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1、电教资源在美术教学中的整合运用随着素质教育的推广落实，学校软硬件资源设施逐步得到了完善，教学条件不断改善，为各学科教育教学发展提供了有力保障。“校校通”网络工程实施以来，教学中对现代教育技术手段的应用更是得到了长足的发展。美术作为艺术学科，范围广、资源博，对教学环境和工具条件的要求相对较高。美术课程标准（实验稿）（2001年版本）第四部分实施建议中关于“教学建议”第7条指出“教师应以各种生动有趣的手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想像能力，激发学生学习美术的兴趣”。传统的美术教学，由于受到条件的限制，教学资源缺乏，教学手段落
2、后，教学过程单一，使美术课堂教学不容易达到理想效果，而电教资源设施平台则有效地弥补了这些方面的不足。近年来，笔者在美术教学中，加强了对电教资源的整合运用，下面我就结合美术教学对电教资源进行合理利用谈几点体会。一、学习制作多媒体教学辅助课件，服务美术教学多媒体教学辅助课件融合了文字、图片、声音、影视等多种表现手法，具有直观、交互、可反复使用的特点，给学生提供了友好的学习界面。教师用多媒体课件辅助讲解、示范环节、精讲多练，可以为学生提供充足的时间进行美术实践活动，提高课堂效率，突出美术学科特色。教学美术课“卡通明星总动员”时，笔者制作了配合教材的教学辅助课件，在美术课堂中为孩子们展示了丰富的卡通资
3、源，勾唤起他们对卡通角色的美好回忆。同时教师还利用课件帮助孩子们轻松地分析了卡通形象的特征，学习在欢乐的氛围中轻松进行。二、利用“校校通”工程网络，收集教学素材，丰富教学资源例如在教学“京剧脸谱”一课时，由于现在京剧比较远离大众，脸谱在现实中很难见到。笔者登陆“京剧艺术”网站，不仅搜索到百余幅脸谱图片，还找到关于京剧脸谱的“脸谱的化妆技巧”用于指导教学：“脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性，像书法和绘画一样，用笔要准确有力，渲染需浓淡有致，勾勒则惜墨如金，这样才能画得生动有神，惹人喜爱”三、运用多媒体设备，开展综合性教学活动，营创学习环境在美术课上，恰当地运用录像、录音、投影、多媒体
4、等信息技术，可激发学生积极的学习兴趣。让笔者印象最深刻的是利用视频投影平台进行的学生美术作品展示，孩子们看见自己的美术作业在屏幕上展示时，自豪感油然而生，他们感受到成功的喜悦，自信心也随之增强，成为他们继续学习的动力。在小学美术二年级教材中有“画昆虫”一课，笔者利用多媒体设备放大展示各种昆虫外形，让学生观察并找出昆虫之间的异同，加深印象，然后，让学生描绘昆虫，并把作业通过视频投影台展示，学生的热情空前高涨，作业水平得到提高。利用多媒体教学音画并茂、视听结合、动静互补等特点，创设美术教学所需的情境，使学生闻其声、见其形、临其境。笔者在教学欣赏“跳起欢乐的锅庄”时，播放藏族锅庄舞蹈片断，利用动画分解舞蹈动作变化，显示网络上找到的藏族服饰，引导学生进行锅庄舞蹈表演，尝试对锅庄舞蹈场面进行绘画，运用这些综合性的教学手段组织学生快乐地参与到学习中，充分体验美术活动的乐趣。四、利用网络环境开展教学，培养学生自主学习探究的能力