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1、怎么教小学生模仿作文怎么教小学生模仿作文 【摘要】在小学作文教学中，模仿写作是基石，是学生学会作文的必由之路。教师引导得当，可使学生今后作文文思敏捷，写作兴趣浓厚.否则，就会使今后作文走向死胡同。“模仿”是小学生学作文一种起步的手段,“创新”才是小学生作文的目的。教师要积极引导学生在模仿的基础上大胆地进行 “创新,这才是作文写作的成功之处.【关健词】模仿观察创新作文的启蒙教学是个难关,同时也是学生今后作文中的关键一步.这一步教师引导得当,可使学生今后作文文思敏捷，写作兴趣浓厚.相反，学生就会养成摘抄拼凑的习惯,使今后作文走向死胡同.这样的例子不在少数。我们应把范文变成学生作文的引向灯，把学生引
2、向从生活中寻找材料这个方向。写作前,教师可有意识地带领学生举行一次生动有趣的活动。例如,在上一堂“写一次有趣的活动”的作文课时，我一上课就告诉学生“今天写作文之前，我们先来开展一场拔河比赛”当话刚落，教室里顿时欢呼声一片。接着大家来到操场，拔河正式开始,所有同学的注意力全集中到写作的观察目标“拔河”游戏上来了。只见两边孩子攥紧长绳，用尽全力拼命往自己这一方拉。随着长绳中央的红线左右移动，操场上的欢笑，加油声响成一片.比赛结束后我先指导学生理清拔河比赛的顺序，把比赛的经过分为“发令前，相持不下，庆祝胜利”三层，让学生讲自己看到、听到、想到的.说话时鼓励学生独创,用词尽量避免重复.然后我再给学生念
3、了篇相关的范文，在范文的指导下，让学生把这个活动记下来。果然，这一次的作文每个同学都写得很好。模仿写作并不是简单地让学生对照例文依葫芦画瓢，也不是浅表性地结构仿照,或句子、段落的搬迁,其中也很讲究方法的,就是要求教师在进行模仿写作教学中，认真思考,结合学生的特点和心性特征，有针对性地、指导性地组织学生进行教学，以收到事半功倍的效果。 一、要正确认识模仿写作在作文教学中的作用1、我们知道，模仿是人类的天性。人类模仿鱼泡的原理制造出潜水艇；科学家根据蝙蝠夜间飞行发明了雷达；莱特兄弟模仿鸟类飞翔制造了飞机，其中事例不胜其数。在文艺创作的起源观点中就有“模仿说，当然这里模仿的意义并非写作上的模仿，而是
4、指人类对自然和社会的模仿从而产生了文学艺术。在写作的发展史上，模仿是一种传统的写作方法.自古及今，模仿的例子就不少。不容否认，即使是那些大作家中也多有此例，他们不排斥模仿。我国古典小说中有比较清楚的模仿的著作或者底本：西游记和三国演义都有历代传下来的神话或者话本。郭沫若的诗歌模仿了歌德、泰戈尔和惠特曼三位世界大诗人的诗歌，他还告诉大家：“我有一个写作秘诀,就是先看人家的书再写.”2、结合少年儿童的心性特征发现模仿写作不可缺少.模仿是儿童的天性，也是儿童的兴趣。一个人从呀呀学语就开始与语言文字结下不解之缘，而少年儿童从入学就开始了语音、文字的训练。每种活动、每一句话，无不在用文字作文.少年儿童年
5、龄小，缺乏独立思考能力,对新鲜事物有较强的模仿能力。从小学开始,学生作文是一种基本训练,只能从“模仿”开始，事实上,我们一直在做着这个方面的努力。比如：在教学考核大纲中常说要做到“读写结合,这不就是要学生“模仿”课文学习作文吗？至于课本中编入的“习作例文”，也是供学生“模仿”的最好范文。因此，在教学中要结合学生年龄和思想特点，积极引导学生进行模仿习作，少年儿童开始学写作文，就像婴儿学走路，这就是如大人拿一手指给婴儿,牵着学步,在适当的时候就应该鼓励孩子不依靠别人自己走，并放手让他自己走.通过开展模仿写作教学可以激发少年儿童对身边的人和事学学、做做,为提高写作水平奠定良好的基础。3、实践证明模仿
6、写作在学生作文教学中能收到较好效果在多年的实践教学经验得知，引导和鼓励学生进行仿写习作，只要方法得当，对激发学生写作热情,提高写作水平有着一定的作用.教学中我们要注重从简单的一些文字表述中吸取，要特别重视引导学生自觉回忆、搜索与所要表达的事物有共同点的优秀作品,并与当前要描写的事物进行比较，找出能切合自身经历的感受点，加以取舍利用；鼓励学生在模仿写作中敢于对优秀作品中的描述进行质疑,到实际生活中去观察验证，加深体会，内化为自己的经验；同时教育学生模仿是为了以后不用模仿，甚至是为了超过。这也实现了模仿写作的真正作用。只有能促使模仿的东西转化为学生自己的东西，能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性
