更为有效的教育教学策略，在经过课堂、班级这一天然的教育实验室的验证，获取符合客观实际的正确认识，优化自己的教育教学行为。老师在经历中学习，在研究中工作，从而引导老师行为的变化，促进老师在实际工作中自主开展。增进了老师之间的协作。教研组通过集体备课、说课、听课、评课，每学期进展的老老师示范课，青年老师汇报课、优质课，形成了一个开放的研究气氛，吸引老师们关注课堂、关注教法，学会互相学习、互相欣赏。通过共同合作、互相交流、同
10、伴对话等形式进展思维的碰撞、智慧与经历的共享，实现了老师的共同成长；老师们在合作交流中优化教育教学行为，在评课、说课中进步自己剖析问题的才能，进步驾驭教材、教法和研究学生的才能，缩短青年老师的成长历程，也促进了教育教学效益的进步。如今校本培训已融入到学校工作并贯穿始终，通过校本培训全体老师真正实现了与课改同成长，与校本共成长，师德、专业素养不断进步，带动了学校的各项工作。几年来老师教育教学论文、教学实绩、课件制作、课堂教学比赛等捷报频传。五、存在的问题及今后的打算1、在老师继续教育校本培训中，使我校全体老师的综合素质又上了一个新台阶。但通过培训也发现还存在很多缺乏。如：形式单一，另外有些内容不
11、符合全体老师的心愿，对课堂中存在的问题解决的过少今后要从年级入手对不同学科，应采取不同的指导；对同一学科不同年级存在的案例进展分析p 解决，从而使我校的校本培训工作迈上一个新的台阶。2、老师的教学观念转变的仍然是影响和制约课改工作的重要问题，有的老师有改革意识，能进展改革尝试，但与课改要求尚有一定差距，有的老师是有改革的想法，但缺乏方法；还有的老师缺乏改革意识，“穿新鞋走老路”，彷徨观望。另外一个现象就是虽然课堂教学“满堂灌”的教学方式正在改变，但由于老师运用新的教学方式缺乏经历以及学生对新的学习方式不太习惯等原因，伴随而来的“一放就乱”的弊端也凸现出来。如合作学习、小组讨论虽好，但往往造成“
12、失控”的场面，在某种程度上影响了教学的进度和教学质量的进步。今后我们将继续加大管理力度，采用多种方法，进步老师的专业程度，为进步教育学质量效劳。校本培训年终总结 篇2本学年我园围绕幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与开展指南的指导要求，根据泰顺县20_学年学科素养提升的要求，积极参加学科素养培训，并获得了相应的成绩。本年度我园加大了老师培训的督导力度，积极认真完成各类学习任务，并在课堂教学、老师研修中积极理论，获得了不错的效果，如今对本年度老师培训工作总结如下：一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作每个学期初和期末，我园组织校本培训暨学科素养工作会议，组织全体老师参加；认真学习上级有关老
13、师队伍建立重要文件精神，充分认识老师专业开展培训新形势、新内容、新要求。一年来我们先后组织了50余次校本培训学科素养的学习和培训。结合学年校本培训方案和行事历，在各个教研组、备课组的老师的通力合作下，老师们通过的自学，园部安排的骨干老师和新老师的学习内容进展组织分层次的学习，及时有效的完成学年初的工作安排。本学年我园组织老师参加省平台短时培训，90学时的培训等，参训老师达40余人次，其中6位老师还成为90学时的指导师。我园老师20多人次荣获县教育叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖；同时我园还积极引领姐妹园教学研讨活动等等。二、制定学习措施，保障学习效果为了让我园的校本培训收到良好的效果，我
14、园制定了以下保障措施：1以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长，副园长林晓燕，保教主任包素云为副组长，各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺利开展。2制订实在可行的规章制度，是继续教育工作顺利进展的保障。结合幼儿园实际，引入鼓励机制，将继续教育工作与老师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次施行的原那么，完善了教育教学管理制度、学习制度、老师学习进修制度、备课制度、教研制度、老师备课听课制度和老师福利鼓励制度等一系列的制度，使园本工作有章可循，不断完好。同时幼儿园还进展每月月底评估，评估
15、组成员为各个小组负责人，针对老师园本培训和学科素养培训的检查、培训、考核和比赛工作。3幼儿园根据校本培训主题及安排，结合本园实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的老师学科素养研修活动，力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精，做出实效。4幼儿园将老师学科素养提升行动纳入常规考核，作为老师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推进有力成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，不能有效组织老师学科素养培训的教研组，当年不得参加学校先进教研组的评选，老师年度考核不能评为优秀并予通报批评等。三、突出展示老师园本研修个人记录册进步园本培训工作力度1园本教研组根据不同教龄的老师制定不同的园
