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1、小班语言太阳和月亮教案反思1、小班语言太阳和月亮教案反思活动目标：团感触诗歌内容，学习说”.醒来了.睡着了团区别两段音乐不同的性质，体悟诗歌所表现的“喧闹和静静静团乐于与伙伴一起想想演演，激活两人合作表演的爱好。团大胆地参加研究，清晰地表述自己的观点与主意，进展求异思维。活动预备；国课件团太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伴侣图片团音乐：快乐颂、摇呀摇活动过程；一理解诗歌第一段内容：团看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来 了，白天真喧闹。团太阳出来了，还有谁醒来了？小结:太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真喧闹。团小动物、小伴侣都醒来了
2、，他们会做些什么事情呢？他们会歌唱跳舞真喧闹呀。让我们也来歌唱跳舞喧闹一下。嬉戏规章：快乐颂的音乐时，小伴侣离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动 作。活动延长：用太阳和月亮的格式创编诗歌。课后体味：利用这一教学活动，使我越发信任，新课程的实施是对传统分课 教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探 究过程中获得阅历，把握技能，熬炼了幼儿解决问题的能力。新课程 是一个灵便开放的系统，在课题的生成中必需融会贯穿，假如你僵硬 的、静止不变的执行课堂方案，会使它失去生命的活力，从而不能激 起幼儿学知的爱好。活动反思：太阳和月亮是主题“白天和黑夜
3、中的一个素材点，小班孩子喜 爱 琅琅上口的儿歌，于是，我试图利用让幼儿对儿歌的观赏和容易 的创编，在满足孩子喜爱有节奏的语言的同时，让孩子体味文学作 品的情趣。在活动中我发觉孩子们对课件的爱好很浓，由于孩子们在平常的 活动中我们教师很少用到课件，经过这次活动也让我意识到在平常的 教学活动中也可试试用一些容易的课件，吸引孩子们的注重力。在活 动中孩子们能跟着教师很快学会儿歌，听音乐做嬉戏是幼儿最喜爱 玩的嬉戏，这个嬉戏能激活幼儿较强的想象力，能够促使幼儿初步思 维能力的进展。能辨别出白天和夜晚不同的音乐，能按照音乐做出不 同的动作。但试试纺编儿歌对孩子有的困难，孩子们不能很好的想象， 局限原儿歌
4、的内容，这对小班幼儿有的难度。活动下来我发觉了无数不足的地方：首先是课件做的不完整不美 观不有用，小班幼儿记忆力进展不完美，因此在活动的支配上，我首 先利用图片的形式，协助他们理解诗歌的内容，先部分再整体，把作 品梳理清晰，让幼儿理解把握的透彻。但是活动中无数不该有些动作 及语言，使得活动不流畅看不到实质。因为小班幼儿年纪小，过多过 细的提问只会使作品支离破裂，把幼儿头脑中最美妙完整的形象冲淡。 因此在组织教学时，我应当掌握两段诗歌的特色、特点，先部分，再 整体，让幼儿在层层深化地观赏中加深印象，享受柔美画面、语言， 便于回忆对照。小班幼儿语言表述不够清楚和完整，回答问题往往很 单一，我应当注
5、重引领幼儿说完整的话。对语言进展好的幼儿我会说： “你能把这句话说完整吗?利用故意识的训练和培养，是幼儿逐步形成 完整语言的习惯。4、小班语言活动太阳和月亮教案反思活动目标：1、乐意参加文学活动，体悟诗歌所出示的“白天真喧闹、夜晚静 静静的意境。2、学习短句：“XX醒来了、“XX睡着了。3、按照生活的阅历，想象，仿编出新的短句。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌发对文学作品的爱好。活动预备：1、课件太阳和月亮2、音乐：快乐的牧童、摇篮曲活动过程：一、引题1、老师以妈妈的口吻：孩子们，天黑了，我们歇息一下吧。 老师放音乐摇篮曲，幼儿宁静地睡觉。2、老师播放课件：呀!天亮了，
6、看看谁出来了?二、感触白天与黑夜，学习诗歌太阳和月亮。（一）、看课件，理解诗歌第一段内容：a、太阳出来了，是什么时候?（白天）我们来看看谁醒来了?（太阳 出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来了）b、他们醒来时会做什么动作呢?（揉揉眼睛、伸伸懒腰）c、我们一起来学学他们起床时的样子。（师生边念诗歌边表演）2、学编诗句“太阳出来了，xx醒来了。a：太阳出来了，还有谁醒来了？b：白天有这么多的小动物、小伴侣都醒来了，他们会做些什么 事情呢？C：师小结：他们会歌唱跳舞，白天真喧闹啊!我们也来歌唱跳舞 喧闹一下！3、感触喧闹的音乐：随音乐师生共舞。（二）、继续看课件，理解诗歌其次段内容：a、谁出来
7、了？月亮出来了，是什么时候?小草在干什么?还有谁在 睡觉？b、它们是怎么睡的?我们也来学一学！C、老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了/J、 伴侣睡着了，黑夜静静静。2、学编诗句“月亮出来了，xx睡着了。a、月亮出来了，还有谁睡着了？（鼓舞幼儿用诗歌中的结构说出 来）b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样?（很宁静、一点声音也没 有。）3、感触宁静的音乐，在摇篮曲的音乐中做花、草、睡觉的 动作：夜晚静静静，大家都睡着了，我们也歇息吧。三、完整观赏：1、幼儿观赏诗歌：今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌， 诗歌的名字就叫太阳和月亮，我们一起来听一听。2、师生共同表演诗歌！四、嬉戏：白