7、，掌握写作技法,发展其个性的模仿，才是有效的有用的模仿。二、把握关健,开展好模仿写作教学小学生理解能力不强，对新生事物接受还须提高,在教学中教师要有耐心,并且细心，要根据少年儿童的好奇心和幼稚的自信心，把握机会，强化模仿训练，提高写作水平.结合教学实践主要从以下几个方面下功夫：1、要帮助学生选择好模仿的范文.写作是一种创造性的劳动,小学生缺乏独立思考的能力，练习作文，就要从“模仿”起步.那么仿什么呢？选什么样的范文让学生模仿，这就需要在教学中准确掌握训练目的和重点,根据每次的习作要求，选择一些通俗易懂的范文让学生阅读模仿。从模仿的范文来说,主要有下列几种。（1）教学中所用的阅读课文和习作例文。
8、这就是学生作文时主要的、经常模仿的例文，模仿课文也是模仿的一个重要途径。根据文章的格式和风格，对课文的开头、正文、结尾及选材仿述。这样，从整体入手，运用教材的示范，让学生写自己熟知的事物，初步完成作文的概念和框架;让学生按事物发展的顺序来写自己亲身经历的事，达到开篇成文，作文早起步的目的.在教学中要认真分析课文，掌握记叙方法，然后要有系统、有计划地对学行所模仿的阅读课文和习作例文进行讲解，使学生理解和掌握其中的感情和思维.通过读写结合使学生能够结合原文进行习作。在阅读课中，既注重结合课文内容讲写作知识;又以课文写作方面的范例，联系学生作文中共同常犯的毛病加以纠正.（2）选用班上写得好的学生作文
9、做范文.在写出命题这前，指定几名作文较好的同学，根据本次作文训练的要求和重点，先写一篇作文，经过老师的指导和修改后，挑选一篇最好,做为学生的范文。这既可以起示范作用，也可以具体地帮助作文成绩较差的学生提高作文能力.2、要做到熟读范文，学会观察。在教学中要先学好范文，通过对范文的理解和解释，按照范文的内容和提供的写作方法组织观察.（1）要熟懂读透范文.范文是仿写的依据,读懂范文是仿写的前提.古人云：“文到妙来无过熟。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。” 在教学中，我要先教导学生在读懂范文的基础上进行模仿写作。有经验的学生可能知道,熟读范文后，下笔时往往会自然地模仿起来。语文课本要求的背诵,其目
10、的主要是进行文化的积累，积累主要为了更好地表达，表达包括了写作。如果背诵的名篇多了,写作时就自然从笔尖流出。所以熟读背诵是模仿的先决条件.因此，在阅读教学中，老师应有计划地加强默读、朗读、复述、背诵、听写训练，使学生能够对范文有较深的记忆.(2）要学会观察生活。要结合少年儿童的好奇性和对新生事物的新鲜感.要指导学生学会观察生活，以便在写作过程中有模仿写作的具体内容,即有东西可写。学生通过观察，可以获得源源不断的作文素材。观察获得的材料在头脑中储存得越多，其思维就越活跃,这样当他提笔作文时,就觉得“有东西可写”了。低年级作文教学中，观察训练比较注重说，在教学中把“写”与“说”结合起来，除了完成教
11、材上的观察内容外,还进行即兴观察即兴说话。即兴观察往往是学生对某些事物产生好奇的情况下进行的，当天空出现的自然现象，春天的草木发芽，池塘中的鱼,稻田中的小动物，都可以组织学生进行细致的观察。只要他们有兴趣就可以，既不费时,也不费事，看看、说说、写写,时间一长，学生就养成观察、说写的习惯。当然，在组织观察中所观察的内容一定要适合于仿效范文的写作方法。如人教版四年级第四个单元学了4篇关于描写动物的文章后,我再让学生仿照它的写法，去观察生活中一种小动物，然后仿写，这样学生写出来的作文效果非常明显。三、模仿写作中要注意的几个问题(1）在模仿中寻求创新。“创新”是社会的灵魂，“模仿”是小学生学作文一种起
12、步的手段，“创新”才是小学生作文的目的。当然，我们所要求的学生创新并不是一口气能写出多么优秀，多么有水平的作文来，只是在平时教学中以“模仿为基础，开始鼓励学生作文“创新”。只要学生的作文比过去有所进步，或者与同班同学的作文相比，有点与众不同之处，就应该算“创新,就要表扬.千万不能形成学生认为“创新”是高不可攀的想法，影响他们“创新”的积极性。这主要为升入更高年级在作文中打好基础。(2）防止照本宣科.小学生缺乏一定的理解能力，如果不好好地引导好，就是可能对照原文，只是简单地换个时间、地点、或人物,机械照搬而已。(3）要逐步形成写作知识的概念。模仿写作只是对于小学作文教学中的一种运用,适合于少年儿
13、童的特点，在教学中要进一步引导学树立正确的写作观，不能把简单的“模仿”变成写作。必须在模仿一段时间以后，教师要加以讲解，帮助学生形成写作知识概念。要通过一段时间模仿以后，经常对学生讲解如何围绕中心选择材料；如何有效地组织材料；如何形成一篇完整的作文。这样，通过小学阶段的教学，到小学快毕业时,学生能够基本掌握一些写作知识，也可能一生受用。模仿是写作的开始，不是写作本身，更不是写作的结束。所以模仿主要是在写作的起步阶段,如果仅仅满足于模仿，这不符合作文训练规律，也不利于提高学生用自己的话表达自己要说的意思的能力，更不能提高学生的写作水平.模仿写作对于小学阶段的写作来说的着重要的意义，作为教师要积极引导学生在模仿的基础上大胆地进行“创新,这才是作文写作的成功之处。4