16、本研修个人记录册，如：在完成幼儿园每年推荐的书目20_学年为科学领域和3-6岁儿童学习与开展指南阅读以外，老师还可根据自己的爱好进展读一本好书，写一段体会，充分发挥老师的自主选择；结合自学，有效开展以科学领域和3-6岁儿童学习与开展指南为载体的读书交流活动，在培训中，要求老师根据实际情况，进展现状分析p ，并根据自身情况制定个人学习成长方案，要求老师努力做到“三学习”即：自选教育书籍学习和依托平阳县老师学科素养活动进展指定领域的专著学习，要求每位老师每月完成一份专著学习记录表并写心得体会，每学期至少做一次读书交流活动记录表，每月写1篇教学心得、教学反思；每学期写一篇教学论文或案例，鼓励每个老师
17、参与课题研究。鼓励老师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。2依托园本培训博客，幼儿园网站，校讯通等有效利用互联网，进步骨干老师和新老师的业务才能；按照县老师开展中心的要求上传各类园本培训活动的记录。3针对专项，有效运行园本培训与学科素养提升活动，园内开展了说课比赛、公开课展示、外出学习汇报、骨干老师汇报、课题研究、专题研讨、集体备课、讲座等多种形式，为老师从不同层面搭建不同的平台，让老师们在同伴互助的过程中，进步教学、学习等才能。四、注重学习齤总结，在反思中寻求进步。20_学年即将完毕，我们将自己的学习过程做出了整体回忆，各老师
18、根据自己一年来的学习内容进展了分析p 和总结，并对下个阶段学习提出了期许；向理论学习，向自己的教育对象学习，做到教学相长，向家长学习，向社会学习这样才会实现老师的个人价值，也才会到达人格的自我完善，从而进入为人师表的最高境界。校本培训年终总结 篇3老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续开展的根底。全面推进素质教育，深化进展课程改革，培养具有创新精神和理论才能的学生，必需要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面进步老师素质的重要途径。加强老师队伍建立，进步老师的师德和业务程度是进步老师教育教学才能的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本
19、培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，认识到位，制度保证。学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力进步老师专业化程度。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。通过多种形式反应工作进展情况，对老师产生鼓励作用。二、坚持以人为本，创造良好的文化气氛。用良好的文化气氛潜移默化地影响老师、开展老师、塑造老师，帮助老师成就事业。宽松的学校文化气氛，使老
20、师感到“舒心”、“放心”，可以无所顾虑地工作。团结向上的文化气氛引导着老师，积极向上，不断进取，充分地发挥老师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使老师感到学校在关注着自己，使老师体会到一种主人翁的责任感。在对老师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据老师的德才学识，才能程度，根据老师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对老师的心理安康开展是有益的。学校注重营造良好的学习气氛，让老师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成局部，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡
21、互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导老师视学习为第一至爱。增强老师终身学习的意识，老师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。三、加强老师道德评价，进步老师职业修养。以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对老师的要求。老师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强老师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求老师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前老师就应该是完人，老师要具有一切优点也是应该的。因此，学校要求老师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正
