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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 青海高原一株柳第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文；2学会本课 6 个生字,绿线内的 3借助词语理清课文脉络；5 个生字只识不写,懂得由生字组成的词语；4. 明白这株柳生长的环境及其形状,初步体会它的奇妙,领会作者写法；教学重点和难点：1. 学会字词,读好课文；2. 明白这株柳生长的环境及其形状,初步感悟它的奇妙及作者写法；教学预备：1. 预习； 2. 课件； 3. 田字格教学过程：一揭题；1. 同学们读过咏柳这首诗吗？背一背；2. 今日我们一起来学习一篇写柳树的文章,伸出右手跟老师写课题：15 青海高原； “ 原” 下面是个“ 小” ,
2、一株柳,“ 柳” 字的这一撇千万不能忘；3齐读课题；设疑：这是怎样的一株柳树？作者怎么写的？带问题走进课文；二检查预习； （强调自主预习）过渡：先检查同学们的预习情形；1出示三行词：（不同颜色）广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋 深邃 凝滞 苍茫 虐杀 摧残生铁铁锭 特殊锻铸 巍巍然撑立 粗实 坚硬 苍郁 深沉艰苦卓绝 起死回生 没有畏怯 顽强 毅力 韧劲2. 读准字音；说说预习中弄懂的词义；3. 描红重点字：虐卓 韧（三个田字格）4. 把词语带入课文读一读,想：为什么用不同颜色表示？环境、形状、精神5. 哪儿写环境？指名读准第3、4 节；谁来读第 3 节？第 4 节？名师归纳总结 哪儿写形状？指名
3、读准第5 节；第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 3 行写精神,哪些自然段？检查读 6-9 节；小结：同学们读得很正确、很流利,说明你们预习得很仔细；过渡：在作者眼中,这是一株怎样的柳树？用一个词来说；引读第 2 节；懂得：望而生畏？用文中的一句话来说；设疑：为什么对一株柳望而生畏？先看它生长的环境；三、精读, 感悟柳树生长环境的“ 奇妙”1. 自读 3-4 节,体会：怎样的环境？从哪里看出？2. 沟通,结合课文和所查资料谈谈对青海高原的印象？（恶劣！）3. 出示第 1 行词；再来读读描写环境的词语；读出环境的恶劣；4. 课件,
4、师述：原野 山峰 赭红色给你什么感觉？（苍凉悲壮）不禁想起边塞诗5. 指导读好第 3、4 节中相关语句；存疑 : 在这样恶劣的环境中,树怎么能生长呢？可是,这株柳树却生长起来壮大起来,造成了高原上一方壮丽的风景,真是一株！现在,让我们走近这株柳树,看它的样子四、精读, 感悟柳树形状的“ 奇妙”1. 出示 5 节：这是一株怎样的柳树？从哪儿看出“ 奇妙” ？自由读,批注；2. 沟通：这是一株怎样的柳树？从哪儿看出？A“ 这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶掩盖出百十余平方米的树阴；”（1）这是一合抱粗；（师演示）这是两合抱粗；（师拉一同学演示一下）；（2）树阴有百十余平方米,咱们教室有五十多平方米
5、,也就是说,这株柳树形 成的树阴相当于两个教室那么大；它为什么能形成那么大的树阴？（高大）板书：粗大 这是一株无比高大而粗大的柳树！（3）请带着你的懂得,读一读这句话；B“ 树干和树枝出现诞生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬；”（1）这句是写柳树哪一部分（生接）树干和树枝,给你留下什么印象？（2）从哪里感受到它坚硬？（“ 生铁铁锭的色泽” ）你们看到过铁锭吗？铁锭 很硬,颜色很暗淡,发黑；（图片）（3） 提到“ 柳” ,它素来以“ 柔” 著称,不是都说“ 柔柳” 吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 可是,青海高原上的这株柳
