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1、中学数学课改心得体会范文在这个夏天的五月，我有幸跟众多优秀老师一起踏上了在北京为期20天左右的教育探究。工作在神农架，可以来北京培训很不容易，不仅时机难得，而我身为一名小学语文老师，可以来培训数学更不容易，所以非常感谢校领导给我这次时机。我知道，成长的智慧不在于分门别类，而教育的高度更不在于形式与姿态。所以要成为一位成功的教育者，不应该局限于眼前教授何种学科，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培养。我虽然是一名没有任何数学经历的小学语文老师，但这并不影响我将来课堂才能的发挥，我仍然可以把学到的教育理念和创新带回我们的家乡，将学到的东西加以整合，与现实融会贯穿，运用到任何将来可能会教授的学科中去
2、。教育总是会受到当今所处时代的政治、经济、文化等方面的影响。所以在谈北京教育现象之前，我想先说说在这为期二十天的培训体验中，我所理解的北京印象。北京，是中国的政治中心，世界国际化都市，经济文化享誉全球。正因为它有着这样特殊的地位，在这里成长的学子自然视野要开阔一些，综合素质要高一些。而这与生俱来的优越感，却造成了北京人反而低调的特点。我们一众学员，走在广阔大马路上，几乎听不见锋利刺耳的鸣笛声;在任何公众场合里，也听不见扯着大嗓门叫嚣的说话声。人们的言谈举止都很照顾周围人们的感受，北京给我的第一个感觉，就是静。北京的天气很枯燥，没有武汉夏天的那般燥热，阳光暖而不烈，时常有北风吹来，让人在感受炎热
3、的同时又倍感凉快。我喜欢晚饭后在北京的街道散漫步，感受这不冷不热的气候。北京处处表达着历史人文古迹，这里的名胜、奇观多不胜数，也众所周知，建筑、园林设计表达出爱自然、爱历史、爱本色的人文素养。在二十天左右时间的北方学习生涯里，我学到了很多，也考虑了一些，归纳起来，主要有以下三个方面。一、校园文化建立处浸透，教育理念暗熏陶。我们观摩了北大附小和育新这两所北京重点小学，理解到这里的校园环境，汲取到他们的教育方法和形式。学校很重视校园文化的建立，但并非是盲目地改造翻新，都是在保存历史和固有特色的根底上，进一步粉饰、升华。北大附小历史悠久，中国味浓重;育新小学中西合璧，表达多元文化。而我们所处地区的学
4、校因为受当地政治、文化的影响，根本很难竖立起比拟立体的、自我风格浓烈的校园文化建立。这就导致我们的学生从小所受的熏陶洗礼很自然比别人慢了节拍，北京学子从小就习以为常、司空见惯的事物，我们的孩子还要通过书本知识来获得。所以教育要与当地的环境相适应，但这样学到的本领又只能回到当地来做奉献，而在目前的社会形势下，这必然与人性相悖，会引起广阔奋进的优秀学子的不满，自然不太现实。假如全国各地贫富、阶级地位都均等了，国与国、地区与地区之间几乎没有任何差异，这种理想的境地那么有可能成为现实，大家可以轻松地学习只与当地经济、文化相匹配的事物，随之教育也可能表达出真正的教育公平，然后学子们毕业后甘心为当地做奉献
5、，获得幸福感。各个地区的教育就再也不存在落差，而只存在互相包容、互相尊重的多元形态了。二、教育终究是教什么?我们在北京首都师范大学总共听了6个课题的讲座，分别是生命教育、微课、关注学生的原始困惑、理解学生行为，促进学生开展、教学设计与案例分析p 、小学数学中统计与概率数学的重点和难点。这些讲课的老师们各个身怀绝技，是行业里的专家，有着较高的学术修养和造诣。他们用自己生动的教学形式和完美的言行将教育思想和理念传递给我们，使我们从中受益，从而再去为世界造福更多的优秀学子。首都师范大学初等教育学院身兼多职的副院长、教授、博导，以及首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心主任刘慧老师的生命教育讲座给了我
6、极大的鼓舞。她真诚地给我们讲述了自己的生命教育历程，告诉我们她曾研究生的那段时间的彷徨、挣扎、焦虑的辛酸过往，最后又是怎样碰到一个好老师带出她幸运地走出困境，鼓励我们要正确面对人生的逆境，并引出教育的本质，教育者终究要教给学生什么?几乎所有走在世界尖端的教育者们，都不会告诉你们：教育是交给学生更多的知识，教育是学生成为一个更好的人，教育是学生成为秀的别人等等。而教育终究是教什么?除了汲取专家们发现的真理，我们也要学会自己深度探究，所以我们每个人都应该意识、理解和关注自己的生命教育，用生命叙事的方法，继而影响别人的思维及行为。这些走在前线的老师们所理解及共同支持的教育本质，我统筹归纳一下主要有以
