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1、教科版三年级科学上册全册教案新版教科版三年级上册教学设计三年级上册教材目录植物/动物/我们周边的材料/水和空气植物1、我看到了什么2、校园的树木3、大树和小草4、观测水生植物5、植物的叶6、植物发生了什么变化7、植物的共同特点动物1、寻访小动物2、蜗牛（一）3、蜗牛（二）4、蚯蚓5、蚂蚁6、金鱼7、动物的共同特点我们周边的材料1、观测我们周边的材料2、谁更硬一些3、比较柔韧性4、它们吸水吗5、材料在水中的沉浮6、砖和陶瓷7、给身边的材料分类水和空气1、水2、水和食用油的比较3、谁流得更快一些4、比较水的多少5、我们周边的空气6、空气占据空间吗7、空气有重量吗三上册始业教育课【教学目的】1、通过
2、生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立此后的学习目的打下伏笔。2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感爱好的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完毕的一些科学辅助学习内容。【教学准备】调查表格。【教学过程】1、自由谈话，了解科学学习背景：师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。2、讨论交流，形成科学学习
3、制度：生：拟定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）3、阅读反思，了解科学学习内容：师： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完毕，请做好记录。生：完毕调查表内容：针对三上册教学内容已有的初始概念呈现及问题提出。小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐个解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。三上教科版科学第一单元 植物第一课 我看到了什么
4、【教学目的】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步结识真正的观测应当是有目的的，制订观测的方法和环节有助于观测的进行。用各种感官观测大树。借助放大镜、皮尺等简朴的工具对大树进行观测和测量。用简朴的词语记录观测的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观测事物会对事物有更多的结识。发展观测大树的爱好，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观测过程中，培养与别人合作的习惯。【教学重点】了解观测的目的和方法，结识到观测的重要性。【教学难点】对大树的观测要指向生命体这个核心概念。【教学准备】分组材料：一些观测用的测量工具（如皮尺、放大镜等
5、），观测记录纸。【教学过程】一、引言1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物大树开始观测研究吧。二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生报告：从图上看大树，我看到了什么？（规定仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不同样吗？2.学生报告：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教
6、师激趣：同学们的报告内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还历来没看见过，而有人也许历来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是尚有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观测活动就开始了。 6.学生小组交流并报告：假如现在来到一棵大树下，我想观测什么？我们如何才干观测到更多的内容？四、观测真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观测大树的个人计划。（观测内容、观测方法、需要借助的工具等）2.活动：现在让
7、我们一起去观测一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观测到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观测活动。）3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观测内容，说说从不同的记载中如何体会到观测的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）4.总结：观测一棵树让我们获得了这么多的信息，观测一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观测更多的树呢？请在课外继续观测不同的树。板书设计：教学后记：第二课 校园的树木【教学目的】科学概念：树的整体形态一般由树冠
8、、树干、树根组成，树的器官一般涉及根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：用各种方法观测一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观测树干。用实物来补充语言描述的局限性。情感、态度、价值观：能客观地记录观测到的现象，能继续关注树木的变化。【教学重点】能尝试通过对树有序的观测描述和比较后指向树木作为生命体的特性。【教学难点】比较讨论树木的相同之处。【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观测所需，同时为各小组准备：一张观测记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【教学过程】一、观测树木的方法1.总任务：分小组进行观测，每个小组尽量观测不
9、同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观测任务；描述一棵树，完毕一篇观测笔记。2.分任务：我们所要观测的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观测一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观测方法来观测新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）4.比较：我们能比书上的观测记录记得更好吗？（先用简朴的词语记录下来，回到教室后整理成观测笔记。）二、观测记录一棵树1.从远处观测整棵树，我们如何记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观测树的各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片
10、。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）3.让我们一起来把观测到的内容记录下来吧。要写出观测的时间、地点、小组成员。要按观测的顺序来记录。最佳能贴上收集到的实物标本。三、整理我们的观测记录1.整理：分小组根据观测记录整理成观测笔记。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观测记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？3.比较我们的观测记录，思考、交流：我们观测了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4.总结：通过进一步讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续
11、观测它，它会如何变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观测的基础上进行，学生能发展到什么限度就总结到什么限度，书上总结内容仅作样本供参考。）树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果实不同样叶片不同样板书设计：树的相同之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实教学后记：第三课 大树和小草【教学目的】科学概念：小草和大树同样，具有生命体的共同特性。大树和小草的重要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：用
12、简图画出小草的重要形态特性，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观：体会到小草和大树同样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特性。【教学难点】看懂维恩图的表达方式。【教学准备】分组材料：几种常见的小草，最佳有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。【教学过程】一、结识常见的小草1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，尚有低矮的小草。我们结识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2.教师指导：对不知名的小草怎么结识？提供结识的方法及资料。二、观测记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都
13、能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.观测记录规定：运用前面学过的观测顺序、观测方法、记录方法来观测记录一株狗尾草。3.小组学生活动：观测狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观测的狗尾草。（能把狗尾草的重要特性根茎叶果实大体画下来即可。）4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特性，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当庇护它们。三、比较樟树和狗尾草1.
