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1、六年级英语教案Unit2 六年级英语上册教案设计Unit 2Around the World(Fun Time) 【课 时】Fun Time 一、教学目标 1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。 二、教学建议 A. Good to know. 1. 复习热身，导入新话题 (1) 介绍喜爱的国家 老师为学生供应景物图片及关键词，学生结对，就一个国家绽开沟通，如：The UK is in Europe. London is a city in the UK. People there speak English. You can g
2、o to Big Ben and London Bridge . (2) 老师总结，告知学生他们在本单元了解了许多国家，了解了这些国家的城市及其闻名的动物、建筑物等内容，然后自然导入新话题：Today well learn about more countries. 2. 学习新知 (1) 老师提问：How many countries will we learn about? What are they?学生带着这些问题阅读有关法国和埃及的短文，然后尝试找出答案。 Tip：此处老师应留意培育学生的略读及快速捕获信息的实力。 (2) 老师接着提问学生：Where are the countri
3、es? What are they famous for? What can we do there? 带着这些问题，学生再次阅读短文，边读边用曲线或直线在文中画出关键信息。 Tip：此处老师应留意培育学生的精读实力，以及捕获关键信息的实力。 (3) 学生结对沟通，然后全班一起核对答案，并学习生词。可以通过依据上下文揣测、和同伴沟通、查字典或向老师请教等方式学习生词(Europe， the Eiffel Tower， the Louvre， pyramids， Cairo， the Nile， wind)。 Tip：此处的生词大多都是景点名称，因此老师可采纳呈现图片、录像等形式帮助学生了解其详
4、细的内涵，理解新词的意思。 (4) 老师播放录音，学生跟读。 (5) 学生可以选择喜爱的国家进行朗读或介绍。 (6) 老师可以组织学生开展“小小播音员”活动，请学生选择一段自己喜爱的内容进行朗读竞赛。可以四人一组，每组选出最佳人选，到班级中决赛，最终评比出班级中最优秀的“播音员”。 Tip：老师要抓住一切可能的机会对学生进行朗读训练和指导，同时也要激励学生仿照录音中的发音。 B. Lets make. 1. 老师引导学生观赏宣扬海报，并引导他们探讨：What are the posters about? Which poster do you like? Why? 2. 老师介绍海报制作步骤：
5、选国家主题-设计海报布局-分工支配-制作海报-选择汇报方式。 3. 学生结对，制作海报。 4. 各组将制作好的宣扬海报展示在黑板上。 5. 全班一起对这些海报进行评价。 Tip：制作完海报后，老师可让学生在小组间相互介绍自己制作的国家宣扬海报。假如课上时间紧，老师也可以课下把学生的海报收集起来，张贴在教室墙壁上展览。可以让每个学生在海报上画小星星，以此方式选出自己最喜爱的海报作品，最终比一比哪个小组的海报做得最好。这样不仅让学生有成就感，也有利于学生之间的相互学习与沟通。 C. Lets sing. 1. 学生听录音观赏歌曲。 2. 老师与学生谈论歌曲内容：What cities do you
6、 hear in this song? What do you know about Washington/London/Toronto/ Sydney/Beijing? 3. 学生听录音，学唱歌曲。 4. 小组练习演唱歌曲，全班展示。假如时间富裕的话，还可以改编歌曲。 六年级英语上册教案设计Unit 2Around the World(Let's Check) 【课 时】Lets Check 一、教学目标 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言学问和技能进行沟通。 二、教学建议 A. Listen and number.
7、 1. 热身活动 老师与学生利用本单元所学句型绽开自由沟通，可围绕以下几个问题进行：Where did you go last winter vacation? Where is it ? What is it famous for? What did you do there?等等。 2. 听录音，完成练习 (1) 老师带领学生视察A项图片，并引导学生关注对话中的主线人物。老师提问学生：Who is talking about their last winter vacation? Can you guess where they went last winter vacation? (2)
8、 学生听第一遍录音，并尝试在图片上标注出主子公的名字Tom和Beibei，然后接着思索以下几个问题：Where did they go? What did they do there? How were their vacations? (3) 学生听其次遍录音，边听边完成给图片标号的练习。 (4) 学生结对，沟通标号练习的结果，最终全班核对答案。答案参考如下： Tom： 1. a photo of my family in front of the White House 2. Mickey Mouse 3. Swim， beach Beibei： 1. play with a kangar
9、oo 2. the Opera House 3. eat seafood on the beach Tip：老师在此环节要有意识地培育学生听的实力，帮助学生发展听的一些技巧和策略。详细做法为：可以先提问学生几个问题，让学生带着这些问题听，捕获大意，然后再引导学生听细微环节。 B. Lets read. 1. 老师引导学生读一读本文段后面的几个问题，也许预料一下文段的主要内容。 2. 学生自主阅读文段，边读边画出文段中的关键词语和句子，然后回答问题。 3. 学生结对，相互探讨一下问题的答案。可以采纳一人读问题，一人回答的方式进行，如： S1： What is Big Ben? S2： Big B