8、天和黑夜1、今日太阳和月亮要和小伴侣一起来玩一个嬉戏。2、幼儿饰演各种动物，教师担任太阳和月亮的角色。当教师说： “太阳出来了!小动物们边做醒来的动作边说：“xx醒来了。放一段喧 闹的音乐，大家一起跳舞，从而感触白天真喧闹!当教师说：“月亮出 来了。小动物们边做睡觉的动作边说：XX睡着了。放一段宁静的 音乐，幼儿表演睡觉的动作，从而感触夜晚静静静！五、结束部分1、老师小结：白天真喧闹，黑夜静静静。小动物们都睡着了，我们轻轻的离开这儿吧！2、带幼儿自然地离开，结束活动。附：诗歌：太阳和月亮太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伴侣睡着
9、了，黑夜静静静。活动反思：活动中我挑选了幼儿认识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作 为活动的主线。冷暖色调的两幅图协助幼儿感触了喧闹与宁静。同时, 在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。 结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外, 我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌举行了转变：太阳出来了，小 狗醒来了;太阳出来了，XX醒来了;太阳出来了，XX醒来了词语的 重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能乐观主动的描述图 片内容，参加活动的参加性很高。只是我在展示图片后，没有引领幼儿观看图片，同时，我应当把 幼儿自己说出来的诗句“XX醒来了，XX睡着了也加入
10、到诗歌当中，以 满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要越发以幼儿为主体, 为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，乐观有效的组织 好每节活动。5、小班语言设计太阳和月亮教案反思活动目标1 .感触“白天真喧闹、夜晚静静静两者视听觉对照形成的动静交 替及诗歌所营造的艺术氛围。2 .体悟喧闹与宁静所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗诵诗 歌。活动预备两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关 的小图片。活动过程.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找伴侣以故事引入：从幼儿的好伴侣谈起，小鸡和小鸭是好伴侣，小花 和小草是好伴侣，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好伴侣。太阳 公公说：“我喜爱喧闹
11、。月亮阿姨说：我喜爱宁静。谁是他们的 好伴侣呢?小伴侣能帮忙找一找吗？提供橘黄色背景纸和黑色背景纸，分离弹奏两段不同风格（欢快 跳动的、舒缓轻柔的）的音乐，老师随音乐语言提醒太阳公公出来 了“月亮阿姨出来了，鼓舞幼儿把小图片（与儿歌内容有关的戏耍中 的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。和幼儿一起观看两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好伴侣是 谁，为什么是太阳公公（月亮阿姨）的好伴侣。（引领幼儿说出：太阳公 公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了;月亮阿 姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）.通过图示学习诗歌这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小伴侣们认真听，诗歌 里说
12、到了谁，把他们从小图片中找出来，按挨次排排队。（老师用两 种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白 天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。）随钢琴伴奏朗诵其次遍，请小伴侣跟着朗诵，检查小图片是否 排对了，并除去多余的小图片。（3）提问：为什么说白天真喧闹?（小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样的?（小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，处处都很宁静，夜晚静静静。）一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小伴侣能把这首诗歌念出来吗?）.按照学习创编诗歌（1）教师把躲起来的小图片找出来（展示不同的两幅小图片），小伴