14、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.比较完毕对比表格：樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状大小多少3.交流报告：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎同样的茎叫木质茎，像狗尾草同样的茎叫草质茎。（让学生在报告中能使用这些词语即可，不规定对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同1.比较报告内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）大树 小草 3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的
15、会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特性也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观测比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特性，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）板书设计：教学后记：第四课 观测水生植物【教学目的】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的因素。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的重
16、要形态特性，能看懂维恩图的表达方式。在观测中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】运用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特性。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最佳有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【教学过程】一、结识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充结识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等
17、。）二、观测水葫芦和金鱼藻1.观测记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，规定放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有助于观测和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观测它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思考：把橡皮泥去掉，比较观测水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特性外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
18、）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完毕对植物生命体特性的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）水葫芦狗尾草板书设计：教学后记：第五课 植物的叶【教学目的】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特性。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完毕了一生。过程与方法：记录捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树
19、叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的爱好，培养爱惜环境，与自然和谐相处的态度和意识。【教学重点】开展观测叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。【教学难点】是否是同一种树叶的判断。【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。【教学过程】一、记录收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行记录：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观测比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树
20、叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观测到了什么，才说它们是同一种叶？观测到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的重要特性有哪些呢？3、比较：同时观测所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上尚有叶脉。三、观测叶的生命特性1、观测：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。2、描述：观测一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去
21、推测一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完毕了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。板书设计：教学后记：第六课 植物发生了什么变化【教学目的】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的变化表现在各个方面，重要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变化是生命体的特性之一。过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。情感、态度、价值观：可以关注周边植物的变化，坚持记录完毕一棵植物的变化登记表。【教学重点】观测记录
22、描述植物的变化。【教学难点】坚持记录完毕一棵植物的变化登记表。【教学准备】分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，登记表。教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。 【教学过程】一、如何观测植物的变化我们知道，春暖花开的季节，许多植物不久地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）讨论：我们可以观测植物的哪些变化？我们如何观测？一方面得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进
23、行记录。能不能看出树干的变化呢？数数天天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是如何变化的呢？二、观测叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观测树叶的其他变化。从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？三、实地观测记录植物的茎、叶1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观测，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）2、交流：报告我们的观测数据，思考这些数据能说明什么问题？落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大
24、小不同的树叶，说明什么问题？假如以后测量得到的数据变化很大，说明什么？假如变化不大，又如何理解？四、记录一种植物的变化情况我们还可以同时观测田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样一直观测你所选择的那棵树或草，观测它们在秋冬季的变化，一个月观测一次，把观测的结果记录在表中，你能做到吗？我的_变化登记表树干树冠叶子其他粗细树皮落叶数颜色大小月 日月 日月 日月 日月 日这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。板书设计：教学后记：第七课 植物的共同特点【教学目的】科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，