10、en is a very large clock. S1： What can you see in the British Museum? S2： We can see a lot of arts from around the world. S1： What kind of food can you eat in London? S2： I can eat Chinese food， Italian food， Thai food and drink English afternoon tea. S1： If you want to buy some presents for your fr
11、iends， where can you go? S2： We can go to Londons markets. S1： Do you want to go to London? What do you want to do there?(此问题为开放性问题，学生可以依据自己的实际状况进行回答) 4. 老师请数名学生朗读文段，然后全班一起订正答案。 Tip：老师在此环节要有意识地培育学生的阅读实力，帮助学生发展阅读策略。详细做法为：让学生借助问题在文中有意识地捕获关键信息。教学中老师可以尝试带领学生先看文段后面的问题，然后再阅读文段。老师在与全班学生一起订正答案的过程中，引导学生学习文段中
12、出现的个别生词，详细方法可参考前面单元相关板块的教学建议部分。 C. Discuss， write and say. 1. 老师引导学生依据此项思维导图所供应的信息，通过回答如下几个问题对英国的概况进行简要介绍：What do you know about .? What is it famous for? What can you do there? What language do people speak there? What else do you know? 2. 学生自己任选一个国家，然后仿照课本上的范例绘制思维导图，并在该导图的提示下完成对这个国家的简介。 3. 学生结对，相互
13、介绍自己选取的国家。 Tip：老师在此环节要有意识地引导学生学会借助思维导图，让学生体会在谈论一个话题时，可以进行哪些方面的探讨。老师可以借助课本上的空白星星，评价学生完成活动的状况，以此激励学生的参加。详细做法为：简洁的句子对应一颗星，开放性的问题对应两颗星。 D. Choose and write. 1. 老师引导学生快速阅读此项所提出的几个问题，明确检测的方式和要求。 2. 在C项活动的基础上，学生依据自己填写的思维导图，独立仿写出对该思维导图所供应的某个国家的简要介绍。 3. 学生结对，把自己所写的文段读给同伴听，然后相互修改。 4. 老师请部分学生朗读自己书写的文段，然后有针对性地对
14、他们进行指导。 Tip：此处的写可以写成短文的形式。因此老师要留意指导学生如何写标题，如何分段落等等。此处也可能会涉及大量的专出名词，因此老师还要提示学生留意单词大小写的问题。 六年级英语上册教案设计Unit 2Around the World(Let's Spell) 【课 时】Lets Spell 一、教学目标 1. 能够借助熟识的旧单词和图片感知字母组合ear在单词中的另外两种发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。 2. 能够运用其发音规律，尝试拼读、识记和书与其他单词。 二、教学建议 A. Listen， point and repeat. 1. 老师带领
15、学生复习上一单元中所学习的包含有字母组合ear和air的单词及其发音，如：ear-pear， bear， wear; air-hair， chair， stairs，帮助学生再次体会ear与air发共同的音。 2. 老师出示本课中含有字母组合ear的全部单词。 3. 请学生尝试朗读这些单词，然后老师提问：这些单词中的ear发音一样吗?请学生推断后做出回答。 4. 老师先出示A项当中的第一行单词图片，然后播放录音。学生用手指并跟读，细致辨别字母组合ear在这些单词中的发音。老师以同样的方法教授其次行的单词，请学生跟读并辨别。 5. 老师引导学生视察同样都包含有字母组合ear但其发音却不一样的单词
16、，引导学生视察这些单词发音时都有些什么规律，然后把这些规律找出来。 Tip：老师留意不要干脆说出这些规律，而应引导学生自己去发觉。 B. Listen and sort. 1. 学生听录音，跟读单词。 2. 学生依据不同的发音将单词进行分类。 3. 全班核对答案。答案如下： learn-pearl， earth， early ears-year， dear， hear， near wear-bear， pear 4. 学生探讨，想想还有哪些学过的单词中带有ear，写出来大家一起读一读。 Tip：字母组合ear的发音规律比较困难，此处不要求学生驾驭，只要他们能了解该字母组合有三种发音形式，并能依
17、据录音听辨出来，然后将其归类即可。 C. Listen， write and say. 1. 学生阅读C项的句子。 2. 学生听录音，依据发音填写单词。 3. 学生结对进行沟通，然后全班核对答案。 D. Listen and repeat. 1. 学生听录音，推断这段录音材料中的ear有几种发音。(两种) 2. 请学生圈出含有ear发音的单词：ears， appears， year， learn，然后将这些词进行分类。 3. 学生尝试读一读句子，再次体会ear的发音。 4. 学生听录音朗读句子，然后分组展示。 Tip：关于ear的四种发音(仅供老师了解，不用讲解给学生)。第一种读音的单词是我们