13、 侣能把它们编进诗歌里吗?（请小伴侣罗列两幅小图片，然后按照图示 念一念。）请小伴侣来找找躲起来的小图片（提供与前不同的图片），排一 排，念一念。（3）老师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。小结：这首儿歌有个好听的名字，叫太阳和月亮，谁知道为 什么叫这个名字?（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好伴侣一 起玩的事情。）.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩小伴侣情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听认真，谁出 来了？你可以怎样玩?（鼓舞幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐 交替，最后随太阳出来的音乐到外面玩。）活动评析：孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有猎取学问和阅 历
14、的需要，老师的责任，就是满足孩子的这种需要，尽可能地挖掘这 些环节中自然展现的教导因素，实施教导。结构严谨的课堂教学活动 更应如此，必需充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配 的心情情感，启发孩子的心情激动，进而使主体在活动中获得体悟, 得到满足。本活动运用了相关教学手段，以图片展现、诗歌内容与琴 声合一等营造的视听觉美感打动孩子，激活起孩子的内在情感，不露 痕迹地引领孩子感触白天真喧闹、夜晚静静静两者对照所形成的动 静交替以及诗歌所营造的艺术氛围。这使我想到朱静怡教师说过的一 句话：教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台。老师的表演是为 孩子自然的学习服务的，教学活动中全部教具的展现、老
15、师语言表情 的运用，都应当是自然的、贴近孩子的，应当是最适合于孩子的。老 师在活动中的指令性语言、诗歌朗诵、伴奏琴声，自然地暗合了孩子 的学习特点。从小班幼儿认识的找伴侣嬉戏引出为太阳公公、月亮阿 姨找伴侣，从背景颜色的示意和琴声的感染引出太阳公公喜爱喧闹、 月亮阿姨喜爱宁静的不同特点，关注孩子无意注重到故意注重进展 的特点，借助图片排序协助幼儿理解诗歌内容，关注小班幼儿好动的 特点，借助嬉戏反复感触诗歌的内在意境，囱冏活动自然天成，浑然 一体。自然的，才是最好的，适合于孩子的，才是最棒的。我们的教 学活动，是一场老师引导、孩子合作表演的舞会，是师幼双方自然地 随着主旋律舞蹈的舞台。孩子的学习
16、是真切的，孩子的进展就是不断重组已有阅历，获得 新的体悟;老师的作用，就是发觉孩子的“最近进展区，并运用有效的 策略推进孩子的进展。一个详细的教学活动，孩子的学习爱好点在哪 里，幼儿的已有阅历、水平以及他们的认知特点，老师必需洞悉于心， 运用适当有效的教学策略支撑孩子进展，并借用自身的教导技巧，随 时掌握孩子的学习心情，调整活动进程。太阳和月亮一课关注了 孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从先行组织者的难点前置 策略运用，到兼顾孩子注重特点的图片示意策略，真切分解了孩子的 学习难点，“一玩二找三体悟环环相扣的活动程序，循序渐进地引导 孩子重组生活阅历，记忆诗歌内容，感触音乐，创编诗歌，轻松而
17、好 玩味地获得了语言、音乐相结合的新体悟。真切的，才是有效的，推 进孩子进展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学 习的机会，并最大限度地推进孩子的进展。孩子是在与周围环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师 幼互动将有效地推进孩子之间的伙伴互动，推进孩子的学习。普通来 说，在高结构的教学活动中，老师发起的师幼互动高于幼儿发起的互 动，无数时候都是幼儿被动地回应教师的举动，就好似一群被教师牵 着鼻子走的小动物（在无数教学活动中，孩子会被给予某种动物角色, 虽然孩子因自身的泛灵性而高兴地饰演角色，但多是被动地接受教师 的指令）。太阳和月亮一课，让我们看到了师幼互动的最高境界 教师和
18、孩子之间的滚动式的互动。由找伴侣嬉戏起始，教师简 练有效的指导语便激起了一场密切交互的师幼互动。从找身边的伴侣 到帮太阳、月亮找伴侣，从聆听教师的朗诵到幼儿给小图片排队再到 幼儿的自由创编，最后和太阳、月亮玩嬉戏，囱冏活动营造出和睦温 馨的情感氛围，分不清哪里是由教师发起的互动，哪里是幼儿发起的 互动，让幼儿彻低陶醉其中。有效的师幼互动不仅推进了孩子之间的 伙伴互动，提升了囱冏教学活动的效益，也感染了孩子的活动心情。 有效的师幼互动，缘于老师熟练的教导技巧，体现了老师恰当处理教团感触喧闹的音乐：随快乐颂的音乐，师生共舞。二继续看课件，理解其次段内容。团提问：看，谁出来了？小草在干什么?还有谁在
19、睡觉？老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伴 侣睡着了，黑夜静静静。团提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓舞幼儿用诗歌中的结构说 出来。团感触宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也歇息吧。在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。三完整观赏：回放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听 的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。团提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了?（按照幼 儿的回答展示相应的图片）回看图片师生朗诵诗歌。四感触音乐的性质，体悟白天的喧闹和黑夜的静静静。团太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑 夜，静静静的。让我们来听一听哪段