7、下几点：一是对学生进展自然教育。我们不能抹杀学生在各个年龄阶段的天真和固有特性，反其道而行，这将是对生命创造力的残酷扼杀。二是教育的内容不是教授学生更多的知识。知识是死的，知识是已经被创造的，学习它们只是对知识进展再复制，授之以渔比授之于鱼更重要，我们应该关注教授知识的方法，并学生如何创始思维，自己创造方法。另外，教育应该是教诲学生学会解决问题，学会解决面对人生的困境，学会怎么样安康快乐的活下去。三是教育不是教别人，而是教自己。只有自己成为一个好老师，才有可能收获一个好学生。而我们的老师很多自己都没有端正自己的言行，却期望去教诲出一个品学兼优的儿童，这几乎是不可能的。即使后来孩子真的成材，也可
8、能是在人生的际遇里遇到了其它的好老师或自己开了悟，与你其实是没有任何关系的。三、听名师讲座的本质意义来培训之前，很多老师都抱怨说类似这样的讲座没有太多实际意义，我不置可否，也特别理解大家所需求或追寻的意义。大家希望学会的是一种技能，一种能在工作或生活里可以显而易见展现的本领，所以老师们都喜欢操作和理论，特别不喜欢听讲座，觉得是虚耗时间。我成认这些讲座对我们日后的工作和生活几乎没有一点儿实际帮助，因为现实生活有太多规那么和限制将我们打败。但是讲座一定是要带来本质意义吗?它可能鼓舞了我们的心智，给了我们生活的勇气，提升了我们想事情的思维境界。而我们的老师太缺乏情怀，完全活在了实际的社会生活里，所以
9、感受不到这些美妙的熏陶。讲课的老师们也明白，这些空谈也许我们立即就会忘得九霄云外。但仔细想想，社会和教育者们却一直继续在做着这件明明知道可能没有任何效益的事，却还在一日日坚持着。讲座的意义就是做可能性投资，哪怕偌大的讲座厅内只有一两人听了之后从中获益，从此改变了自己的身心灵境界，从而感染到自己教育的孩子们，就提升了整个社会环境品质，我们社会就离变得更美妙更进一步。所以我认为，讲座的实际意义本来就不是让我们学到什么详细可行的技艺，而是驱壳背后抽象的灵魂升华。这次培训给我带来了很多欢乐，也引起我一些反省和深思。身为一名教育工作者，在今年后的工作中，我会把这些珍贵的经历运用到现实课堂中去，争取让它发
10、挥极大作用，并把这些教育理念分享给别人，一起为国家的教育事业做奉献。中学数学老师培训心得体会我是一名刚走上工作岗位的青年老师，很快乐参加了这次的课改培训，为即将开场的教学工作做了初步的准备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不 小的挑战，我必须进展各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的理解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新 课改要求老师可以做到整体把握课程目的，整体把握数学的素养和才能，整体理解课程内容(如：课程主线和知识构造)等等。作为新老师，对我来说要做到这几点 确实有很大的难度，毕竟无论是知识的掌握，还是才能的培养，都需要经过大量的教学理论才能纯
11、熟掌握。但经过培训，我或多或少也有一定的收获，有经历的老师 的讲解，一线老师的经历的传授，使我心里开朗了许多。做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，老师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中表达着老师的知识程度和素养才能，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路明晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握!二、学生的主体地位在新课程的施行过程中，学生主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。在 以往的教学中，我们一直在倡导老师为主导学生为
12、主体，但是在实际教学中老师常常是主演加导演。在老师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为 学习的主人，老师必须从主导者成为组织者、引导者。数学知识不是独立于学生之外的外来物而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知 识和生活经历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐 学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加 了很多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与学生面对面的问答或对话形式，老师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在
