浅谈小学中年级作文范文教学.docx

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1、浅谈小学中年级作文范文教学小学中年级处于作文的起步阶段,学生刚刚步入写作的门槛,也是从口头语言向书面语言的一个关键环节。那么怎样才能指导小学生写好作文呢?以下是自己在作文教学中的几点感悟:一、培养学生的写作兴趣俗话说:“兴趣是最好的老师。”作文教学要想有所突破,在平时应千方百计培养小学生的些写作兴趣,让学生变被动学写作文为主动学写作文,逐步使他们乐写。1、利用剪贴画、手抄报,培养学生的写作兴趣。三年级学生的思维是由形象思维为主向抽象思维为主过渡的阶段,他们对五彩缤纷的图画有极大的兴趣,三年级学生手中已经拥有各种画报、儿童读物、看图作文等课外资料,再加上我们平时积累的贴图作文,而这也正符合我校申

2、报“三三九快乐作文”课题的宗旨。有效利用现有的资料,充分发挥这些书籍的使用价值,来对学生进行作文前的准备训练,提高学生对作文的热情,培养他们的写作兴趣。2、利用网络多媒体教学,激发学生的兴趣。由于处于农村学校,学生手中的资料毕竟有限,但现如今网络这么发达,在教学中我充分利用多媒体进行辅助教学,因为习作与每一个单元的练习是密不可分的。而教材上的课文,不乏名家名篇,都是典范之作,诸如荷花、秋天的雨、富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭等等,学生在欣赏到这些课件里美丽的图片的同时,不但充实了学生的头脑,也为习作奠定了良好的基础。3、精心设计活动,激发学生的兴趣。小学生往往喜欢做游戏,喜欢活动,尤其是充满新

3、意的游戏。可以抓住这一特点,利用迁移原理,把他们的兴趣中心引向写作,并及时加以巩固,使他们形成持久的、稳定的、广泛的而又有中心的兴趣爱好。如在三年级上册第一次作文教学我们的课余生活时,我在上课时就先给学生们列举了几项活动,比如“反面人”、“写王字”等游戏,我把活动内容、活动地点、活动要求都做了说明。充满欢乐、笑声而又有紧张气氛的活动把学生的兴趣提到最高点,在学生处于兴奋状态时,我又及时把学生的兴趣中心引导迁移:活动过程中玩得开不开心?你能不能把游戏的过程、同学们的动作、神态说一说?问题一提出,学生争先恐后地回答,你一言,我一语的把刚才的场面描述下来。然后学生根据所描述的进行习作,这样通过活动激

4、发了兴趣,利用兴趣迁移,克服了学生的害怕心理,学生学到了方法,提高了习作水平。二、注重平时积累没有生活积累就没有好的写作素材,三年级学生年龄小,生活经历少。对所描写的事物不熟悉,不是学生想写,而是老师要我写,为了应付作业不得不写。要使学生的作文有血有肉,教师要培养学生积累的方法。1、结合课内外内容积累,学些读书笔记。“重视文本”是新课标的要求,新课标课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵是感受语言的优美,将好词、佳句摘抄在本子上。还有学生在平时阅读书籍、杂志、报刊时,把一些优美的词语、句子、语段摘抄在本子上。让学生用书面语言表达自己从课文中所得到

5、的启迪,让他们有词可用、有话可说,从而起到文道结合,一举两得的作用。比如,读了一个小村庄的故事后有什么感想,妈妈的账单,你想对妈妈说些什么,都可写在读书笔记上,积累资料。2、坚持写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。可写看到的、听到的、想到的,也可写学后感受到的。自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来,学生可以有一个自由表达的空间,也能够写出真实的事情。比如组织学生搞完一次大扫除,举行完一次活动,看完一场电影,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。三、在点滴中渗透作文技巧作文教学应遵循循序渐进、从说到写、由易到难、分步到位的原则。小学三年级正处于一个转化期,

6、它的重点是由学会字、词逐步向篇、段过渡;而作文教学应当从说话、写话,再到命题作文;从写几句话、一段话,再到写一篇简短的记叙文;还应当从仿写到,把作文教学与阅读教学紧密结合起来。这种说与写、读与写的结合是作文教学循序渐进,逐步提高要求的根本方法。四、精批细改,鼓励为先。批改作文对于语文老师是一项繁重的工作,想提高学生的作文水平,作文的批改是重要而又不可或缺环节。小学三年级学生刚刚接触作文,在作文批改中,我尽量多给学生写一些激励性的评价,比如“这个词用的不错!”“写得太好了!”“你进步了,老师太高兴了!”等这些评语,会让学生觉得自己一直受到老师的关注,甚至老师都对他作出了肯定性的评价。同时,要对不同层次的学生给予不同的评价模式,特别是那些平时学习成绩不突出的学生,在作文批改时,要及时地发现他的进步,并在作文课上给予大力表扬,让他体验到其他学习较好的学生没法享受到的评价。这样不但保护了学生的自尊,而且提高他们的积极性。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”作文教学是一项任重道远的任务,我才刚刚走上教育这条路,在以后我会点燃学生想象的火花,诱发学生的灵感,学生定能写出富有创意的佳作。!

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