20、是白天，喧闹的;哪段是黑夜， 静静静的。团听音乐：快乐颂和摇呀摇提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的？团小结：第一段音乐好象许多的小伴侣和小动物一起出来玩，有 导活动中各因素之间互相关系的能力，同时也使老师的教学更故意义, 使孩子的学习更故意义。活动反思：活动中我挑选了幼儿认识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作 为活动的主线。冷暖色调的两幅图协助幼儿感触了喧闹与宁静。同时， 在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。 结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外， 我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌举行了转变：太阳出来了，小 狗醒来了;太阳出来了，X
21、X醒来了;太阳出来了，XX醒来了词语的 重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能乐观主动的描述图 片内容，参加活动的参加性很高。只是我在展示图片后，没有引领幼儿观看图片，同时，我应当把 幼儿自己说出来的诗句“XX醒来了，XX睡着了也加入到诗歌当中，以 满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要越发以幼儿为主体， 为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱 说的语言环境，乐观有效的组织 好每节活动。6、小班语言教学太阳和月亮教案反思活动目标：团感触诗歌内容，学习说“醒来了”睡着了回区别两段音乐不同的性质，体悟诗歌所表现的“喧闹和“静静静 活动预备：团课件回太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伴侣图片团音
22、乐：快乐颂、摇呀摇活动过程：理解诗歌第一段内容：团看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来 了，白天真喧闹。团太阳出来了，还有谁醒来了？小结:太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真喧闹。回小动物、小伴侣都醒来了，他们会做些什么事情呢？他们会歌唱跳舞真喧闹呀。让我们也来歌唱跳舞喧闹一下。国感触喧闹的音乐：随快乐颂的音乐，师生共舞。继续看课件，理解其次段内容。团提问：看，谁出来了？小草在干什么?还有谁在睡觉？老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伴 侣睡着了，黑夜静静静。团提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓舞幼儿用诗歌中的结构说 出
23、来。团感触宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也歇息吧。在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。完整观赏：回放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听 的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。回提问：太阳出来了，谁 醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（按照幼儿的回答展示相应的图片旭 看图片师生朗诵诗歌。感触音乐的性质，体悟白天的喧闹和黑夜的静静静。团太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑 夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜， 静静静的。团听音乐：快乐颂和摇呀摇提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的？团小结：第一段音乐好象许多的小伴侣和小动
24、物一起出来玩，有 些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐 好象小伴侣、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规章：快乐颂的音乐时，小伴侣离开座位，做花、草、 动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动 作。活动延长：用太阳和月亮的格式创编诗歌。附：太阳和月亮太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣 醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了小伴侣睡着了，黑夜静静 静。活动反思:活动中我挑选了幼儿认识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作 为活动的主线。冷暖色调的两幅图协助幼儿感触了喧闹与宁静。同时, 在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表