22、确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待老师、对待学生。”学校强调加强老师职业道德建立，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是老师工作的对象，学生是开展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏向是正常的。要求老师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求老师要正确的对待家长，尊重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位老师的师德外水准，努力进步每位领导和老师的理论和业务程度。四、抓好常规学习培训，进步老师政治业务素质。学校充分利用集中学习时间，组织老师学习，进步老师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用
23、专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进展校本培训。在政治学习时间，学校主要针对老师修养进展培训。组织了法律法规、心理安康、老师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，老师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体老师参加的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任经历交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对老师自身素质进步帮助很大。学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织老师进展教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡老师自学。并提倡老师自学。利用业务学习时间集中解决老师队伍共性的问题，对老师个体个性的问题通过自学和研讨解决。工作总结五、学校始终把优化老师的知识构造作为
24、校本培训的重点。任何活动都有检查鼓励措施。目前学校老师根本上具有大专学历，相当一局部老师还具有本科学历。可以说学校师资整体程度相对较强。但是学校对老师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化老师的知识构造，使老师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富老师的知识构造。如，学校组织语数老师优质课比赛活动，学校还开展老师“结对子”活动，“结对”老师每月请指导老师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。通过这些活动，增进老师对其他学科的理解，增进老师之间的理解，既拓展了自身的知识构造，又在进步自己的同时帮助了别人。学校重视对老师进展信息技术培训，进步老师应用信息技术的才能。充分
25、利用教育网络为老师选取优秀的老师培训资对老师进展培训。鼓励老师参加继续教育的网上学习，使老师可以与专家交流，开拓视野。进步老师教育教学程度。六、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进老师专业化开展。在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学才能大赛。通过这些活动来促进老师教学程度的进步。学校抓好骨干老师培训工作。重视老师业务才能的进步，想方设法安排骨干老师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习;节假日外出学习，学校负责给予补助，为老师的学习提
26、供效劳及经济补贴。学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位老师根据课改理论过程中出现的问题，结合学生和自身的实际情况，选择好研究的问题，制定出实在可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地理解老师的实际情况，促使老师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。总之，通过校本培训，促进了老师队伍整体程度的进步，老师程度的进步又促进了学生的开展，促进了学生综合素质的进步。学生在全面开展的前提下，学习成绩根本保持稳步开展，逐年进步。从老师的精神状态和开展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的开展。今后，我们将与时俱进，探究校本培训
27、的新思路、新形式、新内容，为建立一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。校本培训年终总结 篇4我园以继续深化加强师德建立，不断进步老师师德程度。坚持“以园为本、以人为本”的思想，大力加强师资队伍建立，不断深化二期课改。全面提升每一位老师施行新课程的才能，让我园的每一位幼儿得到安康、和谐的开展，更使我园的保教质量上一个新的台阶为本学年度校本培训工作的目的，并扎实有效的开展了一系列的研讨活动，现作如下总结：一、培训的重点内容及措施：一营造学习气氛，转变教育观念，提升理论素养。1、专题辅导本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的“五个文本”。其中对03方案、老师的成长手册、幼儿园保教质量的评价