13、探究式教学中，要鼓励学 生的集体参与，并非只有好学生才有才能开展探究，应该给每个学生参与探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的照顾和积极 的鼓励，使他们有时机、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析p 透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论 更准确。从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起考虑的实际活动，激起学生自主 地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实考虑和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。要 做到
14、这一点，老师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同讨论问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学构造，建立起一 套新的课堂教学构造。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们那么将知识的脉络由学 生分小组独立整理，练习题在老师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还允许同学们提出问题，进展辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙 的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。此外，要积极营造自然和谐的学习气氛，让学生敞开 思想参与学习活动。学生乐意在游戏和
15、活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在讨论问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位， 可以重组小组，甚至大声争辩;二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见;三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解 放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力进步自身的素养和才能，进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进展打下坚实的根底!中学数学老师培训心得体会在这次江西省组织的高中老师远程培训中，我认认真真地观看和学习专家的视频课程，学习了课程团队专家们精心选择
16、、精心编辑、精心打造的课程简报，并积 极参与在线研讨和面对面的研讨，认真完成作业，在思想上有了观念的更新，理解到新课程的根本理念，以后将会更积极主动地投身于新课程改革的详细理论中。课 程的改革既是根底教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养学生的理论创新才能为目的，把学生从观察现象改变为探究现象的观念上来，培养学生分析p 问题解决问题的才能，构建一个探究性的学习空间，以适应新时代的需要。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。一、通过培训学习，使我对今后的教学有了更加进一步的认识。通 过和各学员的讨论我知道：数学的学习要注意与现实生活的亲密联络，要让学生搜集数据、处理数据，解决实际问题
17、，完善函数模型建立的过程与方法，利用已有的 数学知识分析p 、研究身边的问题，数学的观察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面进步各方面素质。专家和学员们提供的方法很好，寓意深化，我不断的 与自己平时操作相比照，认真的反思了我的数学教学方法与学习方法设计是否合理，教学的过程设计是否正确，教学过程中是否激发了学生的好奇心，激发了学生的 学习数学的兴趣，教学程序与环节设计如何，创设情境是否科学，教学效果如何等。二、通过培训学习，使我对学生的学习有了更加进一步的认识。学 生是学习的主体，是整个教学活动的中心。我们教学活动的最终目的是通过老师的指导，点拨，使学生可以积极主动的学习，获取知识，形成才