25、现，从而更进一步理解诗歌内容。 结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外, 我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌举行了转变：太阳出来了，小 狗醒来了;太阳出来了，XX醒来了;太阳出来了，XX醒来了词语的 重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能乐观主动的描述图 片内容，参加活动的参加性很高。只是我在展示图片后，没有引领幼儿观看图片，同时，我应当把 幼儿自己说出来的诗句XX醒来了，XX睡着了也加入到诗歌当中，以 满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要越发以幼儿为主体, 为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱 说的语言环境，乐观有效的组织 好每节活动。7、幼儿园小班语言太阳和月亮
26、教案反思设计意图：纲要中指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社 会交往能力等其他方面的进展密切相关在活动中，将语言与音乐相 结合，让幼儿听辨音乐的心情并与儿歌中的心情相整合，进一步增进 幼儿对儿歌的理解和把握。太阳和月亮这首儿歌，容易好玩，韵 律柔美，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。活动目标：1、引领幼儿感触诗歌中静静静与“喧闹的氛围，体悟诗歌带来的不同意境。2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。3、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动重点难点：活动重点：理解诗歌内容，学习有感情地诵读。活动难点：举行仿编。活动预备：两段
27、不同风格的音乐、图片若干。活动过程：一、导入活动1、今日有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？环节简析：直接导入，抓住幼儿的爱好。2、展示图片太阳提问：太阳是什么时候出来的呢？展示图片月亮提问：月亮是什么时候出来呢？环节简析：这两个提问，协助幼儿对相关生活阅历的回忆和收拾。二、看图理解儿歌1、这儿有一首儿歌叫太阳和月亮，老师朗诵：太阳出来了, 小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了, 小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。刚才教师念儿歌的题目是什么？2、引领幼儿用儿歌里的话说出来。太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样呀?（引领幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么
28、多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹）什么时候静静静呢?大家都要干什么？你们是怎样睡觉的？环节简析：老师富有感情的示范朗诵，协助幼儿对儿歌内容的理 解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的 提问，协助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。3、师幼嬉戏，巩固幼儿对儿歌的理解。现在小儿歌要和我们小伴侣做嬉戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里 的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌 说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了？我们一起大声 说。现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？（整体一遍）环节简析：利用藏一藏，找一找，让幼儿在欢乐嬉戏中巩固练习
29、儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动好玩，同时熬炼了幼儿的记忆力, 利用嬉戏的方式突破重点的学习。三、学习有感情地朗读儿歌1、引领幼儿和教师一起朗诵儿歌。白天很喧闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸 上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。（整体两遍）2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐 是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了？当太阳出来时，我们小手举 起来，像太阳一样发出光线，当月亮出来时，我们抓紧静静静歇息。 预备好环节简析：利用音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体 会儿歌的意境。3、师幼嬉戏白天小花醒来了，是什么样子呢？小鸟醒来了，是什么样子呢?