28、园长课程管理指导意见作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得，及时组织全体老师开展了专题的辅导讲座，另外，业务领导作了题为“新课程，我们怎样听课”“新课程，我们怎样说课”的辅导等等，每月至少为老师进展1次专题辅导。例如：在学习上海市幼儿园园长课程管理指导意见征求意见稿后我们更关注了每一次展示活动对老师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注老师心态转变的根底上更关注了每次展示活动所起到的作用。如：要求老师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如：主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等；组织的形式要多样如:多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等，然后由这个点展开相应的学习与研讨。我园
29、每一位老师都不少于展示公开活动3次以上。2、自我学习本学期结合下发的文本以及优质课的光盘，老师们利用各自的业余时间，进展自学，并撰写了各自的学习心得、活动评析等，结合教研组活动以及日常研讨等途径，进展互相的交流与研讨。如：老师们就老师成长手册一书的学习，分别从班级管理、幼儿老师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去，形成一种良好的教育习惯。在自学与互动中不断促进老师的成长。3、教研互动根据我园的实际情况，本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“进步老师使用新教材的才能”为主题，从“新课程，我们怎样听课”、“新课程，我们怎样说课”两个切入点开展形
30、式多样的研讨活动，如：大家结合各自的理论谈了如何进展有效的听课，进展恰当的记录等，活动还请骨干老师、业务辅导作了相关的辅导。第2学期又以“新课程背景下的游戏活动”为主题，依托教研组进展了游戏知识的问卷、游戏活动案例的交流、游戏经历的交流、游戏的专题辅导等一系列有针对性的活动，及时化解老师中的真问题，不断提升了老师组织游戏的才能，提升每一位老师施行新课程的才能。二搭建理论平台，完善教育方法，优化教育行为。1、加强听课递进式的展示与研讨会不会听课，能不能听好课，怎样去听课，听课是促进老师互相学习和促进老师自我反思的重要途径。为此，第1学期我园以“新课程，我们怎样听课”这个主题，加强老师互相间的听课
31、活动，让大家在听课的研讨过程中促进老师的专业化开展。第2学期，我园继续开展了“随堂课自荐课-优质课”的递进式展示研讨活动。在这样的活动中我园将游戏活动的专题研讨、办园特色课程的创造运用等有机整合在一起，不断提升老师使用新课程的才能。5月份，我园展示了主题“悠悠乡情，伴我成长”的片级展示活动。6月份，幼儿园结合“随堂课-自荐课-优质课”系列活动，在“优质课”的展示中每一位老师围绕办园特色，各自创造设计并开展了具有本园特色的集体学习活动如：大班展示的“家乡的芦苇”“西沙湿地的小木桥”、中班展示的“崇明大螃蟹”“伤心的小鲤鱼”、小班展示的“崇明白扁豆”等等，这些活动有效的促进了幼儿的开展，更激发了幼
32、儿爱家乡的情感。通过理论充分的感受到老师们观念的转变，并逐步转化为教育教学行为的转变，有效的进步了保教质量。2、关注说课小组式的现场对话说课可以让老师对教学重点、难点了然一心。说课中的顿悟与发现是施行精彩教学的第一步，所以本学年我们重点结合各类展示活动开展说课的研讨。每一次的展示活动之前或之后，进展小组式的现场对话。我们都要请执教老师进展说课，要求老师说清“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的问题，更好的领悟课改精神。让老师在说的过程中真正掌握新课程标准，提升驾驭新教材的才能。3、注重评价互动式的评价与反思为了能提升老师评价与反思的才能，本学期我园继续尝试开展了一系列有针对性的研讨活动如：“2
33、+1”的评价形式、现场对话、课后反思记录等等。特别是学习了老师成长手册幼儿园保教质量的评价等文本之后，每一次的评价与反思我们聚焦在真实性、针对性、有效性三个方面。大家在互动式的研讨中一起反思着这样几个问题：这个活动有价值吗？什么地方值得去完善的？假如是我，我该怎样做？为什么要这样做？使老师看到自己的进步，增强信心。进展自我调节，自我完善，如今，我园的这批老师都能敢于评价，乐意反思。三关注个体差异，有效分层指导，做好带教引领。1、个别指导根据每一位老师各自的三年方案，开展活动展示、经历交流等成果的展示与研讨活动，进一步推动老师的成长，找到自己的合适点。如：3月份开展中青年老师评优活动，在园级展示
34、评选的根底上参加了片级的评比，我园的小龚老师荣获片二等奖的好成绩。4月份我园成功承当了县级展示活动，我园吴凯燕老师与西门二幼的陆翠萍老师为大家展示了活动春雨、爱心数，得到了大家的肯定。2、带教引领本学年园长、辅导员、教研组长等继续亲自带教，并签定带教协议书。帮助青年老师快速成长。结合方案扎实有效的开展带教活动。如：一起观摩研讨、一起设计活动、一起讨论交流等等，为新老师提供理论与理论的支持。期末对于带教工作进展总结。我园引进还不到一年的小蔡老师在每一次的园级展示活动都有可喜的进步。所以不管是新老师，还是外系统引进的老师，只要自身的努力及领导的关注、指导和引领，都能快速成长。四重视科研研究，形成有