6、树的树干和树枝像生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬, 奇 怪吗？ 真是一株！ 板书：坚硬带着你的懂得读这句话；男生齐读；C“ 叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和缺水对生命颜 色的特殊锻铸；”（1）叶子绿得这么苍郁、这么深沉,呈暗绿色的；为什么？（高寒 缺水）（2）铁铸？ 小结：这是一棵苍郁、深沉、久经考查的柳树；（3）谁来读读；女生齐读；D“ 它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召；”（1）哪个词语中能让你产生这样的感觉？（“ 巍巍然” ？“ 撑立” ？）板书：高大（2）小结：这是一株高大有力的柳树；（3）齐读；3. 在这样恶劣的环境里,这株柳树竟长得如此的粗大、坚硬、高大
7、,难怪作者会发出这样的感叹：（出示2 节,齐读）板书：奇妙（这是一株奇妙的柳树,奇妙到令我望而生畏的柳树,它站立在青海高原上；）5练读：齐读 5 节,颂扬它！6. 怎么写形状？（总分总）（整体部分整体）的时候可以借鉴；？我们写植物或者动物存疑：学到这儿,我们不禁要问：这株柳树怎么生长起来壮大起来,造成了高原 上一方壮丽的风景的呢？我们下节课连续学习；五、学习写字 过渡：现在是写字时间；1. 出示：铸、摧、诵 2. 展评？齐读,相同点？描红；姿态！3. 完成习字册作业；这节课就上到这里；下课；同学们再见！名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - -
8、- - - - - 其次课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2感悟这青海高原一株柳的顽强生命力,从中受到启示；3明白作者是怎样写出这株柳的奇妙的；教学重点和难点：感悟这青海高原一株柳的顽强生命力,明白作者是怎样写出这株柳的奇妙的；教学预备：课件 教学过程：一、复习导入；1. 上节课,初步学习了15 课,熟悉了一株柳,作者说：这是一株奇妙的望而生畏！为什么说它奇妙？怎么写出奇妙的？环绕这两个问题连续学习齐 读： 15 青海高原一株柳；通过上节课的学习,我们知道了：这株柳树生长在2. 课件,引读 ：面对的是往上看是抬头仰视是背后是近处是看不到3. 在这样恶劣的环境中, 这株柳树竟然能长
9、起来, 真奇妙！ 更奇妙的是它不但长 了起来,而且长得？造成了高原上一方壮美的风景；齐读第 5 节；过渡：这株柳是怎样生长起来壮大起来的呢？随作者去看它的生长经受；二、精读,感悟柳树生长经受的“ 奇妙” ；1. 自读 6、7 自然段,这是作者看到的吗？（作者的推测和想象）2. 默读作者的推测和想象, 从中你感受到了什么？边读边做标注：圈画关键词,在旁边写写感受等；3. 出示 6 节,指名读作者的推测和想象；（1）说感受；师：简直是一个奇迹！）懂得句意；（2）奇迹？ （出示：干旱和冰冷绝不宽容补充介绍：青海高原海拔4000 多米,山脉绵延,气候冰冷,经常零下几十度,长年是冻土, 又反常干旱, 有
10、时连续两个季节都不下一滴雨；这里土地贫瘠,环境恶劣,根本看不到绿色的存在 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 那个词说明无一例外？ （绝不）而这株柳树却 （第 5 节）真是一个 奇迹！可见它（超乎平常的毅力）（3）作者的想象、推测有依据吗？（4）小结： 想象合理！唯独 青海高原的环境）4. 第 7 节,作者仍想到了什么？感受？默读第七节,摸索；（1）指名读作者的推测和想象（示）,说感受；只写了两种 虐杀生灵的高原风雪铺天盖地的雷轰电击（2）介绍,听课件（高原风雪 雷轰电击）让我们绽开想象在广袤无垠、寸草不生的青海高原上