30、小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢?现在，我们听着音乐，一起 来表演儿歌。环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式 增进幼儿的多项进展。四、创编儿歌1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁 醒来了?幼儿园学习网教案网月亮出来了，还有谁睡着了？引领幼儿创编诗歌。现在我们又和音乐一起做嬉戏了，当太阳出来时，我们可以做一 棵树一朵花、一只大花猫，一个小伴侣，你想做什么就做什么，（提 问：你想做什么）好，预备好。环节简析：引领幼儿利用动作将幼儿所想内容展现出来，符合小 班幼儿以直观形象思维为主的特点。老师先按照幼儿动作举行诗歌创 编的示范，再引领幼儿在做中说，利用动作到
31、语言，从而突破教学难 点。五、有趣的嬉戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢？白天真喧闹， 我们一起出去玩玩吧！活动反思：按照小班幼儿的年龄特点和认知逻辑，在本次语言活动中，以嬉 戏的方式协助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学预备上，采纳传统的 图片，容易易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的 运用在某些方面给教学带来更多的方便和优势，但传统的图片教具， 在师幼互动操作方面，也有不行比拟的优势，教师利用藏图片，让 幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注重为故意注重，让枯燥练习越 发生动好玩。在活动中利用音乐与语言的整合，更好地增进目标1的 达成，体会喧闹和“静静静的意境。在本次活动中，在幼儿的创
32、编 过程中，老师要注意幼儿思维的发散，引领幼儿发挥想像力，创编出 更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。8、小班语言太阳和月亮教案反思设计意图：我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小伴侣来说, 还分不清什么时候会浮现太阳，什么时候会浮现月亮。孩子们对太阳 是白天浮现的，而月亮是黑夜才浮现的这样的一个自然现象了解还比 较含糊。太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材， 按照小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活阅历，再加 上班上孩子喜爱 琅琅上口的诗歌。所以我挑选了太阳和月亮这 篇弥漫趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的爱好，乐于 参加集体教学活动。活动目标：1
33、.感触诗歌所营造的艺术氛围。2 .体悟“喧闹与“宁静对照形成的意境。3 .理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4 .学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。5 .萌发对文学作品的爱好。活动预备：两段不同风格的音乐，两幅背景图，与诗歌内容相关的小图片。活动过程：1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找伴侣（1）师：每个人都有好伴侣，小鸟和小树是好伴侣，小花和小草是 好伴侣，太阳公公和月亮阿姨也想找好伴侣。谁是它们的好伴侣呢? 请小伴侣帮忙找一找。（2乂老师展示黄色背景和黑色背景，分离播放两段不同风格的音 乐）师：（随音乐提醒幼儿广太阳公公出来了“月亮阿姨出来了鼓舞幼儿把小图片（与儿歌内容有关的戏耍
34、中的小动物、睡梦中 的小景物等）送到不同的背景上。师幼一起观看两组图片师：太阳公公的好伴侣是谁?（小兔子，小狗，小鸡。）为什么说它们是太阳公公的好伴侣?（引领幼儿说出：太阳公公出 来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了。）师：月亮阿姨的好伴侣是谁?（小花，小草）为什么说它们是月亮阿姨的好伴侣?（引领幼儿说出月亮阿姨出 来了，天黑了，小花小草都睡着了。）2.通过图示学习诗歌师：这些小图片中藏着一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧 （老师用两种不同的音色、语调示范朗诵诗歌。）师：你听到了谁?请你把它们找出来排排队。（2）师：他们找对了吗?我们再来听一听，听的时候小伴侣们检查 一下他们到底找
35、对了没?（请幼儿检查并去除多余的小图片）（3）师：为什么说白天真喧闹?（太阳出来了，小动物们都醒来了, 大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样的?（月亮出来了，小花小草都睡着了，处处都很宁静, 夜晚静静静。）师：我们一起来念念这首好听的诗歌吧。3 .学习创编诗歌（展示两幅不同的小图片）你们能把它们编进诗歌里吗?（请幼儿罗列两幅小图片，然后按照图示念一念。） 些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐 好象小伴侣、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。五嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规章：快乐颂的音乐时，小伴侣离开座位，做花、草、 动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动