35、效机制，进步研究实效。积极参与县级课题的申报，争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目的，本学年在做好常规工作的同时我们重点开展了以下几项活动：1、依托课题研究的成果，有效推进办园特色工作的开展。2、完成县级课题农村遥远地区幼儿园新老师培养的研究与结题工作。3、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体老师开展科研的讲座、培训等活动，帮助老师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研才能。4、加强对老师问题意识的培养。结合日常活动的观摩与研讨一起寻找、发现研究的问题，确立研究的方案。5、积极参与新一轮的县级课题申报。申报青年老师课题1项、教研室课题2项。6、关注教研与科研的整合
36、，我们将把日常发现的问题及研究的情况结合每周的业务学习一起进展专题研讨，使我们的研究与理论严密结合，真正表达让科研与教研相整合。五关注常规，不断完善，确保培训工作有效开展。1、进一步加强师德教育。我们以 “做一名阳光的老师” 为主题，进一步加强师德建立，提升教职工师德素养。倡导无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。开展了“讲故事比赛-优秀师德小故事”、“茶话会-做一名阳光的老师”等专题活动，另外结合有关文件精神、优秀人物的事迹、及时组织开展了师德教育活动，不断进步教职工师德程度。2、努力进步幼儿园信息化程度。依托06网、校本研训的博客等，进一步促进老师积极将信息技术运用于教育理论。特别
37、是结合校本培训要求老师加强对博客的发帖率。继续进一步进步老师对现代化教育设施使用的才能。本学期老师的备课、各类方案的制订、教育案例的撰写等等，都进电脑，继续完善“无纸化”办公，更好的发挥电脑网络的作用。二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施：问题与考虑：1、培训的形式还需多样。要表达针对性、目的性、实效性。例如：在开展师德专题活动的气氛营造还不够，形式还不够丰富。2、师资队伍整体程度的提升速度不快。老师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此，幼儿园结合校本培训工作将进一步加强自培，可以尝试为每一位老师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的实效性。3、科研才能还比拟薄弱，科研工作要加强
38、。本园老师对于课题的研究缺乏理论的经历，缺乏自信心，显得比拟薄弱。为此，幼儿园可以尝试发挥本园科研骨干的资，带着大家大胆尝试课题研究，让我们的老师促进走进课题研究，乐意研究。4、老师对于博客的关注兴趣还不够，适当制定一些指标，催促老师加强博客的互动及发帖率。一个学年度的工作在彼此的忙繁忙碌中将告一段落，在这段日子里我园每一位老师都体验到了校本培训给大家带来的帮助，作为一所农村幼儿园的老师，外出学习的时机非常有限，为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径，大家在各自的努力下都获得了可喜的进步，同时也清醒的看到自身所存在的缺乏，我想我们有信心在来年的学期中加倍努力，继续以“立足本园、以人为本
39、”为指导思想，深化开展校本培训活动，让我园每一位老师走向成熟，也让我园的保教质量再上一个台阶。校本培训年终总结 篇5我们学校目前有16个教学班，1000多名学生，72位专任老师，其中女老师25名，男老师47名，50岁以上老老师18名，学校老师平均年龄达40岁，是一所大规模的农村中学。学校硬件根底差，老师年龄构造不合理是我们学校的优势，但是学生人数的减少为实现小班化教学提供了条件，为电化教学的施行带来了便利。以新课程改革为平台，以电化教学为抓手。我校根底教育的现代教育技术的才能与程度拓展提供了更为宽阔的空间，不仅给我校开展带来了新资，更重要的是带来了新思路、新打破。为了搞好远教工作，我们学校的指
40、导思想是不等不靠，因地制宜、适度超前开展。我们在没有任何根底和经历的情况下，一边学习、一边理论。下面将我们在这方面的探究向大家做个总结。一、进步认识，加大投入我们对施行远程教育的认识非常到位，施行农村中小学现代远程教育工程，这是促进我们农村教育开展的一次难得的机遇，也是目前条件下迅速提升农村中小学校教育教学程度、缩小与城区学校差距的最有效的途径之一。我校认真落实市、县远教办的指示精神，真抓实干，克制困难，确保施行工作人员、经费、措施三到位。去年我校就成立了远程教育工作领导小组，组长由校长亲自挂帅，副组长为徐永学，将学校的教务、政教部门骨干都纳入到小组中来，并定期组织召开领导小组会议，研究解决建
41、立中的实际问题。早在20_年我们学校就建成了30台电脑的微机室，由于没有技术过硬的管理员，微机没有发挥应有的效能，老师们的电脑操作程度低下。远程教育工程的施行改变了这个场面，首先是新资给老师们带来的震撼，为了进步老师们学习信息技术的兴趣，拓宽获取资的途径，20_年学校微机率先接入了互联网，20_年我校在经济极度紧张的情况下,想方设法筹措资金4000多元，对老微机室的微机进展晋级改造，将微机室改造成老师电子备课室，今年学校又进一步提升了我校现代化技术装备程度。正是在这种不等不靠，勇于开拓的思想支配下，我校在电教方面的投入逐年加大，为学校远程教育的施行打下了坚实的根底。二、强化培训，落实校本有了先
