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1、物理学习中思维方法的重要性信息化社会的到来有助于提高学生对知识的适应性及认知能力。但正因为如此，导致学生的自主创新学习能力降低，严重依赖外界信息。这给现行教育出了一道迫在眉睫的难题。教育者和被教育者其实有很多共同之处，即都需要对所遇到的问题进行思考、尝试，最终才能解决问题。一、形象思维与逻辑思维的脱轨形象思维和逻辑思维在初中物理学习中起着极为重要的作用，但两者需要相互衔接、相互扶持才能发挥最好的效果。学生在理解一个物理定律时，往往需要设定一个特定条件下的物理现象以及现象的产生过程，如果他们在头脑中没有建立起正确的形有关物态变化中物态的转化这一知识，许多学生不知道转化过程中的吸热与放热，是因为学
2、生没有搞清楚物态变化的本质，我觉得，如果我们在物质的构成及能量的基础上去讲解物态变化，建立起清晰的形象，学生的很多疑问可能就会得到解决。二、忽略因果前的条件制约很多学生在分析时都会给物块加一个小车对物块的摩擦力，其实他们忽略了摩擦力产生的一个重要的前提条件，即“有相对运动”这一条件。还有在关于二力平衡这定义上，“物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡”。这个概念看似简单，重点却在“两个力”上，这两个力必须是“作用在同一个物体上，大小相等，方向相反，且作用在同一条直线上”。这些条件，缺一个条件都构成不了二力平衡，可学生最容易忽视的恰恰就是这些。三、思维的逆向性不够主
3、动四、比较与总结应并存对比是初中物理学习中最常见的一种思维方式，初中生应该已经具有通过条件与条件间的对比来分析、解决、印证问题，但实际情况并非如此，很多学生不善于通过比较来认识条件的本质，不善于比较两种事物的共性和个性；还有的学生知道比较，不知总结，让比较流于形式，毫无价值可言。如回答汽油机与柴油机在主要结构上有何不同时，很多学生通过记忆，先背出汽油机的特点，再背出柴油机的特点，不去比较两者在结构上的差异，这样的理解、记忆是建立在记背基础上，是相当不牢固，所以也不能灵活应用。又如压力和压强，有用功、额外功和总功，功和功率，功率和机构效率，左手定则和右手定则，学生对概念混淆严重，原因无外乎没有彻
4、底理解概念。对于有些相似的概念，就要通过比较归纳，这样有助于概念的理解和加深记忆。五、思维上的“惯性”很难去除思维定式在习惯上也被称作思维上的“惯性”。在物理学习中，思维定式有着相当程度的影响。在学习光学时，探究平面镜成像特点这一实验成为学生不易掌握的知识。因为镜子在我们日常中用得非常普遍，平时照镜子时总觉得镜子里的像会随镜子的远近而变化，但物理结论中，像与物体大小不会随镜子与物体距离远近而变化，这就是思维上的“惯性”。思维决定行动，行动决定高度，教学的过程是不断探究方法的过程，寻找方法就是解决思维上的问题，我们的最终目的是让知识运用得更顺畅，让人更容易接受，课改的作用也不过如此，如何在教学过程中让课堂高效，学生思维上的问题不容小视。