36、作。活动延长：用太阳和月亮的格式创编诗歌。课后反思：利用这一教学活动，使我越发信任，新课程的实施是对传统分课 教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探 究过程中获得阅历，把握技能，熬炼了幼儿解决问题的能力。新课程 是一个灵便开放的系统，在课题的生成中必需融会贯穿，假如你僵硬 的、静止不变的执行课堂方案，会使它失去生命的活力，从而不能激 起幼儿学知的爱好。2、小班语言活动教案：太阳和月亮教案（附教学反思）设计意图：纲要中指出：幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社 会交往能力等其他方面的进展密切相关在活动中，将语言与音乐相 结合，让幼儿听辨音乐的心情并与儿歌中的心情相整合，进
37、一步增进 幼儿对儿歌的理解和把握。太阳和月亮这首儿歌，容易好玩，韵 律柔美，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。老师和幼儿一起念一念新编的儿歌。4 .嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩师：你们情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？师：（播放“太阳出来了的音乐）太阳公公出来了，我们一起来玩 一玩吧。（播放月亮出来了的音乐）月亮出来了，该回家睡觉了。诗歌太阳和月亮太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。活动反思：活动中我挑选了幼儿认识的太阳、月亮作为内容，以帮太阳和月 亮找伴侣作为活动的主线。冷暖色调的两幅背景图协助幼儿感触了喧 闹与宁静。在观赏诗歌
38、的时候，我的本意是让幼儿找出诗歌中提到的 小动物，但可能幼儿的注重都被太阳和月亮吸引了，当我问太阳的好 伴侣是谁的时候，幼儿回答是月亮，却没有说是小动物，再次朗诵诗 歌后幼儿还是回答不出来，我只能自己把诗歌中提到的小动物找出来, 导致后面一个环节幼儿一起跟读诗歌并检查找出的小动物对不对不 能绽开，而且因为幼儿对于提问好多都回答不出来，整节课基本都是 教师在讲，幼儿只是坐着听，没有达成语言课的目标。9、小班语言藏匿课太阳和月亮教案反思活动目标：团感触诗歌内容，学习说.醒来了.睡着了回区别两段音乐不同的性质，体悟诗歌所表现的喧闹和“静静静 活动预备；团课件团太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伴侣
39、图片回音乐：快乐颂、摇呀摇活动过程；一、理解诗歌第一段内容：团看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伴侣醒来 了，白天真喧闹。回太阳出来了，还有谁醒来了？小结:太阳出来了，醒来了.醒来了.醒来了，白天真喧闹。团小动物、小伴侣都醒来了，他们会做些什么事情呢？他们会歌唱跳舞真喧闹呀。让我们也来歌唱跳舞喧闹一下。团感触喧闹的音乐：随快乐颂的音乐，师生共舞。二、继续看课件，理解其次段内容。团提问：看，谁出来了？小草在干什么?还有谁在睡觉？老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伴侣睡着了，黑夜静静静。团提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓舞幼儿用
40、诗歌中的结构说 出来。团感触宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也歇息吧。在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。三、完整观赏：回放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听 的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。团提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了?（按照幼 儿的回答展示相应的图片）回看图片师生朗诵诗歌。四、感触音乐的性质，体悟白天的喧闹和黑夜的静静静。团太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑 夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜， 静静静的。团听音乐：快乐颂和摇呀摇提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的？团小结：第一段
41、音乐好象许多的小伴侣和小动物一起出来玩，有 些歌唱，有些跳舞，有些做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐 好象小伴侣、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。五、嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规章：快乐颂的音乐时，小伴侣离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动 作。活动反思：活动中我挑选了幼儿认识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作 为活动的主线。冷暖色调的两幅图协助幼儿感触了喧闹与宁静。同时, 在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。 结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外, 我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌举行了转变：太阳出来
