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1、地理说课模式各位评委*午好！我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书地理*年级*册第*章*第*节*的*内容，此内容为本节的第*课时。我说课的程序主要有以下*等四个部分：一、教材分析：本课时内容主要包括*和*等部分，属于（自然、人文、经济）地理的范围，是在学习了*内容的基础上（或为学习以后*内容做知识准备）的知识，课程标准的要求是*，据此我确定以下教学目标：1、知识与技能：（学生识记的基本内容）2、过程与方法：（基本技能和能力发展）3、情感、态度与价值观：根据知识的*特点，确定通过学习本节实现*（情感、态度和价值观）的培养教学重点：根据课程标准要求把*确定为本节的重点教学难点：根据（知识*特点、
2、学生已有知识储备或理解能力）确定*为本节难点。根据以上教学目标将详讲*，略讲*，以突出*重点和突破难点二、说教法：根据以上教材分析，为促进学生的*能力发展，对*知识将采用*教法，为落实重点采用*教法；为突破难点采用*教法；等等。（注重启发式、讨论式，实现因材施教）三、说学法：为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对*知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）为落实教学目标将着重做好以下练习：对*知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练四、教学过程：1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课通过*来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本
3、节课所学知识，板书课题2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课注意：a 各步骤清晰流畅b 用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）c 学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）d 框题间要有过渡语言e 有创新的做法着重说f 告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）5、作业设置：以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！关于高中地理的说课稿各位专家领导：你们好！今天我要为大家讲的课题是首先，我对本节教
4、材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：是初中地理教材第册第章第节内容。在此之前，学生已学习了基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。（3）思想目标：文档编码:CD1Z6E7
5、G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2
6、N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7
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11、G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5通过对的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国*，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。3：重点，难点以及确定的依据：本课中是重点，是本课的
12、难点，其理论依据是这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二：教学策略（说教法）：一教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：1：“读（看）议讲”结合法2：图表分析法3：读图讨论法4：教学过程中坚持启发式教学的原则基于本节课的特点：，应着重采用的教学方法。即：二教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实
13、际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H
14、6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD
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20、6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力三：学情分析：（说学法）1、学生特点分析：中学生心
21、理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，
22、许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课的知识障碍。知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。3、动机和兴趣上：学生由于历史的原因造成了在学习地理的过程中，没有很好的学习动机和兴趣，在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：四、教学程序及设想：教学程序：（一）：课堂结构：复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个部分。（二）：教学简要过程：文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2
23、K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7
24、 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2K1T5文档编码:CD1Z6E7G9K7 HP8J8X9L6H6 ZM2N2H2
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