25、每种植物都有一定的寿命。植物的共同特性是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特性的结识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命的结识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】了解植物的一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特性。【教学准备】教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周边生长着许多植物，我们已经结识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生
26、植物？记录在下面的记录单里。陆生植物 水生植物2、思考：植物需要什么才干正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。陆生植物的生长需要_水生植物的生长需要_能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，重要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命
27、的特性。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观测和研究之后，我们可以说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特性：根茎叶花果实种子。总结：植物作为生命体有许多重要特性，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特性，尚有适应环境（水葫芦）的结构特性等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不
28、要强求，也不能死记硬背！）板书设计：教学后记：第二单元 动物1、成都市二仙桥学校 易孝文单元目的科学概念2、生命体具有一些基本的特性都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反映、进行生长发育。3、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。4、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。5、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。6、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。7、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反映，会生长发育，会繁殖后代。过程与
29、方法1、饲养一种小动物。2、运用文字、图画记录观测到的内容。3、运用维恩图解决观测内容，整理描述结果。4、在观测过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。情感、态度、价值观1、发展探究动物的爱好。2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究爱好。3、培养对动物生存需求的敏感性。4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱惜自然环境下的小动物。5、培养以观测目的为出发点，实事求是的观测态度。课时计划：本单元每课用一个课时完毕，整个单元用九课时完毕，其中两个课时为机动课时，用于查漏和单元总结。第一课 寻访小
30、动物【教学目的】科学概念动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中也许碰到的未提及解决问题的方法。情感、态度、价值观发展亲近和关注周边环境中的小动物的态度，形成爱惜小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周边环境中的小动物。【教学难点】避免学生在寻访过程中过度关注某一种小动物。【教学准备】1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最佳教师提前寻访一遍）。2、设计简朴的登记表，供学生参考。【教学过程】一、理解小动物1、教师问：“
31、听到动物这个词我们想到了那些动物？”“大动物我们能想到那些动物？”“小动物我们能想到那些动物？”2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、过程中注意引起学生寻访小动物的爱好。3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。4、设计意图：初步结识动物的多样性。三、寻访活动的准备1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观测与调查的方法。2、学生分组讨论，并明确组内的分工。3、交流寻访
32、过程中也许碰到的问题和注意事项。4、教师做好明确规定：注意安全、关注和爱惜小动物。5、关注：学生任务和分工是否明确。6、设计意图：为顺利寻访做好准备。四、到校园里寻访小动物1、学生分组寻访。2、教师适时提供指导和帮助。3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱惜小动物，是否用一定的方式作记录。4、进一步增强对动物多样性的结识，获得更多的信息。第二课 蜗牛（一）【教学目的】科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反映，如触角伸缩、身体躲进壳内以规避危险等。3、蜗牛运用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法1、经历和体验
33、从整体到局部的观测过程，并学习使用放大镜做更细致的观测。2、用简图画出蜗牛的外形。3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观发展研究小动物的爱好，树立起认真细致、实事求是地观测态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反映等方面的观测活动。【教学难点】学生观测过程中对蜗牛的态度及对观测到的信息的整理。【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、与学生相同的但大一号的材料。【教学过程】一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注旨在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
34、3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的结识。二、观测蜗牛的身体。1、组织讨论观测蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观测过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观测、记录蜗牛的身体。并在观测过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观测过程中的组织纪律性，学生在观测过程中交流和记录情况。4、设计意图：结识蜗牛的身体结构特点。三、观测蜗牛的运动和反映。1、组织学生讨论观测蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观测过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观测、记录蜗牛的运动。并在观测过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观测过程中是否用到适度刺激的方法观测蜗牛的反映，学生在观测过程中交流
35、和记录情况。4、设计意图：结识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反映。（被注：观测蜗牛的身体和观测蜗牛的运动最佳结合起来在同一时间段内完毕）四、饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。2、学生饲养、观测蜗牛并记录发现和产生的新问题。3、关注：饲养过程中是否坚持观测、记录。4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。第三课 蜗牛（二）【教学目的】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法尝试用不同的方法解决碰到的不同问题。情感、态度、价值观体会细致观测对获得信息的重要性。【教学重点】经历观测蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，