18、能。但是，在目前的 现实教学中，学生在学习过程中存在着各种各样的不良习惯，例如，学习标准性差：无视预习，听课的自觉性不强，效率不高，在课后只满足于完成作业，不注重 总结进步;学习习惯不理想，不重根底，眼高手低，不注意总结，对问题一知半解不求甚解;运算才能较差，无论计算什么题都想用计算器;应用才能和综合应用能 力差。等都是目前学生中普遍存在的不良习惯。这些行为的存在，使得学生学习没有动力，缺乏兴趣，如何改变这些行为，激发学生的学习动力，培养学生的学习 动力，是老师教学的一个主要任务，在平时的教学中，我也有一些积累，但不是很全面，很完善，通过学习，交流，汲取其他老师的经历，对学生学习中的不良行为
19、有了一个全面的认识，并学到了许多解决这些问题的珍贵经历，例如培养学生的学习兴趣;多表扬鼓励，培养学生的自信心;让学生充分体验成功的喜悦等。这 些知识的获得，将为我今后的教学工作，提供了思路，产生了积极的指导作用。总之，通过本次学习，我的一个个心结被翻开，通过这次远程研修活动，使得我在今后的教学中更加自信，愿与各位老师在新课改的旗帜下共同成长，共同进步不断完善自己。最后，谢谢各位专家，指导老师的悉心指导。中学数学老师培训心得体会七月，骄阳似火，我参加了202_年湖北省网上高中数学新课程培训。半个月的学习紧张而有序，很有收获。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的理解，不仅理解
20、了新教材的设计思路，还理解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。首先，要统一思想，切忌穿新鞋走老路新教材一改旧教材注重知识传授，弱化学生的个性开展，它注重学生的个性开展。新课程理念的核心是为了每一位学生的开展，让学生成为学习的主体。我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学根本知识和根本技能。开展研究性学习，开发校本课程这些之前我们闻所未闻的学习形式将要成为我们今后的常态，在开展活动的过程中还需我们多指导，将其落在实处。其次，注重应用现代教育技术，效劳教与学。现代科学技术的开展与电脑的普及，为现代教学提供了方便
21、。新教材多处提到运用计算机这一现代教育技术辅助教学，如函数零点的存在、对称、平移、折叠、旋转、函数的拟合等，从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。我们还可以利用网络资，为学生提供更加丰富的学习资。第三，新教材内容呈螺旋式上升，不要一步到位旧教材内容过难，一步到位，新教材内容呈螺旋式上升，遵循学生的认知规律。从必修模块到选修模块表达了这一思想。先必修后选修，必修顺序为1,4,5,2,3，为宜。我们教授时应循序渐进，分步到位。切忌任意拔高，把必修上成选修。总之，通过培训让我更加理解了新课程，在今后将以实际行动来理论新课程。中学数学老师培训心得体会xx年8月20日，区高中数
22、学暑假培训在顾国和中学举行，全区5所高中的62位数学老师参加了这次培训。一天的培训围绕学习课程标准，搞好初、高中衔接的主题，安排了以下内容：初中数学课标、教材及教学实际情况介绍，2023年高考数学阅卷情况介绍分析p ，普通高中数学课程标准(实验)解读，初、高中数学衔接教学建议。初中数学以数与代数、空间与图形为重点展开，大碶中学孙晓敏老师介绍了数与代数的构造体系、目的要求，与原教学纲要比拟，加强了什么?降低了什么?同时介绍了高一新生对数与代数的实际学习情况和程度。东海实验学校陈明儒老师就空间与图形介绍了整套教材内容章节的呈现顺序、各章节内容介绍、新增内容和删减内容，并通过数学习题展示高一新生的水
23、准。参加了全省高考数学阅卷的北仑中学史芝佐老师，介绍了阅卷的 ，畅谈了阅卷后的启示和感受，给我区高中数学教学有一定的促进作用，对2023年的备考具有针对性的指导。省特级老师丁平老师对普通高中数学课程标准进展解读，畅谈十大根本理念，表达课程目的，逐条介绍内容标准中的要求，并与现行全日制普通高级中学数学教学大纲中的要求相比拟，给大家既有感性认识，又有理性的考虑。初高中数学的衔接是重要的课题，省特级老师吴文尧老师以自己的教学经历和丰富的教学理论，讲述了初高中的衔接教学。对初高中衔接工作要从思想上重视一点;起始课教学要准备充分一点;对数学知识生长自然一点;教学进度适当慢一点;教学方法多样化一点;做学困
24、生转化力度要大一点，给大家留下深化的印象。参加培训的全体老师认真听课、积极思索，深知面临的困难，探究着新课程下的初高中数学衔接问题。小学数学课例观摩心得体会【篇一】 202_年4月11日至4月12日，我有幸到xx市xx中学参加了“中国教育梦全国著名特级老师好课堂小学数学教学观摩”活动。此次的观摩学习时间只有两天，共听了5特级老师的现场课，4场特级老师的精彩讲座。参加完活动我感觉还是有很大的收获。下面我来谈谈自己的一些感受。给我印象最深的一节课时xx市xx小学xx老师的一节数与形，这节课是人教版教材改编后六年级上册新增加的内容。我们学校小学数学组曾在一起议论过此节课的教学设计，可能当时大家都是第