11、,这株柳树是唯 一的绿色；虐杀生灵的高原风雪来了,这株柳几乎（冻僵了）铺天盖地的雷轰电击来了,这株柳（劈断了）但是,它恐惧了吗？而是（引读：被冻死过多少次又复苏）它舍弃了吗？而是（引读：被劈断了枝条又重新）同学们,在高原风雪的面前,它会怎样勉励自己？（生说）多么英勇！在雷轰电击的时候,它会怎样为自己加油？（生说）多么顽强！（3）这样的考查只有一次两次吗？圈出表示多的词？（显红）读一读,你从中 体会到什么？（顽强、韧劲、不屈不挠 ）板书：顽强（4）师述：这株柳在忍耐漫长的严冬酷暑,遭受一次次雪暴雷击之后,年复一 年用绿色打扮高原, 向人们展现生命的光荣； 难怪作者说 ：这是一株奇妙到令他 望而生
12、畏的柳树；（5）练读：颂扬它！指名读,评判；一起由衷地颂扬它！（6）这里,想象的依据？ （生铁铁锭 特殊锻铸）5. 过渡：作者写了一株柳的生长环境,形状和生长过程,向下该总结课文,颂扬柳树了,可是,他却写了什么？三、对比灞河柳,体会一株柳精神的“ 奇妙” ；1. 自读第 8 节,摸索：课文是写青海高原一株柳,为什么要写灞河柳？（出示）2. 为什么要写灞河柳？ （对比 ）那些方面形成鲜明对比？ （环境？形状？生长？）出示：当灞河柳在河畔吸足水分,轻松成长时,高原柳却在当灞河柳在和煦的春风中伸展枝条,沐浴阳光时,高原柳却要名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料
13、- - - - - - - - - 当灞河柳在斜风细雨中摇摆婀娜的身姿,享受词人颂扬时,高原柳正在4. 看：家乡灞河柳树的生活道路是多么（） ,而青海高原一株柳的生活道路是多么（）！两相对比,我们更加感觉到高原柳的顽强；（对比衬托）两相对比,我们不禁感叹（捧书,读）同是一株柳树？四、由物到人,拓展练笔；青海高原上的这一株柳树,为储存1. 引读：然而这株柳树没有也没有而是最终2. 出示最终一句,读,体会： “ 九十九”“ 一”？（顽强）齐读这节：颂扬柳树；3. 作者仅仅是在写柳树吗？言为心声,简介作者；（从小家境贫困,父亲为了保证哥哥能上高校,不得已让他休学；可到了高考那年,国家削减招生人数,他
14、名 落孙山；他只好回到了农村当农夫；但他没有舍弃自己的追求,白天种庄稼,晚 上看书、写作；他在文学的道路上挥洒心血和汗水,发表了一部又一部作品；一 九九三年他发表了长篇小说白鹿原,轰动了文学界；他胜利了！）4. 课文学完了, 站在这株奇妙的柳树下,我不禁想到了一个人 本文作者陈 忠实 ,他就像这柳树一样（不畏艰巨,不怕打击,坚持写作）,最终（写出许 多作品 ,并获得茅盾文学奖,成为闻名作家）；5. 仿写（出示 句式 ）6. 原先,作者不光写柳树, 仍在颂扬像柳树这样的人, 这种写法叫 借物喻人 ；7. 从这株柳身上,从这些人身上,你得到了怎样的 启示 ？沟通；出示名言 ,读：即使只有百分之一的期望,我们也要付出百分之百的努力！只有扼住命运咽喉的人,才能制造生命的奇迹！无论遇到怎样的困难,我们都要英勇面对,成为生活的强者！五、总结全文,布置作业；1. 今日,我们一起学习了读课题； 这是一株？作者怎样写出它的奇妙的？（对比板书小结写法,升华主题；）2. 现在,这一株奇妙的柳树不仅站立在青海高原上,也站立在了我们的面前； 让我们把它种在我们的心中,勉励自己战胜一切困难,勇往直前！3. 作业：小练笔一株柳的启示名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页