36、体会观测对获取信息的重要性。【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听别人意见的冲突。【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，登记表。【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容。2、交流饲养蜗牛过程中的发现。3、教师板书学生报告的内容。4、关注：报告情况的真实性，规定报告的是自己观测到的而不是听别人说的或丛书上看到的。5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观测对获取信息的重要性。二、观测蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4、教师注意就学
37、生提出的新问题提供信息。5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观测过程中新问题的提出。6、设计意图：尝试用不同的方法解决碰到的问题。三、观测蜗牛排泄和呼吸1、指导观测蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观测蜗牛排泄和呼吸。3、关注：学生观测的方法的对的性和学生获取更多地（如排便）信息。4、设计意图：体会细节观测对获取信息的重要性。四、继续观测蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观测和记录获取的信息。2、教师注旨在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。3、关注：饲养中是否仔细认真的观测，注意引起饲养和观测的爱好。4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。第四课 蚯蚓【教学目的】科学概念1、
38、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反映，如对外力刺激的反映、对水的反映。过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观测态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蚯蚓的观测，初步理解动物身体结构的多样性。【教学难点】对蚯蚓的细致的观测，对蚯蚓身体结构的结识。【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【教学过程】一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注旨在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生
39、活环境有一个初略的结识。二、观测蚯蚓的身体1、组织讨论观测蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观测过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观测、记录蚯蚓牛的身体。并在观测过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观测过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观测过程中交流和记录情况。4、设计意图：结识蚯蚓的身体结构特点。三、观测蚯蚓的运动和反映。1、组织学生讨论观测蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观测过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观测、记录蚯蚓的运动。并在观测过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观测过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观测蚯蚓的反映，学生在观测过程中交流
40、和记录情况。4、设计意图：结识蚯蚓运动和反映的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反映。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注：学生比较的信息的多寡。5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。第五课 蚂蚁【教学目的】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体提成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法1、用图画尽也许准确的画出蚂蚁的身体。2、想办法解决
41、观测过程中的问题，尝试用不同的方法进行观测研究。情感、态度、价值观以细心、小心的态度观测蚂蚁，爱惜小动物，珍爱生命。【教学重点】经历用不同方法观测蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。【教学难点】观测蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观测蚂蚁的安全性。【教学准备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。【教学过程】一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的规定：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、学生找蚂蚁，最佳能找到蚂蚁的窝。3、关注：学生是否按规定找蚂蚁。4、设计意图：为观测蚂蚁找到合适地点。二、观测蚂蚁（一）室外观测蚂蚁1、交流有关蚂
42、蚁的经验。2、观测蚂蚁也许碰到的问题和观测蚂蚁的方法。3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观测的注意事项。4、学生到校园找好的地方观测蚂蚁。5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观测蚂蚁；是否能观测到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。6、设计意图：尝试用不同方法观测蚂蚁；通过观测了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。（二）室内观测蚂蚁（用于补充室外观测的局限性或校园内找不到蚂蚁的情况）1、教师问：“蚂蚁要乱跑，如何才干很好的观测蚂蚁呢？”2、学生讨论方法，教师整理。3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观测并记录。4、关注：学
43、生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观测蚂蚁，是否能观测到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观测蚂蚁；通过观测了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。三、交流发现1、学生交流观测中的发现。2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清楚，适当提供信息以帮助学生解答观测中的问题。3、关注：学生对同学意见是否乐意倾听。4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。（备注：假如是室内观测，注意送蚂蚁回家。）第六课 金鱼【教学目的】科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特性。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特性。过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。2、继续运用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观培养爱慕小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观测金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。【教学过程】一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境。2、学生举例其他的水生生物。3、关注：“鱼生活在水里”的理解。4、设计意图：为进一步观测与作铺垫。二、观测金鱼的外形和运动1、学生观测金鱼的外形和运动。2、教师适时告知鱼鳞