25、一次接触，并没有深化领会其中的意义。所以大家的思路都局限在教案中。连引课都觉得不知该用什么引入能引起学生的兴趣。大家也都觉得这课上起来有难度。可是，当我听完xx老师的课后，真的是茅塞顿开，一切都清楚了。李老师在上这节课的时候，是充分的相信学生，告诉学生数学很神奇，要有大胆的想象，更重要的是要会从不同的角度去考虑。学生的是一种数学理念和数学思想。李老师这节课从愉快的谈话引入，学生真的是在一种轻松的环境中发挥自己的想象力。还有xx附属小学副校长xx老师的数学游戏课，也是让学生在愉快轻松的环境下学习，真正表达了让孩子们在玩中学，学中玩。这些老师的课给我感触最深的地方是，老师们上完一节课并不是很在意要
26、得到一个什么定律或是一个结果，而注重的是学生掌握了什么样的数学思想和解决数学问题的才能。这恰恰是我们平时上课时所缺少的。课上的精彩，讲座同样是让我们受益匪浅。每个老师都有自己特有的教学方法和教学想法，我觉得都很值得我们学习。什么样的课堂才是自主课堂，学生是不是学有兴趣，学有主见，学有伙伴等等这些都是自主课堂的表现形式。余老师在说到，她是把自己上课出现问题或是不顺畅的地方在经过反思后写出一些教学小故事。还有就是课堂上，学生对知识点的掌握方法多种多样并在一起交流时，老师肯能会很快乐，但是儿童的特征导致他们在听取时，信息的流失量也很大，课后应该让学生把课上的方法进展回忆并把记忆最深化的写下来等。我觉
27、得这些好的方法都是值得我们去学习的。还有很多值得我们去学习的地方，我就不在一一阐述了。总之，假如你想成为一名优秀的老师，就要不断地给自己充电，在上每节课前，一定要做到能真正的理解自己的学生，对教材一定要研究透彻。不一定非要把知识目的和结论表达出来，更多的是让学生有自己的数学思想和数学方法。小学数学课例观摩心得体会【篇二】 12月8日，我有幸参加了在xx举办的小学数学高效课堂教学观摩。在短短的两天时间里，共听了四个专家的讲座，观摩了五节示范课。专家们的讲座精彩生动，深化浅出，引人入胜，表达了小学数学最前沿的教学理念，诠释了他们独特的教育思想和教学方法，让我领略到了名师的风采和魅力。使我更加明白了
28、在“教学中，以前教材采用的方法没能表达估算的学习价值，只是把估算当成一个技能(知识点)去教，为了估算而估算。今后的教材采用“寻找区间”的方法，那么注重学生估算意识和方法的培养，建立一种规划的意识：解决这个问题，先做什么，再做什么浸透极限的数学思想。通过“探究规律”和“分类”案例的讲解，使我更进一步地理解到：数学思想方法的教学不是教出来的，而是老师不断去影响学生，让学生在数学活动中去感悟。在教学中口号是：“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不可怕。只给学生讲明白的老师不是好老师，会引导学生想明白的才是好老师。普通老师教知识，优秀老师教过程，
29、卓越老师教智慧。五位名师的课堂教学，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控才能，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我实在感受到了他们的扎实的教学功底和深沉的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的考虑。一、以生为本，创造性地使用教材新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新颖出炉”，要求老师要创造性地使用教材，首先应
30、当在认真钻研教材的根底上，能根据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次老师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，进步课堂教学的有效性。三位老师的课都打破了常规的教学方法，设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。我们平时在教学时，大多数老师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。xx老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和开展过程，教学方法大胆地进展了创新。教学描“点”时，老师并没有直接教学生如何描“点”，而是先让学生比拟条形和
