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1、 北大荒的秋天教案范文(通用3篇)【篇一】北大荒的秋天教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。熟悉一个多音字。理解有生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 教学重、难点 能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。 学习时间：两课时 第一课时 学习过程 一、想象猜想，提醒课题。 师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写草字头、亡），水流枯竭（书写川），非常荒芜，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去
2、，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片荒芜、荒凉。所以，人们就把这荒凉的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了许多珍宝的漂亮仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天） 二、读通课文，整体感知 1、学生自由读课文 师：请同学们自由朗读课文，教师没有让大家停下来，你们就始终读课文，读完一遍站起来读其次遍。 （学生读课文） 2、检查朗读课文和学习局部生字和词语。 （1）第一自然段 师：同学们读得很投入。教师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读） （2）其次自然段 师：其
3、次自然段生字特殊多，让它们先跳出来和大家见个面。 出示：几缕（lv）流云橘(ju)黄绛(jiang)紫五彩斑斓(lan) 锦（Jin）缎duan（“锦缎”为认读字，其他为带读字，留意“缎”的读音） 师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文其次段） 天空一碧如洗，只有在黄昏，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 （先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。） （3）第三自然段 师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（教师巡察） （4）第四自然段 师：第四自然
4、段，我们请平常朗读时机最少的两个同学读一读。 读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。留意左窄右宽 （5）第五自然段 师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，留意教师是在怎么停顿的。 出示： 生活在这里的人，喜爱用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝贝来。 （教师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最终始终把课文读完。） 3、整体感知课文内容 师：我们已经把课文读通顺了。假如请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？ 【篇二】北大荒的秋天教案 教学目标 1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个
5、漂亮富裕的地方。 2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生喜爱祖国的思想感情。 3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在教师的帮忙下完成powerpiont电子幻灯片。 教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。 教学难点：理解一碧如洗、清亮见底、喧闹非凡等词语。 教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象，帮忙他们从网上搜集资料，结合图片或录象，绽开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的骄傲感融入朗读之中。 教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。 教学预备： 、有关北大荒秋天的录像。
6、教学流程 一、播放歌曲，激趣导入。 1、观赏北大荒歌曲。 2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？ 3、今日这节课，我们要通过仔细读课文，和一起去北大荒秋游，领会一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象 二、明确目标，自学课文。 1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思索：北大荒的秋天有哪些特有的景象？ 2、边读边找边看边思。 三、小组合作，沟通学习。 （一）简介北大荒。 1、过渡：刚刚同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？ 2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。 （二）感知文中景，感受文中情。
7、1、你最喜爱北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。 2、生读后沟通，教学节。 （1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈欣赏到自然风光后的感受。 a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋每天空的文字资料，体会文章的用词美丽。配乐朗读第自然段，读出北大荒秋每天空的漂亮。 b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。 借助多媒体，边观赏小河的漂亮，边朗读第自然段。 启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？ c、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清亮见底，那么北大荒秋天的原野景*又怎样呢？ 网上搜寻，
8、带大家去原野看看。 在教师指导下，依据学生找到的图片重点理解：喧闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采纳拟人手法，可以看出人们特别欢乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。 图文对比，把喧闹、喜悦的景象读出来。（齐读第自然段） （2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景*美丽，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？ a、图片观赏：田野、山岭、*河、草甸子。 b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。 c、明确大豆摇铃千里金的意思。 （三）尝试创作，自制电子作品。 1、总结；一天的北大荒秋游完毕了，你最想说什么？（北大荒那么得意迷人、漂亮富裕，是北大荒建立者们的功绩。） 2、观
9、看录象北大荒，激发学生喜爱祖国的感情。 3、媒体制作：四人小组合作，依据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。 四、教师辅导学生完成电子作业。 1、依据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。 2、用windows98画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。 多元评价： 充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。 1、要领悟语言文字的美，必需创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入奇妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗
10、想象天空的净美，通过犹如一条透亮的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清亮见底，从而明确小河的清美。 2、理解喧闹非凡时，结合图片。 出示北大荒秋天的原野图，让学生观看后，说说从哪几个方面可看出喧闹非凡的情景，体会出秋天气氛的热闹、人们心情的高涨。 3、教学中，学生在自学课文的根底上精读了课文，应当让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的漂亮富裕。 师生合作电子幻灯作品展现。 【篇三】北大荒的秋天教案 一：教学要求 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3：学习第四自然段先概
11、括、后详细的构段方式。 4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 二：教学重点、难点： 1：有感情地朗读课文。 2:学习先概括、后详细的构段方式。 三：教法、学法： 直观演示法、引读法、音乐陶冶等。 四：教时： 三课时 五：教学过程： 第一课时 教学要求： 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：理解课文内容。 教学过程： 1、谈话导入，提醒课题。 (1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景*，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙*局部地区的秋天曾经是一片荒凉，人们称为北大荒。（板书：北大荒） (2)齐
12、读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 2.初读课文。 （1）将生字表中的生字拼拼读读，留意它们的音和形。 （2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。 3.检查自学。 （1）认读生字词。 （2）指名分节读课文。 4.学习课文其次自然段。 过渡：课文第一段告知我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。 （1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读其次自然段内容。 （2）出示灯片：指导观看看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗。（板书） （3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了黄昏，绮丽的晚霞更令人沉醉。 1西边的天上会有什么？读 2这些流云是
13、怎样变化的？读 3（看灯片）这样美的景*，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道是用什么什么方法来写这些流云的？（比方）把-比作了-。 （4）现在我们来观赏这些美丽的语句，小声跟配乐录音读，留意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 5.学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河） （1）听教师读，看有几句话，每句讲了什么？ （2）第1句，小河给你什么印象？读 （板书：清亮见底）理解澈。 （3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作一条透亮的蓝绸子？用由于-所以-说话。 （4）假设你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读 （5）男女生分
14、读后齐读本自然段。 6.学习课文第四自然段。 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ （1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 （2）齐读第一句：什么地方喧闹非凡？（板书） 这句话详细吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野喧闹的？ （3）学习其次、三句内容。 1投影片掩盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读 大豆真的会笑吗？齐读本句。 2掩盖出高粱图片：黑红的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 3火红的榛树叶子消失在哪儿？红的怎样？读 4秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒凉的草地开拓成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国
15、建立的更加美妙富强。 （4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：喧闹非凡）怎样把他写详细？（指名读） 1师读中心句，生读分句。 2齐读概括句，男、女生分读详细描写的句子（交换读）。 （5）小结： 今日我们学了新的构段方式先概括后详细。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 7.指导朗读。 有感情地朗读课文第一至四自然段，读出宠爱之情。 8.指导书写。 （1）认读生字词语。 （2）分析字型，指导描红。 荒：上中下构造，亡不能带点，与流比拟区分。 紫：上中下构造，与紧比拟区分。 （3）作业：按笔顺在习字车上描红。 9.课外作业。 片段练习：家乡的秋天真美呀！ 板书： 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清亮见底 美 原野 喧闹非凡 反思： 简介北大荒后，让学生带着北大荒的秋天是什么样？这一问题自由朗读课文。使学生边读边思索，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以品尝词句，想象意境，训练朗读为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋每天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里过电影。这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受。