42、了，小 狗醒来了;太阳出来了，XX醒来了;太阳出来了，XX醒来了词语的 重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能乐观主动的描述图 片内容，参加活动的参加性很高。只是我在展示图片后，没有引领幼儿观看图片，同时，我应当把 幼儿自己说出来的诗句XX醒来了，XX睡着了也加入到诗歌当中，以 满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要越发以幼儿为主体, 为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，乐观有效的组织 好每节活动。10、小班语言优质课太阳和月亮教案反思活动目标1 .感触诗歌所营造的艺术氛围。2 .体悟喧闹与宁静对照形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。活动预备两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背
43、景图，与诗歌内容相关的小图片。活动过程.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找伴侣（1）每个人都有好伴侣，小鸡和小鸭是好伴侣，小花和小草是好伴 侣，太阳公公和月亮阿姨也想找好伴侣。太阳公公说：我喜爱喧闹。 月亮阿姨说我喜爱宁静。谁是它们的好伴侣呢?请小伴侣帮忙找 一找。提供橙色背景纸和黑色背景纸，分离弹奏两段不同风格（欢快 跳动、舒缓轻柔）的音乐，老师随音乐提醒幼儿“太阳公公出来了月 亮阿姨出来了，鼓舞幼儿把小图片（与儿歌内容有关的戏耍中的小动 物、睡梦中的小景物等）送到不同的背景纸上。师幼一起观看两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好伴侣是 谁，为什么说它们是太阳公公（月亮阿姨）的好伴侣。（引领幼儿说
44、出: 太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了; 月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）.通过图示学习诗歌（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小伴侣们认真听诗歌里 说到了谁，把他们从小图片中找出来，按挨次排排队。（老师用两种 不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了， 白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。）老师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是 否排对，除去多余的小图片。（3）提问：为什么说白天真喧闹?（太阳出来了，小动物们都醒来了， 大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样的?（月亮出来了，小花小草 都睡着
45、了，处处都很宁静，夜晚静静静。）我们一起念念这首好听的诗歌。有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗？1 .学习创编诗歌（展示两幅不同的小图片）你们能把它们编进诗歌里吗?（请幼儿 罗列两幅小图片，然后按照图示念一念。）（2）请幼儿找找躲起来的其他小图片（与前面不同的图片），排一排, 念1念。幼儿一起念一念新编的儿歌，老师钢琴伴奏。2 .嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩你们情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你们听认真：谁 出来了?你们可以怎样玩？（2）交替播放两段不同风格的音乐，鼓舞幼儿听音乐做动作，最后 随表示太阳出来的音乐到外面玩。活动反思：按照小班幼儿的年龄特点和认知逻辑，在本次
46、语言活动中，以嬉 戏的方式协助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学预备上，采纳传统的 图片，容易易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的 运用在某些方面给教学带来更多的方便和优势，但传统的图片教具, 在师幼互动操作方面，也有不行比拟的优势，教师利用藏图片，让 幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注重为故意注重，让枯燥练习越 发生动好玩。在活动中利用音乐与语言的整合，更好地增进目标1的 达成，体会喧闹和静静静的意境。在本次活动中，在幼儿的创编 过程中，老师要注意幼儿思维的发散，引领幼儿发挥想像力，创编出 更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。11、小班语言活动太阳和月亮说课稿教案反思导读：我们在语
47、言教学活动中，时常会注重培养幼儿的语言想像 力和制造力，按照提供的语言领域目标，我挑选了诗歌观赏。对于小 班幼儿而言，诗歌观赏还是有的生疏的。所以，我选择了比较适合小 班幼儿天性的素材太阳和月亮，并举行了一定程度的加工，力求 诗歌生动、好玩味性。说活动教材语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞 快进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表 述能力，能用清楚、简洁的语言表述自己的观点和见解，能够适应语 言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿 园教导指导纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和 感触。试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维 能力，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语