31、折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线，学生明白“点”应该画在线上，接着让学生考虑“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向?二、以问促思，激发学生的求知欲古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”所以老师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的浓重兴趣，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。只有让学生用数学思想去考虑问题，解决问题。使他们在质疑中考虑，在考
32、虑中学到知识。三、让学生在课堂上“活动”起来参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探究，合作交流，动手理论。老师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。一节成功的课，教学重点要突出，难点要得到打破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快完毕，但是工作还在继续，努力不能停顿，我们不仅要看到别人的长处，反思自己，而且要把所学的方法运用到平时的课堂
33、教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。小学数学课例观摩心得体会【篇三】 我有幸参加了我市在xx路二小举行的小学数学观摩课，感触颇深，受益匪浅。给我感受最深的是这些老师们在课堂教学设计上各有所长，形势多样。但是他们在课堂教学设计上都有一个共性，紧贴课标，于生活的题材，基于学生。通过这次观摩课使我感受到要想上一节课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学：一 创设情境，让学生积极投入学习因为小学生注意力易于分散。我们应根据教学内容创设生动的情境，让孩子们从现实生活中发现新的数学知识，使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情
34、境，依托情境，在情境中让学生学习数学、开展数学、体验数学的价值。例如孙老师讲的三角形这节课，就充分表达了这一点由生活中的实例引入课题，让学生观察，动手再展示自己的成果。二 学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联络数学于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，让枯燥数学知识变的生动形象易于承受，让孩子们感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。百分数的认识就充分表达了这一点，有生活中的例子让学生探究发现总结得出百分数定义。尤其是最后一个环节设计的比拟好，让学生说出今天上课的感受，愉快占百分之几，
35、紧张占百分之几，遗憾占占百分之几。其实这个环节更能表达孩子们是否理解这节课的内容。三 学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。他们的课堂都表达了这一点，而且把握的非常好。总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵经历。希望今后类似的活动还能有时机参加，我会将学到的经历运用到自己的课堂教学中，不断进步自己的教学程度。小学数学课例观摩心得体会【篇四】 9月26日上午，接到学校教诲处通知，前往xx路小学观摩学习市级
36、数学优质课，怀着忠诚和冲动的心情非常荣幸的参加了这次观摩学习活动。上午一共有四位来自不同区县的老师为我们带来了精彩纷呈的课堂教学，各位老师的展示课都有一个共同的特点：老师语言富有感染力，展现学本课堂，学生探究结合老师引导打造优质课堂。老师充分让学生参与到数学课的教学中来，从而实在感受到了数学课的魅力。充分表达老师以学生为主体，学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。印象最深化的是xx小学xx老师的去图书馆这一课，这是四年级上册知识，本是枯燥繁琐的认识方位知识，她通过巧妙的设计各种游戏环节、分组活动、闯关活动，让学生在轻松的课堂气氛中学习并掌握新授知识。曹老师的练习设计形式多样，学生既有学习的兴趣，又能体会数学在实际生活中的应用，培养了学生动手操作才能。一堂精彩的教学，对于教学者和观摩者而言都是一次锻炼，一次进步。通过今天上午的学习，看到了别人的上课风采，对此不仅仅是羡慕，还要把别人的风采结合自身转换成自己的风采，所以不断地学习、不断地提升自身职业技能是我的终身学习目的。第 23 页 共 23 页