42、进的电教设备只是起步，老师们掌握电化教学的技能是落实应用的根本，为此学校健全了远程教育工作的各种管理制度，要求老师自觉学习远程教育知识和使用远程教育设备，并对学习和使用情况施行奖惩，与老师的晋职、评优、评先直接挂钩，充分调动了老师运用现代远程教育设备的积极性。如参加优质课比武的老师必须具备自己制作或修改课件的才能。作为学校领导，应该是老师的老师，在业务上你要求老师会的，校领导应该先会，这样你才有才能去指导老师。从学校微机接入互联网后，学校局部领导开场通过网络自学电脑知识，从上网搜索资到申请电子邮箱、申请QQ，再到建立自己的博客；从文字编辑到ppt的制作；从学习对系统的维护到系统的安装，大局部的
43、业余时间花在了电脑的学习上，通过学习把经历传授给老师们，让他们快速入门，少走弯路。在领导的率先垂范，刻苦钻研的影响下老师们学习电脑知识的热情也大大进步。为了进步培训效果，我们学校立足于校本培训，走着“边学边教，边教边悟，边悟边用”的校本培训路子，充分利用我校的微机室，有方案、分期分批对老师进展计算机根底知识、多媒体教学、远教资运用、课件制作、从网上获取信息等方面的培训。要求全体老师参加培训，40岁以下的老师全部合格。视老师教育技术程度分成三个层次分批培训，要求根底较好的与根底较差的老师结成对子，施行“一帮一”，最终到达人人会使用的目的。到目前为止，我校共集中组织信息技术校本培训20次，参培老师
44、80%。如今，我校老师已根本熟悉计算机操作、网络搜索与资下载、分类贮存技术，为充分发挥现代教育技术设备为教育教学效劳奠定了较好的师资根底。我校经常开展利用远程教育资上公开课的活动，通过课前说课、课后评课等多种形式，进步老师了的应用才能。三、建立资，落实应用资是应用的保障，没有资就谈不上应用。由于我们农村小学老师工作负荷重，假如为准备一节课需要3节课的时间去找资，恐怕没有老师愿意去做，没有可用的教学资哪来老师应用电化教学的热情？因此我校高度重视资建立工作，学校培养侯保忠老师为电教专职管理员，集中精力搞好资搜集网上下载、开发、制作、整理工作，为老师提供优质的教育教学资。如今我们学校是英特网、天网结
45、合，并且在全校形成教育资建立的网络，这样大大丰富了老师教学资的来，从而缩小了我们农村小学在教育教学资上与城市学校的间隔 。今后，我们将逐步建立合适教学第一线的从七年级到九年级的各学科教学资库。根本上实现了科科、课课都有电子备课和课件，随时进入电教室都可以调出需要的资来上课。远程教育工程的施行，应用是根本。我们学校在对电教设备的应用上牢牢坚持宁可用坏也不能放坏的指导思想，始终坚持“边建立、边应用”的原那么，充分利用现有教育资，进步老师素质和教学质量，效劳学校、老师和学生。为了鼓励老师多应用，学校量化考核中对平均每周上电教课达4节的老师进展奖励。四、存在的缺乏和今后努力方向1、少数老师年龄偏大，利
46、用远程教育资辅助教学时有一定的困难。2、由于学校经费紧张，在远程教育上投入有些力不从心。今后努力方向1、加大培训力度，进步管理员及广阔老师技术程度；2、开展教研活动，把远程教育网的应用纳入“校本教研”“校本培训”“校本课程”以及“学科整合”的内容之中。3、认真做好资应用工作。定期检查应用情况，每学期总结表彰，促进远程教育工作的开展。4、做好资建立工作。组织广阔老师积极制作课件，做好资搜集、整理、开发工作。总之，在今后的工作中，我们以农远工程为契机，充分发挥农远工程在教育教学中的作用，充分进步其利用率与效劳价值，使农远工程真正成为进步素质促进学校教育教学工作整体提升的必要手段。校本培训年终总结
47、篇6学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的开展需要而不致于落伍。通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的开展方向和新课标解读，反思了以往工作中的缺乏。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会：一、在教学活动中，学生才是主人新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。理论证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与”。但从外表上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答
48、复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的考虑；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的考虑。”简单的问答式，一问一答，学生好似忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一程度上重复；一些课外表上看热热闹闹，学生能准确地答复老师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进展考虑，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并