18、常见的，如ear(耳朵)，hear(听见)，tear(眼泪)，near(近的)，clear(清晰的)。在这种拼法模式的词汇中，ear的读音多数与ear (耳朵)的读音相同。其次种读音有其历史缘由，此时单词中的ear读音与air (空气)是一样的。这样的单词有bear (熊)，pear(梨)，tear(撕)，wear(穿戴)，swear(发誓)。迄今为止，这种拼法模式的单音节词中只有这五个词是这样发音的，须要学生牢记。第三种读音的单词有earth(地球)，heard (听闻)，learn (学习)，pearl (珍宝)，search(搜寻)。这些词由于在ear后面添加了一个辅音，其读音也发生了相
19、应的变更。第四种读音的单词是更特殊的单词，如heart(心脏)，hearth (炉膛)，须要联想记忆。 六年级英语上册教案设计Unit 2Around the World(Story Time) 【课 时】Story Time 一、教学目标 1. 能够在老师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，根据故事内容完成B项匹配练习，并尝试复述小故事。 2. 能够通过学习小故事了解世界各国的主要特色。 二、教学建议 热身、复习 1. 老师引导学生唱本单元的歌曲。 2. 引导学生复习本单元的主要词汇和功能句：What do you know about . ? Its famous for
20、. People there speak . Its in the . of . You can . there. 3. 师生交谈，导入故事。老师出示圣诞老人的图片，对学生说：Do you know who he is? He is Santa. Christmas is coming. Santa wants to give presents to children around the world. He takes a long trip. Where has he been? Lets read the story. 读前活动 1. 老师引导学生就已有的学问，自由谈论圣诞节和圣诞老人，
21、然后老师提问：Who are the characters in the story? 接着用课件呈现主子公：Santa， Rita， Maria， Helga， John， Yaoyao。 2. 老师请学生用几句话简洁说一说自己所知道的关于圣诞节的故事。此时老师应激励学生尽量用英文，实在做不到也可以用汉语简述。Tip：此环节主要是通过学生对故事相关问题的回答及探讨，引出主子公，激活并唤醒学生已有的学问，形成阅读期盼，为后续学习做铺垫。 读中活动 1. 初读故事，了解大意老师可以提出概括性的问题：What did Santa do in the story? Who did Santa mee
22、t? What did Santa give to the children?等等，让学生带着这些问题阅读故事。 2. 再读故事，关注细微环节学生再次阅读故事，边读边用曲线画出圣诞老人所去的国家、所遇到的人和所送的礼物等等这些与上一环节中的几个问题有关的信息。 Tips： 1. 若学生在此环节中遇到生词，老师应激励他们先通过上下文所设置的情境揣测其意义。实在揣测不出来才激励他们通过互助探讨、查字典，以及听老师讲解等方式理解生词。 2. 老师在此环节还要留意培育学生的阅读策略，提示学生用不同符号画出关键词，如：人物的名字、礼物的名称等等。 3. 听录音，学故事 (1) 老师打乱依次出示故事挂图，
23、然后播放录音，请学生合上课本，边听录音边把打乱依次的图片排序。 (2) 老师播放其次遍录音，请学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟识故事内容。 4. 品读故事，关注细微环节 老师出示问题，请学生分组探讨。问题主要围绕圣诞老人的活动绽开。 (1) 老师问：When did the story begin? Why did Santa travel to so many countries? Why did Santa give different presents to the children?等等，请学生从故事中找出回答这些问题的线索。 (2) 老师接着提问：Did Santa give
24、 away all his presents? Why did he cry? What did Mrs Claus say to him? What did Santa find in the box? 在这一系列问题的引导下，学生再次回到故事中，并找到相关的信息。 5. 学生再听录音，并仿照朗读 读后活动 1. 学生完成B项的图片匹配活动，然后在小组内核对答案，最终再全班一起订正答案。答案参考如下： Rita： kangaroo Maria： doll Helga： bag John： panda Yaoyao： candy Santa： globe 2. 老师可进行适当的拓展，让学生尝试
25、用完整的语言描述图片中的礼物分别是哪个国家所特有的，如：China is famous for pandas. Australia is famous for kangaroos. Canada is famous for maple trees. Tip：图片中有些礼物不肯定是某个国家所特有的，比如书包、玩具娃娃等，因此，老师可以引导学生进行发散思维，探讨这些国家闻名的景点和事物，从而再次帮助学生对整个单元的主要内容进行复习和巩固。 3. 学生听录音，再次仿照录音朗读故事。 4. 学生结对，选择自己喜爱的某个情节朗读给对方听。 5. 学生看B项图片和所完成的连线，自己尝试复述故事(C项)。
26、6. 学生在小组内练习复述故事。可以采纳一人主讲，其他人补充，或者一人讲解并描述一个情节的方式进行。 7. 老师请几组学生到讲台前展示自己小组完成的状况，并请其他学生对他们的展示做出评价。 8. 老师可向学生提出以下两个拓展性的问题，引发学生的思索：What present do you want? Do you like Santa? Why? Tip：最终，老师可以引导学生关注一下故事中的时态问题，可以告知学生在讲解并描述故事时，一般运用过去时。 六年级英语教案Unit 2本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页